24 古人谈读书 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24古人谈读书教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课通过学习古人关于读书的论述，引导学生认识到读书的重要性，培养良好的读书习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《读书有三到》等文章相衔接，进一步深化学生对读书方法和态度的认识。本章节内容涵盖古人读书的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”等，引导学生将这些名言与自己的生活实际相结合，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习古人谈读书的经典论述，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同；培养学生的学习能力，引导学生学会在阅读中提取信息、整合理解，形成自己的见解；发展学生的思维品质，鼓励学生批判性思考，将古人的读书智慧应用于现代生活，形成个性化的读书方法和策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解读书的价值，提高自我修养，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解古人关于读书的经典论述：本节课的核心内容是让学生理解并背诵如“读书破万卷，下笔如有神”等古人读书的名言，掌握这些名言背后的含义和启示。

-应用读书方法：重点指导学生如何运用古人提倡的读书方法，如“循序渐进”、“熟读精思”等，将这些方法应用于日常学习中。

-融合文化理解：强调学生对中华传统文化中读书重要性的理解，让学生能够将古人的读书理念与现代社会联系起来。

2.教学难点

-名言含义的深入理解：难点之一是学生可能难以深刻理解古人读书名言的内涵，例如“读万卷书，行万里路”中的“行万里路”不仅是字面意思上的旅行，更是指实践和体验。教师需要通过实例和故事来帮助学生理解。

-读书方法的实际应用：学生可能不知道如何将“循序渐进”等读书方法具体应用到自己的阅读中。教师可以通过设计具体的阅读任务，让学生在实践过程中逐步掌握这些方法。

-批判性思维的培养：难点之三是引导学生形成批判性思维，能够对古人的读书方法进行评价和反思。教师可以设置讨论环节，让学生就不同读书方法的有效性进行讨论，从而培养学生的批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解古人读书的名言和故事，引导学生理解读书的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的读书体验和方法，互相学习。

-情境教学法：创设情境，如模拟古代读书场景，让学生在情境中感受古人读书的情境。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示古人读书的名言和故事，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对教学内容的理解和掌握。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆，拓展阅读材料，丰富学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《古人谈读书》的相关文章、视频和思维导图，明确预习目标是理解古人读书的名言和其深层含义。

-设计预习问题：设计问题如“‘读书破万卷，下笔如有神’这句话是如何体现读书与写作的关系的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都参与其中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解古人读书的名言和背后的意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古人读书的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古人读书的名言，结合实际例子帮助学生理解其含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读书方法和经验，讨论古人读书名言的现代意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你如何理解‘读万卷书，行万里路’？”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的读书经验，讨论古人读书名言的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古人读书的名言。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握读书的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的名言，掌握读书的方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于读书的感悟文章。

-提供拓展资源：提供与读书相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作等方式巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《古人谈读书》这一课后，能够准确背诵并解释古人关于读书的名言，如“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”等。他们理解了这些名言背后的深刻含义，例如明白读书不仅能够增长知识，还能够提升写作能力，同时认识到理论与实践相结合的重要性。

2.方法掌握方面：

学生通过学习，掌握了古人提倡的读书方法，如“循序渐进”、“熟读精思”等。他们能够将这些方法应用到自己的阅读和学习中，提高了阅读效率和理解能力。例如，学生在阅读课文时，能够按照“循序渐进”的原则，先通读全文，再细读难点，最后总结归纳。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过讨论和思考，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对古人读书的方法和理念进行评价和反思，结合现代生活实际，提出自己的见解和想法。例如，学生在讨论“读书与实践的关系”时，能够提出自己的观点，并给出实际例子支持。

4.文化理解方面：

学生学习了古人的读书论述后，对中华传统文化有了更深的理解和认同。他们能够认识到读书在中华民族传统文化中的重要地位，以及读书对于个人修养和社会发展的影响。学生在课堂讨论中，能够结合古人的读书理念，表达自己对传统文化的尊重和热爱。

5.自主学习能力方面：

6.语言表达能力方面：

学生在完成作业和参与课堂讨论的过程中，提高了自己的语言表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点，用恰当的语言阐述自己的读书体验和感悟。例如，学生在撰写关于读书的感悟文章时，能够运用所学知识，表达自己的情感和思考。

7.合作学习意识方面：

学生在小组讨论和合作活动中，增强了团队合作意识。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，通过合作共同完成任务。学生在合作过程中，不仅提高了自己的沟通能力，还学会了如何与他人协作。

8.价值观塑造方面：

学生学习了古人的读书论述后，对读书的价值有了更深刻的认识。他们能够将读书视为一种生活态度和精神追求，将读书与个人成长、社会进步相结合，形成了积极向上的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”等关于读书学习的经典论述，《弟子规》中关于读书的教诲，以及其他古代文人对读书的见解和论述。

-视频资源：纪录片《读书的力量》，介绍读书对个人成长和社会进步的影响；优秀读书分享会视频，让学生感受不同人对读书的热爱和感悟。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《论语》等经典文献，深刻理解古人读书的智慧，并尝试将所学应用于自己的学习和生活中。

-观看纪录片《读书的力量》，撰写观后感，思考读书对个人成长的意义，以及如何将读书融入日常生活。

-学生可以选择一部古代文学名著进行阅读，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读了解古代文化和读书传统，同时提高文学素养。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、组织线上讨论小组、解答学生在阅读中遇到的问题等。

-学生需在拓展阅读后，撰写一篇读书报告，分享自己的阅读体验、收获和对古人读书论述的理解。

-教师可以鼓励学生参加学校或社区的读书活动，如读书俱乐部、读书竞赛等，以此激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯。

-学生可以通过绘制思维导图、制作读书卡片等方式，记录和整理阅读过程中的重要信息和感悟。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，通过线上反馈、小组讨论等方式，确保学生能够从拓展活动中获得实质性的提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古人谈读书时，我尝试创设了古代书房的情境，让学生身临其境地感受古人的读书氛围，这样的教学方式让学生更容易投入学习，提高了课堂效果。

2.引导学生讨论：在课堂上，我鼓励学生就古人读书名言进行小组讨论，这不仅激发了学生的参与热情，还培养了他们的团队合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂上，我发现一些学生对于讨论环节不够积极，可能是因为他们对古人谈读书的内容不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.教学方式单一：虽然我采用了情境教学和讨论法，但在实际操作中，我发现教学方式还是相对单一，没有充分调动学生的多种感官和多种学习方式。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是那些内向或者不善于表达的学生。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更详细的预习指南，包括背景知识介绍、讨论话题设计等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.丰富教学手段：我会尝试引入更多样化的教学手段