小学心理课教案 被批评的勇气

小学心理课教案被批评的勇气科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学心理课教案被批评的勇气教学内容本节教学内容选自小学心理学科教材《心理健康教育》四年级下册第三章“面对挫折，我不怕”。具体内容包括：1.理解被批评的意义，认识到批评是对自己成长的帮助；2.学会正确面对批评，调整心态，培养被批评的勇气；3.掌握与同学、老师沟通的方法，解决因被批评而产生的负面情绪。通过本节课的学习，让学生在面对批评时能够更加从容、勇敢，从而促进自身心理素质的提升。核心素养目标培养学生具备以下核心素养：1.自我认知与调控：学生能理解批评的正面意义，增强心理承受能力，勇于面对自身不足；2.社会交往与合作：学生学会以积极态度接受批评，与同学、老师进行有效沟通，共同解决问题；3.情绪管理：学生掌握调节负面情绪的方法，善于从批评中汲取教训，促进自身成长。通过本节课的学习，提升学生心理健康水平，为全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了面对简单挫折的基本心理应对方法，了解了心理健康的重要性，具备了一定的自我认知能力。

2.学生在这个年龄阶段，好奇心强，对新知识有较高的学习兴趣。他们在合作交流中表现出积极的态度，具备一定的表达和沟通能力。此外，学生的学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的则更倾向于从书本中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对批评时，部分学生可能会出现情绪波动，难以接受和应对；有的学生可能会因为害怕被批评而不敢主动表达自己的观点；此外，如何引导学生正确理解批评、调整心态，以及掌握有效的沟通方法，也是他们在学习过程中可能遇到的挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在具体情境中体验被批评的感受，学会调整心态和应对策略。

2.利用讨论法组织学生进行小组讨论，分享彼此面对批评的经历和感受，互相启发，共同探讨如何培养被批评的勇气。

3.运用案例分析法，选取与学生生活密切相关的案例进行讲解，引导学生从案例中汲取经验，掌握应对批评的方法。

4.使用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，帮助学生直观地理解批评的正面意义，激发学习兴趣。

5.设计互动游戏，如“勇敢面对批评”的卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对课程内容的理解。通过多样化的教学方法和策略，促进学生积极参与，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过讲述一个小故事，引入一个学生在学校生活中因犯错而被老师批评的情境，让学生设想自己就是故事中的主人公，体会被批评时的感受。

提出问题：引导学生思考以下问题：

-为什么会被批评？

-批评对我们的成长有什么意义？

-面对批评，我们应该如何调整心态？

目的：激发学生学习兴趣，引导学生思考批评的正面作用，为学习新课奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕以下重点进行讲解：

-被批评的意义：引导学生认识到批评是对自己行为的指导，帮助自己发现问题、改正错误，促进成长。

-面对批评的心态：教育学生以积极、开放的心态面对批评，学会自我调节，培养被批评的勇气。

-沟通与解决：教授学生如何与批评者进行有效沟通，表达自己的观点，解决因批评产生的矛盾和困惑。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高面对批评的心理素质。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：角色扮演（5分钟）

将学生分成小组，每组选择一个角色扮演，模拟被批评的情境，让其他同学观察并给出建议。

目的：让学生在实践中学会面对批评，提高沟通能力。

练习二：小组讨论（5分钟）

让学生针对以下问题进行小组讨论：

-你在生活中遇到过被批评的情况吗？当时你是如何应对的？

-你认为应该如何调整心态，才能更好地面对批评？

目的：巩固所学知识，培养学生的合作能力和思考能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

目的：加强师生互动，帮助学生巩固知识。

5.创新教学（5分钟）

教师设计一个“勇敢面对批评”的互动游戏，让学生在游戏中进一步体会面对批评的心态调整和沟通方法。

目的：激发学生学习兴趣，提高课堂氛围，培养学生解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“面对批评，我的成长经历”的短文，分享自己面对批评的感悟和成长。

目的：培养学生自我认知与调控、社会交往与合作、情绪管理等核心素养能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，凸显教学重难点，旨在提高学生面对批评的心理素质，培养学生的核心素养能力。学生学习效果1.理解批评的正面意义：学生能够认识到批评是对自己行为的指导，有助于发现问题、改正错误，从而促进个人成长。他们对批评的态度有了明显转变，从原先的排斥、害怕转变为接受和欢迎。

2.面对批评的心态调整：学生学会以积极、开放的心态面对批评，遇到批评时能够自我调节，情绪波动减小，更加从容应对。这有助于提高他们的心理承受能力和适应能力。

3.沟通与解决能力：学生掌握了与批评者进行有效沟通的方法，能够主动表达自己的观点，寻求解决问题的途径。在课堂实践和小组讨论中，学生的沟通能力得到了锻炼和提高。

4.自我认知与调控：通过学习，学生对自己的认知更加清晰，能够客观分析自己的不足，勇于面对挑战。他们在面对批评时，能够从自身找原因，调整行为，实现自我提升。

5.社会交往与合作：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听他人意见，尊重他人，形成了良好的合作氛围。这有助于他们在现实生活中更好地与他人交往，建立和谐人际关系。

6.情绪管理：学生掌握了调节负面情绪的方法，面对批评时能够保持冷静，理性对待。这有助于他们更好地应对生活中的挫折，保持心理健康。

7.核心素养能力提升：学生在课后作业中，结合自身经历撰写短文，分享面对批评的感悟和成长。这有助于培养他们的自我认知与调控、社会交往与合作、情绪管理等核心素养能力。板书设计①重点知识点：

-批评的正面意义

-面对批评的心态调整

-有效沟通与问题解决

②关键词：

-接受批评

-心理承受能力

-积极沟通

-自我认知

-情绪管理

③核心句：

-"批评是成长的阶梯，而非障碍。"

-"以积极的心态面对批评，从中汲取成长的力量。"

-"沟通是解决批评带来的问题的关键。"

-"自我认知让我们更清楚地看到自己的不足。"

-"学会管理情绪，让批评成为成长的助力。"教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生们在理解批评的正面意义方面有了明显的进步，他们开始认识到批评对自己的成长具有重要的指导作用。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，关于学生面对批评的心态调整，虽然大部分学生能够逐渐接受批评，但仍有一小部分学生在面对批评时情绪波动较大，表现出一定的抵触情绪。为了帮助学生更好地调整心态，我计划在未来的教学中增加一些情绪管理的练习，如冥想、深呼吸等，以增强学生的心理承受能力。

其次，在沟通与问题解决方面，虽然学生们在课堂上表现出积极的沟通意愿，但在实际操作中，他们仍需要提高沟通技巧，尤其是在表达自己的观点时。为此，我打算在下一节课中设置更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会如何更有效地表达自己，解决问题。

针对以下方面，我将进行以下反思活动：

1.教学内容的深度和广度：评估学生对重点知识点的掌握程度，了解是否需要调整教学节奏和内容，以确保学生充分理解。

2.教学方法的有效性：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对不同教学方法的喜好和效果，以便调整教学策略。

1.增加课堂互动：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和分享，以提高学生的参与度和积极性。

2.创设更多实际情境：设计更多贴近学生生活的情境，让学生在具体的情境中感受批评，学会应对。

3.课后辅导：针对部分学生情绪管理方面的困难，我将在课后提供辅导，帮助学生找到适合自己的情绪调节方法。

4.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生在面对批评时的心理变化，为学生的成长创造良好的家庭环境。课后作业为了巩固本节课所学知识，特布置以下课后作业：

1.写一篇日记，描述你在生活中遇到的一次被批评的经历，以及你是如何调整心态、应对批评的。

答案示例：

今天数学课上，因为没认真听讲，我被老师批评了。刚开始我很沮丧，但后来我想起老师说过，批评是为了帮助我们成长。于是我调整心态，诚恳地向老师道歉，并保证以后会更加专注听课。

2.列举三个你认为在面对批评时应该采取的正确态度，并简要说明原因。

答案示例：

-接受批评：因为批评可以帮助我们发现问题，改正错误。

-保持冷静：冷静思考，才能从批评中吸取教训，避免情绪失控。

-积极沟通：与批评者进行沟通，了解他们的观点，有助于解决问题。

3.假设你的朋友小华因为一次考试成绩不理想而被父母批评，他感到很沮丧。请给小华写一封信，鼓励他正确面对批评，并在信中给出你的建议。

答案示例：

亲爱的小华：

听说你在考试中没发挥好，被爸爸妈妈批评了，我知道你现在心情很低落。但你要知道，批评是为了让我们更好地成长。我觉得你可以尝试以下方法来调整心态：

1.和爸爸妈妈沟通，告诉他们你的困惑和烦恼，寻求他们的帮助。

2.分析自己考试失败的原因，制定针对性的学习计划，努力提高成绩。

3.保持积极的心态，相信自己，不要因为一次失败而气馁。

4.结合本节课所学内容，请你谈谈如何在与同学、老师沟通时，表达自己的观点，解决问题。

答案示例：

在沟通时，首先要尊重对方，倾听他们的意见。然后，表达自己的观点时，要注意语气和措辞，避免过于激烈或情绪化。