人教版七年级历史下册 第2单元 第12课　宋元时期的都市和文化 教案

人教版七年级历史下册第2单元第12课宋元时期的都市和文化教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史下册第2单元第12课宋元时期的都市和文化

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第12周星期三第2节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕宋元时期的都市和文化展开，通过讲解宋代都市的繁荣、商业发展，以及元代的民族文化融合，帮助学生了解这一时期的历史特点。结合课本内容，以实际案例和史实为依据，引导学生分析宋元时期都市与文化的发展变化。核心素养目标1.历史理解：通过学习宋元时期都市与文化的特点，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性，认识到都市发展与文化繁荣之间的相互影响。

2.史料实证：培养学生运用史料分析宋元时期都市生活与文化交流的能力，提高学生对历史现象的实证意识。

3.历史解释：引导学生运用历史知识，解释宋元时期都市繁荣和多元文化融合的原因及影响，提升学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解宋元时期民族关系和文化发展，培养学生热爱国家、尊重多元文化的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点

-宋代都市的繁荣表现：详细讲解东京（今开封）的城市布局、商业活动及文化特色，强调《东京梦华录》等文献的价值。

-元代民族文化融合：重点介绍元朝时期各民族文化的交流与融合，如回族的形成、元曲的发展等，突出历史发展的多元性。

-历史事件与都市文化发展的关系：分析重要历史事件，如宋元变革，对都市文化发展的影响。

2.教学难点

-理解都市繁荣背后的经济、政治因素：指导学生分析宋代都市繁荣的经济基础和政治环境，如坊市制度、交通发展等。

-把握文化融合的具体例子：通过具体的案例分析，如元杂剧的兴起，帮助学生理解不同民族文化交流的深层意义。

-连接历史与现实的联系：引导学生思考历史都市文化对现代城市文化发展的启示和影响，增强学生的历史感知能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史下册教材，提前指导学生预习第2单元第12课的内容。

2.辅助材料：准备宋元时期都市景观、文化活动相关的图片，以及反映宋代商业发展和元代民族文化融合的图表，用于课堂上展示。

3.教学视频：搜集并剪辑与宋元时期都市和文化相关的短视频，帮助学生更直观地了解历史背景。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时在教室前方预留展示区域，用于展示辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于宋元时期都市和文化预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕宋元时期都市的繁荣和文化特色，设计问题，如“宋代都市有哪些特点？”“元朝时期有哪些著名的文化交流事件？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解宋元时期都市与文化的相关知识。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

为课堂学习做好准备，初步掌握宋元时期都市与文化的特点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示宋代都市的图片和视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解宋代都市的布局、商业活动以及元代的民族文化融合。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析宋代都市繁荣的原因。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，探讨宋代都市繁荣的经济、政治背景。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

合作学习法：加强学生之间的沟通与协作。

-作用与目的：

加深对宋元时期都市与文化的理解，掌握分析历史现象的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如撰写宋代都市或元代文化的小论文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索宋元时期的历史文化。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自身的学习成效和不足。

-作用与目的：

巩固知识，提高学生的历史研究能力和自我反思能力。知识点梳理1.宋代都市的繁荣

-城市布局：宋代都市以东京（今开封）为代表，城市布局合理，坊市分离，交通便利。

-商业发展：宋代商业空前繁荣，出现夜市、草市，货币经济得到发展，海外贸易兴盛。

-文化特色：《东京梦华录》等文献反映了宋代都市生活的丰富多彩，包括饮食、服饰、娱乐等方面。

2.宋代都市的文化发展

-科举制度：宋代科举制度得到完善，推动了文化教育的发展。

-印刷技术：活字印刷术的发明，促进了书籍的传播，对文化发展产生深远影响。

-文学艺术：宋词、绘画等艺术形式达到鼎盛，代表人物有苏轼、李清照等。

3.元代民族文化融合

-民族关系：元朝统治者实行宽容的民族政策，各民族间文化交流日益密切。

-回族形成：元朝时期，许多信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人迁入中国，与汉族等民族融合，形成了回族。

-文化交流：元杂剧兴起，吸收了各民族的文化元素，形成了独特的艺术形式。

4.元代都市文化发展

-都市布局：元大都（今北京）规模宏大，城市规划严谨，体现了各民族文化的交融。

-文化成就：元朝时期，书法、绘画、建筑等领域取得了突出成就，如赵孟頫、黄公望等艺术家。

-科学技术：元朝在科学技术方面也有所发展，如郭守敬修订《授时历》等。

5.历史事件与都市文化发展的关系

-宋元变革：分析宋元变革对都市文化发展的影响，如政治制度、经济发展等方面。

-文化交流：探讨宋元时期各民族文化交流的意义，以及对现代文化的影响。典型例题讲解例题1：分析宋代都市繁荣的原因。

答案：宋代都市繁荣的原因主要有以下几点：

1.政治稳定，经济持续发展，为都市繁荣奠定了基础。

2.交通便利，促进了商品流通和人口流动，带动了都市的发展。

3.坊市制度的完善，使商业活动有序进行，推动了都市经济的繁荣。

4.科举制度的完善，推动了文化教育的发展，吸引了大量人才汇聚都市。

例题2：简述宋代都市文化生活的主要特点。

答案：宋代都市文化生活的主要特点包括：

1.娱乐活动丰富多样，如瓦子、勾栏等场所的兴起，为市民提供了丰富的娱乐享受。

2.饮食文化发达，宋代都市中的饮食业呈现出多样化的特点，如夜市、茶肆等。

3.诗词、绘画等艺术形式达到鼎盛，涌现出许多著名的文人墨客，如苏轼、李清照等。

4.印刷技术的进步，使书籍广泛传播，推动了文化的普及和教育的发展。

例题3：阐述元代民族文化融合的主要表现。

答案：元代民族文化融合的主要表现有：

1.回族的形成：各民族间的通婚、文化交流，使信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人与汉族等民族融合，形成了回族。

2.文化艺术领域的交流：元杂剧吸收了各民族的文化元素，形成了独特的艺术形式。

3.宗教信仰的融合：元代统治者宽容的宗教政策，使各民族在宗教信仰上相互尊重、融合。

例题4：分析元大都城市规划的特点。

答案：元大都城市规划的特点包括：

1.规模宏大，布局严谨，分为宫城、皇城和京城三重。

2.重视排水系统建设，保证了城市的排水畅通。

3.城市道路规划合理，交通便利。

4.宫殿、寺庙等建筑风格多样，体现了各民族文化的交融。

例题5：论述宋元时期都市文化对现代城市文化的影响。

答案：宋元时期都市文化对现代城市文化的影响主要体现在以下几个方面：

1.城市规划：宋元时期都市的规划理念，如交通便利、排水系统等，对现代城市规划具有借鉴意义。

2.文化多样性：宋元时期都市文化中各民族文化的交融，启示现代城市文化要包容多元文化，促进文化交流。

3.商业发展：宋代都市商业的繁荣，为现代城市商业发展提供了历史经验。

4.文化传承：宋元时期的文化成就，如诗词、绘画等，对现代城市文化传承具有积极作用。课堂-通过提问：在课堂教学中，针对重点知识点进行提问，了解学生对知识的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、问题解答等，评估学生的学习效果。

-测试：在课堂尾声进行小测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现进行及时反馈，对存在的问题进行指导，帮助学生改进。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的书写、逻辑思维、知识运用等方面。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-激励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

3.课后反思

-教学反思：对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：了解学生对本节课教学的意见和建议，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。

4.评价总结

-整合课堂评价、作业评价和课后反思的结果，形成对本节课教学的全面评价。

-根据评价结果，调整教学计划，改进教学方法，以提高学生的学习效果。

-定期进行教学评价，关注学生的学习进步，促进学生的全面发展。板书设计-城市布局：东京（今开封）城市布局合理，坊市分离，交通便利。

-商业发展：商业空前繁荣，出现夜市、草市，货币经济得到发展，海外贸易兴盛。

-文化特色：《东京梦华录》等文献反映了宋代都市生活的丰富多彩，包括饮食、服饰、娱乐等方面。

2.宋代都市的文化发展

-科举制度：科举制度得到完善，推动了文化教育的发展。

-印刷技术：活字印刷术的发明，促进了书籍的传播，对文化发展产生深远影响。

-文学艺术：宋词、绘画等艺术形式达到鼎盛，代表人物有苏轼、李清照等。

3.元代民族文化融合

-民族关系：元朝统治者实行宽容的民族政策，各民族间文化交流日益密切。

-回族形成：回族的形成，是元朝时期各民族融合的产物。

-文化交流：元杂剧兴起，吸收了各民族的文化元素，形成了独特的艺术形式。

4.元代都市文化发展

-都市布局：元大都（今北京）规模宏大，城市规划严谨，体现了各民族文化的交融。

-文化成就：元朝时期，书法、绘画、建筑等领域取得了突出成就。

-科学技术：科学技术方面也有所发展，如郭守敬修订《授时历》等。

5.历史事件与都市文化发展的关系

-宋元变革：分析宋元变革对都市文化发展的影响，如政治制度、经济发展等方面。

-文化交流：探讨宋元时期各民族文化交流的意义，以及对现代文化的影响。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法。通过详细讲解，帮助学生深入理解了宋元时期都市与文化的知识点。通过设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史现象的方法。通过组织合作学习，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。这些教学方法取得了较好的效果，学生们在课堂上的参与度较高，积极思考问题，课堂氛围活跃。

然而，我也意识到自己在教学方法上还存在一些不足。比如，在讲授过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在实践活动的设计上，有些活动可能过于复杂，导致学生参与度不高。在合作学习中，我发现有些学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。

在管理方面，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时反馈。我发现大多数学生对本节课的知识点掌握得较好，但也有少数学生对一些难点内容理解不够深入。我及时进行了个别辅导，帮助他们理解难点。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课上取得了一定