人教四上第五单元 那达慕之歌 教案

人教四上第五单元那达慕之歌教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图《那达慕之歌》是人教版四年级上册第五单元中的一课，设计意图是通过本课的教学，让学生了解和感受蒙古族那达慕大会的热烈气氛及民俗文化。通过歌曲学唱、实践活动和民族文化探索，培养学生对我国民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力；同时，结合语文、社会等学科知识，拓宽学生知识视野，增强民族文化认同感，实现学科间的融合与应用。二、核心素养目标三、学情分析四年级学生经过前期音乐课程的学习，已具备基本的音乐素养和歌唱技巧，能感知旋律和节奏的变化。在此基础上，他们对蒙古族文化及那达慕大会的了解相对有限，对异质文化的探索兴趣浓厚。学生在团队协作、表达表现方面有较好的基础，但在自主学习、深入理解民族文化方面尚需引导。此外，学生在日常生活中，对民族音乐接触较少，可能影响对本课歌曲的情感体验和学唱效果。因此，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，提高对民族音乐的理解和欣赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版四年级上册音乐教材，包含《那达慕之歌》。

2.辅助材料：准备蒙古族那达慕大会相关的视频资料，展示蒙古族服饰、乐器及活动场景的图片，以便学生更直观地感受文化氛围。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为学习区、表演区，便于学生进行歌曲学唱和小组活动，营造适宜的音乐学习氛围。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放蒙古族那达慕大会的视频片段，让学生初步感受那达慕的热烈气氛。

-提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的节日吗？”“那达慕大会上都有哪些活动？”通过问题引导学生思考，为新课学习奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解蒙古族那达慕大会的背景知识，介绍歌曲《那达慕之歌》的创作背景。

-分析歌曲的旋律、节奏特点，指导学生学唱歌曲，注意歌曲中的民族特色。

-引导学生关注歌曲中表达的蒙古族人民对美好生活的热爱与向往。

3.实践活动（10分钟）

-分组学唱《那达慕之歌》，注意音准、节奏及情感表达。

-每组挑选代表进行表演，其他同学进行评价，提出改进建议。

-开展“我是小导演”活动，让学生设计一个那达慕大会的场景，并邀请同学进行角色扮演。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：那达慕之歌中描绘了哪些蒙古族民俗活动？

-讨论二：如何通过音乐表达对美好生活的热爱？

-讨论三：结合所学，谈谈你对民族音乐的看法及如何传承和发扬民族音乐。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙古族那达慕大会的特点及歌曲《那达慕之歌》的演唱技巧。

-强调本节课的重点是让学生了解和感受蒙古族文化，学会歌曲的演唱，并能在实践中加以运用。

-指出学生在学习过程中存在的不足，鼓励他们在课后继续练习和探索。

总用时：45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蒙古族那达慕大会的起源与发展》

-《蒙古族音乐的特点及其在民族音乐中的地位》

-《那达慕之歌：一首描绘蒙古族生活的赞歌》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解蒙古族的历史文化，探究那达慕大会在蒙古族文化中的重要性。

-研究蒙古族音乐的其他代表作，对比分析其与《那达慕之歌》的异同。

-了解我国其他民族的节日和音乐，比较各民族音乐的特点，探讨民族音乐的传承与发展。

-尝试创作一首以蒙古族那达慕为题材的诗歌或绘画作品，展示对蒙古族文化的理解与感悟。

-通过网络、图书馆等途径，收集蒙古族服饰、乐器等相关资料，加深对蒙古族文化的认识。七、内容逻辑关系①知识点：蒙古族那达慕大会的文化背景

-重点理解那达慕大会的意义、传统活动及其在蒙古族文化中的地位。

-关键词：那达慕、传统、文化、蒙古族

②知识点：歌曲《那达慕之歌》的音乐特点

-重点掌握歌曲的旋律、节奏和歌词表达的情感。

-关键词：旋律、节奏、歌词、情感、民族特色

③知识点：民族音乐的传承与发扬

-重点探讨如何在学习民族音乐的过程中，理解和尊重民族文化，促进民族音乐的传承与发展。

-关键词：民族音乐、传承、发扬、尊重、理解八、教学反思与改进在教学《那达慕之歌》这一课时，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于教学导入环节，我发现通过视频引入那达慕大会的氛围虽然能够激发学生的兴趣，但可能过于直观，未能充分调动学生的思考和探究欲望。在未来的教学中，我计划在播放视频前，先提出一些开放性的问题，让学生在观看时有目的地寻找答案，这样能更有效地引导学生主动参与到课堂中来。

其次，在新课讲授过程中，我注意到学生在学唱歌曲时对某些旋律和节奏的掌握不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，增加一些互动环节，如让学生分组讨论旋律和节奏的特点，或邀请学生上台示范，通过这种方式加强学生对音乐技巧的理解和实践。

再者，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对蒙古族文化的了解不够深入。为了改善这一点，我将在课后提供更多相关的拓展阅读材料，并鼓励学生在课前进行预习，以便在讨论中能更有信心地表达自己的观点。

针对学生小组讨论的内容，我也会设计更具针对性的问题，引导学生从不同角度思考民族音乐的价值和意义，以及如何在现代社会中传承和发展。

最后，总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生对本节课所学内容的内化。我计划在总结时，不仅回顾知识点，还要让学生分享他们对蒙古族文化的感受和认识，以及在学习过程中的心得体会。

改进措施如下：

1.优化导入环节，提出更具启发性的问题，激发学生的探究兴趣。

2.在讲授新课时，增加