11《葡萄沟》教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11《葡萄沟》教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《葡萄沟》教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课教学内容为统编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》。本课是一篇写景的短文，描绘了新疆吐鲁番葡萄沟美丽的自然风光和丰收时节的景象。课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解葡萄沟的地理位置、气候特点以及葡萄种植的历史和文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

主要内容包括：

1.葡萄沟的地理位置和气候特点；

2.葡萄沟的葡萄种植历史和文化；

3.葡萄沟的丰收景象；

4.课文生字词的学习和运用。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《葡萄沟》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高识字和词汇运用能力，同时学会观察和描绘自然景物的方法。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维，以及对自然环境的观察力和思考力。

3.文化传承与理解：让学生了解葡萄沟的地理文化特色，增强对中华民族多元文化的认识和理解，培养爱国情怀。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的自然美景，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造性的表达欲望。教学难点与重点1.教学重点

-葡萄沟的自然景观和人文特色的理解：教师需要引导学生细致观察课文中的描绘，如“梯田式的葡萄园”，“丰收时节的葡萄”等，让学生能够形象地感知葡萄沟的自然美景和文化特色。

-生字词的学习与运用：本节课要求学生掌握“沟”、“葡”、“萄”等生字词，教师应重点讲解这些字的笔画、结构和读音，并设计练习让学生在句子中正确运用。

-课文朗读与背诵：教师应指导学生通过正确的停顿、语气和情感进行课文朗读，并能够背诵课文，加深对课文内容的理解。

2.教学难点

-气候特点的理解：课文提到“四季分明”，但二年级学生可能难以理解这一概念。教师可以结合实际生活中的季节变化，通过图片或实物展示，帮助学生形象地理解四季分明的含义。

-葡萄种植文化的理解：课文中的“种葡萄”和“摘葡萄”等环节涉及到一定的农业知识，教师可以通过视频或实物演示，让学生了解葡萄的种植过程，帮助学生理解课文中的相关描述。

-课文中的比喻和拟人句：如“葡萄叶儿像绿波荡漾”，教师需要解释比喻和拟人的修辞手法，让学生能够理解并欣赏这种表达方式，难点在于如何让学生感受到文学语言的魅力。

具体举例：

-教学重点：如“沟”字的笔画顺序和结构，教师可以通过板书演示，让学生跟随书写，加深记忆。

-教学难点：如“四季分明”，教师可以展示四季变化的图片，让学生通过观察和对比，理解这一概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集葡萄沟的图片、新疆地区的地图、葡萄种植的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备黑板、PPT投影设备，以及用于生字词学习的卡片。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示新疆地区的地图，引导学生找到葡萄沟的位置，激发学生的好奇心。

-利用葡萄图片引起学生的兴趣，询问学生是否知道葡萄沟，引导学生分享他们对葡萄沟的了解。

-简要介绍葡萄沟的概况，导入本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解葡萄沟的自然景观：通过展示课文中的图片，讲解葡萄沟的地理位置、气候特点和葡萄种植的情景。

-举例：“梯田式的葡萄园是如何形成的？”

-生字词教学：利用卡片展示生字词，讲解每个字的笔画、结构和读音，并进行书写示范。

-举例：“葡”字的笔画顺序和结构。

-课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，讲解课文中的比喻和拟人句，帮助学生理解课文内容。

-举例：“葡萄叶儿像绿波荡漾”的修辞手法。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演葡萄沟的农民和游客，进行对话练习，加深对课文内容的理解。

-举例：农民介绍葡萄沟的葡萄种植情况，游客提问并表达赞美之情。

-生字词游戏：设计生字词卡片游戏，如“找朋友”、“词语接龙”等，让学生在游戏中复习生字词。

-举例：学生抽取卡片，快速找到与卡片上的生字词相对应的图片。

-情景绘画：学生根据课文内容，绘制葡萄沟的景色，培养审美能力和创造力。

-举例：学生画出自己心中的葡萄沟，包括葡萄园、梯田等元素。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论葡萄沟的自然环境对葡萄种植的影响：

-举例：学生讨论气候特点如何促进葡萄的生长。

-分析课文中的比喻和拟人句：

-举例：学生讨论“葡萄叶儿像绿波荡漾”是如何形象地描绘葡萄园的。

-探讨葡萄沟的文化价值：

-举例：学生讨论葡萄沟的葡萄种植历史和文化对当地的影响。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的自然景观、生字词的掌握和课文的理解。

-学生分享本节课的学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍葡萄沟，并选择一个生字词在句子中运用。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-文学资源：收集其他关于新疆自然风光和人文特色的诗歌、散文，如《天池》、《塞下曲》等，让学生通过不同文体感受新疆的美。

-视频资源：寻找关于葡萄沟的纪录片或旅游介绍视频，让学生直观地了解葡萄沟的实际情况。

-文化资源：介绍新疆的民族文化，包括维吾尔族的服饰、节日、音乐和舞蹈等，让学生对新疆的文化有更深入的认识。

-科学资源：探讨葡萄的生长条件和种植技术，以及如何科学管理葡萄园，提高葡萄的产量和质量。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于新疆的文学作品，增强对文本的感知和理解能力，同时培养文学素养。

-具体建议：为学生推荐《新疆好地方》、《天山南北》等书籍，让学生自主阅读，并在班上分享阅读心得。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看葡萄沟的纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对课文内容的理解。

-具体建议：观看后，让学生撰写观后感，描述自己对葡萄沟的认识和感受。

-文化体验：安排一次民族文化体验活动，如维吾尔族舞蹈学习或民族乐器演奏，让学生亲身体验新疆的民族文化。

-具体建议：邀请专业的维吾尔族艺术家到校进行表演和教学，让学生在互动中学习。

-科学探究：组织学生进行葡萄种植的模拟实验，通过实践活动了解葡萄生长的科学知识。

-具体建议：在学校的生物园地或教室中设置小型的葡萄种植区，让学生参与种植和管理，记录葡萄的生长过程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更加身临其境地体验葡萄沟的自然风光和文化特色，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了多媒体资源，如视频和图片，使教学内容更加生动直观，帮助学生更好地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中来，影响了他们的学习效果。

2.在教学方法上，我对学生的个性化需求关注不够，未能为不同学习水平的学生提供合适的指导和支持。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.为了让每个学生都能参与到课堂讨论中，我计划在未来的教学中更加细致地分组，确保每个小组都有足够的时间进行讨论，并且每组都有机会向全班分享他们的讨论成果。

2.针对学生的个性化需求，我将尝试采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

3.在教学评价方面，我计划引入更多元化的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价，以及结合学生的日常表现和作品展示，来全面评估学生的学习成果和进步。此外，我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，以便及时调整教学策略。典型例题讲解例题一：描述葡萄沟的自然景观

题目：请根据课文《葡萄沟》描述葡萄沟的自然景观，并说明你喜欢葡萄沟的哪个季节，为什么？

答案：葡萄沟的自然景观有梯田式的葡萄园，丰收时节的葡萄等。我喜欢葡萄沟的秋季，因为那时的葡萄已经成熟，满园飘香，景色宜人。

例题二：理解课文中的比喻和拟人句

题目：课文中有一句“葡萄叶儿像绿波荡漾”，请解释这句话中的比喻和拟人修辞手法。

答案：这句话中，“葡萄叶儿像绿波荡漾”运用了比喻修辞手法，将葡萄叶儿比作绿波，形象地描绘了葡萄园的景色。同时，使用了拟人修辞手法，给葡萄叶儿赋予了人的情感和行为，使得描述更加生动。

例题三：分析葡萄沟的气候特点

题目：课文中提到葡萄沟的气候特点，请分析这些特点对葡萄种植的影响。

答案：课文中提到葡萄沟四季分明，昼夜温差大。这种气候特点有利于葡萄的生长和糖分的积累，使得葡萄的品质更加优良。

例题四：讲述葡萄沟的葡萄种植历史

题目：请简述葡萄沟的葡萄种植历史和文化。

答案：葡萄沟的葡萄种植历史悠久，可以追溯到几千