《去图书馆》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《去图书馆》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《去图书馆》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《去图书馆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和简单的数学运算。在知识方面，他们已经接触过简单的几何图形和基本的四则运算，但对于更复杂的几何问题和涉及多步骤的计算问题可能还比较陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，需要通过具体的实例和实践活动来加强。

在素质方面，四年级学生开始形成独立思考的习惯，但仍然需要教师的引导和鼓励。他们的学习兴趣较为广泛，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的拖延和依赖性，需要教师在课堂上不断提醒和纠正。此外，学生在合作学习时可能还不太懂得如何有效沟通和协作。

对于《去图书馆》这一课程内容，学生可能会对实际生活中的数学问题更感兴趣，这有助于他们理解数学的实用价值。然而，由于涉及实际情境下的计算和问题解决，学生可能会感到一定的挑战，需要教师提供适当的引导和支持，帮助他们将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的学习兴趣和积极性。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，让学生在理解《去图书馆》的情境中，掌握相关的数学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟去图书馆借书的场景，通过实际操作练习计算和解决实际问题。

3.使用多媒体课件展示图书馆的场景和相关的数学问题，增强学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《去图书馆》。请大家先跟我读一遍课文标题。

（2）通过题目，我们可以知道这篇课文的主要内容是关于去图书馆的。那么，你们知道图书馆是什么地方吗？请大家分享一下自己对图书馆的了解。

（3）很好，同学们对图书馆都有一定的了解。接下来，让我们一起进入这篇课文，看看作者是如何描述去图书馆的经历的。

2.课文阅读与理解

（1）请同学们打开课本，翻到第X页。我们先一起来阅读课文，注意理解课文中的生词和句子。

（2）阅读过程中，请大家思考以下问题：

a.课文中提到的图书馆是什么样的？

b.作者在去图书馆的过程中遇到了哪些问题？

c.作者最后是如何解决这些问题的？

（3）阅读完毕后，我们将进行课堂讨论，请同学们准备好分享自己的阅读心得。

3.课文内容探究

（1）同学们，我们已经阅读了课文，现在我们来探究一下课文的主旨内容。

a.请一位同学概括一下课文的主题。

b.请同学们结合自己的阅读心得，讨论一下作者在图书馆的经历给我们带来了哪些启示。

（2）接下来，我们将重点探讨课文中的一个关键问题：作者在图书馆遇到的实际问题是如何解决的？

a.请同学们在小组内讨论，列出作者解决问题的步骤。

b.每个小组选一位代表进行汇报，其他小组进行补充。

4.数学知识运用

（1）同学们，我们已经了解了课文内容，现在让我们将所学的数学知识运用到实际生活中。

a.请同学们回顾一下我们在数学课上学习的几何图形知识，结合课文中的图书馆场景，找出文中所涉及的几何图形。

b.请同学们运用所学的四则运算知识，解决课文中的实际问题。

（2）接下来，我们将进行角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟去图书馆借书的场景，运用所学的数学知识解决实际问题。

5.总结与拓展

（1）同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了图书馆的相关知识，还将所学的数学知识运用到了实际生活中。现在请同学们分享一下自己在课堂上的收获。

（2）为了拓展大家的知识面，我给大家布置一个课后作业：请同学们回家后，查阅资料了解图书馆的发展历史，下节课我们进行分享。

（3）最后，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，不断提高自己的数学素养。

教学过程至此结束。希望大家在今后的学习生活中，能够更好地运用数学知识，解决实际问题。下课！知识点梳理1.图书馆的基本知识

-图书馆的定义：图书馆是收集、整理、保存和传播知识的文化机构。

-图书馆的功能：提供阅读、研究、学习和交流的场所，满足人们的信息需求。

-图书馆的分类：按照藏书类型和服务对象，图书馆可以分为公共图书馆、学校图书馆、专业图书馆等。

2.图书馆的利用

-借阅规则：了解图书馆的借阅流程，包括如何办理借阅证、借阅图书的期限、续借和还书等。

-检索系统：学习如何使用图书馆的检索系统，快速找到所需的图书和资料。

-信息素养：培养在图书馆获取、评估和使用信息的能力。

3.数学知识的应用

-几何图形：识别和描述课文中出现的几何图形，如矩形、圆形、三角形等。

-四则运算：运用加、减、乘、除的基本运算解决课文中涉及的计算问题。

-单位换算：理解长度、面积、体积等不同单位之间的换算关系。

4.数学问题解决

-问题分析：学会分析实际问题，提取关键信息，转化为数学问题。

-解题策略：掌握解决数学问题的基本策略，如画图、列表、猜想、验证等。

-答案检验：在得出答案后，进行检验，确保计算正确。

5.数学思维培养

-逻辑推理：通过课文的情境，培养逻辑推理能力，理解数学概念之间的逻辑关系。

-抽象思维：从具体的情境中抽象出数学问题，培养抽象思维能力。

-创新意识：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养创新意识。

6.课程相关数学概念

-平均数：理解平均数的概念，学会计算平均数。

-概率：初步了解概率的概念，学会计算简单事件的概率。

-统计：通过图书馆的情境，学会收集和整理数据，进行简单的统计分析。

7.实际生活中的数学应用

-货币计算：在图书馆购买图书时，进行货币计算，学会找零。

-时间管理：规划在图书馆的学习时间，培养时间管理能力。

-路程计算：计算从家到图书馆的距离和所需时间，学会使用地图和导航。典型例题讲解例题1：小华在图书馆借了5本书，每本书的借阅期限是2周。如果小华想要延长借阅期限，他需要支付额外的费用。每延长一周需要支付1元。请问，如果小华想要延长所有书的借阅期限1周，他需要支付多少元？

答案：小华需要支付5元。

例题2：图书馆的阅览室长8米，宽6米，管理员想要重新布置阅览室，使阅览室的长和宽都增加2米。请问，阅览室的新面积是多少平方米？

答案：阅览室的新面积是(8+2)米×(6+2)米=100平方米。

例题3：小明在图书馆的书架上发现了3排书，每排有10本书。他想要计算这些书的总本数。请问，小明可以使用哪种数学运算来计算总本数？并求出总本数。

答案：小明可以使用乘法运算来计算总本数。总本数=3排×10本/排=30本。

例题4：图书馆的开放时间是上午9点到下午5点。小王从家出发到图书馆需要30分钟，他想要在图书馆待2小时后回家。请问，小王最迟应该在什么时间离开家？

答案：小王最迟应该在下午2点30分离开家，这样他可以在下午4点30分离开图书馆回家。

例题5：图书馆的阅读桌有6个座位，每个座位之间相隔1米。管理员想要重新布置座位，使每个座位之间相隔1.5米。请问，新的座位布置需要增加多少米的桌子长度？

答案：新的座位布置需要增加(1.5米-1米)×(6个座位-1)=4.5米。教学反思与总结在教学《去图书馆》这一节课的过程中，我深感教学方法的选用和教学策略的实施对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与互动讨论相结合的方式，让学生在实际情境中感受数学知识的应用。通过角色扮演活动，学生们积极参与，学习兴趣得到了提升。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演活动中，部分学生可能因为性格原因没有充分参与到活动中来，导致他们的学习效果受到影响。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。

其次，在策略方面，我注重了数学知识与实际生活的联系，让学生明白学习数学的实用价值。通过解决实际生活中的问题，学生们的数学思维能力得到了锻炼。然而，我也发现，在课堂讨论环节，部分学生可能因为基础薄弱，难以跟上讨论的节奏。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导，帮助他们巩固基础，提高他们的学习效果。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在愉悦的氛围中学习。但我也发现，在课堂纪律方面，部分学生可能因为过于放松，导致注意力不集中。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保学生们能够在良好的学习环境中学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了相关的数学知识，还学会了如何将知识应用到实际生活中。同时，通过本节课的学习，学生们对图书馆有了更深入的了解，他们的信息素养也得到了提升。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高；在角色扮演活动中，部分学生可能没有充分理解活动的意义。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性。

2.加强对基础薄弱学生的辅导，帮助他们巩固基础，提高他们的学习效果。

3.在课堂纪律方面，加强对学生的管理，确保学生们能够在良好的学习环境中学习。

4.在今后的教学中，继续注重数学知识与实际生活的联系，让学生明白学习数学的实用价值。板书设计①课文重点知识点：

-图书馆的定义和功能

-借阅规则和检索系统使用

-几何图形识别

-四则运算应用

-数学问题解决策略

②重点词汇：

-借阅、续借、还书

-检索、信息素养

-矩形、圆形、三角形

-加法、减法、乘法、除法

-分析、转化、检验

③重点句子：

-“图书馆是一个收集、整理、保存和传播知识的地方。”

-“在图书馆，我们可以借阅各种书籍，增长知识。”

-“通过检索系统，我们可以快速找到所需的图书。”

-“解决数学问题需要我们先理解问题，然后选择合适的策略。”

-“在日常生活中，数学知识可以帮助我们解决实际问题。”课堂课堂评价：

在《去图书馆》这一节课的教学过程中，我采用了多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保他们能够有效地掌握课程内容。

1.提问：在课堂讨论环节，我会提出一些开放性的问题，如“你们认为图书馆最重要的功能是什么？”或者“如果你们在图书馆找不到想要的书籍，你们会怎么做？”这样的问题可以促使学生思考并表达自己的观点，同时也能让我了解他们对课程内容的理解程度。

2.观察：在角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。我注意到，一些学生能够很好地融入角色，而另一些学生可能需要更多的鼓励和支持。我会记录下这些观察，以便在课后提供个性化的辅导。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些简单的口头测试，如让学生计算一些与图书馆相关的数学问题，以检验他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的一些具体做法：

1.批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意他们的解题过程和方法。这样我能够发现他们在理解概念和运用知识方面的问题。

2.点评：在批改作业后，我会给