10《ai ei ui》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

10《aieiui》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《aieiui》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《aieiui》的发音规则和拼读练习，涵盖统编版语文一年级上册第四单元第10课《aieiui》的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了汉语拼音的基础知识，如声母、韵母、声调等，本节课的教学内容将帮助学生巩固这些知识，并在此基础上学习复韵母ai、ei、ui的发音规则，以及与之相关的词语拼读。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和文化理解与传承能力。具体包括：通过学习《aieiui》的发音和拼读，提高学生准确、流利地进行语音识读的能力；培养学生在语境中正确运用所学拼音知识进行沟通与交流的能力；以及激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音。重点在于让学生能够区分这三个复韵母的发音特点，例如ai的发音要领是前低后高，ei的发音是前高后低，ui的发音则是前高后低且中间有一个短暂的停顿。

-学会使用ai、ei、ui拼读词语。例如，通过练习“爱”、“妹”、“会”等词语的拼读，让学生熟练运用所学复韵母进行词语拼读。

-能够在句子中正确运用ai、ei、ui。通过例句“妹妹爱花”、“开会的时间到了”等，让学生在具体语境中练习并掌握复韵母的运用。

2.教学难点

-区分ai和ei的发音。这是学生常犯的错误，因为ai和ei的发音相似，学生容易混淆。可以通过示范、模仿和对比练习来帮助学生区分。

-掌握ui的发音。ui的发音相对于ai和ei来说较为复杂，学生可能会将ui发成iu或者ie。可以通过分解ui的发音步骤，以及设计针对性的练习来帮助学生突破这个难点。

-在实际语境中灵活运用。学生可能在课堂练习中能够正确拼读，但在实际交流中可能会忘记规则或混淆。可以通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在实际语境中练习和巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、拼音发音动画视频

-教学手段：黑板、卡片、小组成员互动材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《aieiui》复韵母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过哪些韵母？你们知道aieiui是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些包含aieiui发音的词语卡片，让学生初步感受复韵母的发音特点。

-简短介绍aieiui的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《aieiui》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《aieiui》复韵母的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解《aieiui》复韵母的定义，包括其主要组成元素和发音规则。

-详细介绍《aieiui》的发音特点，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如“爱”、“妹”、“会”等词语，让学生更好地理解复韵母的实际应用。

3.《aieiui》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《aieiui》复韵母的发音特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含《aieiui》发音的词语进行案例分析。

-详细介绍每个案例的发音过程和需要注意的地方，让学生全面了解复韵母的多样性。

-引导学生思考这些复韵母在语言沟通中的重要性，以及如何准确运用它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含《aieiui》发音的词语进行深入讨论。

-小组内讨论该词语的发音要点、常见错误以及如何纠正。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《aieiui》复韵母的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音要点、挑战及纠正方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《aieiui》复韵母的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《aieiui》的基本概念、发音规则、案例分析等。

-强调复韵母在汉语拼音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生收集并练习含有《aieiui》发音的词语，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展资源一：汉语拼音动画视频，通过动画形式展示ai、ei、ui的发音过程，帮助学生更直观地理解发音要领。

-拓展资源二：汉语拼音互动游戏，设计一些在线或离线的互动游戏，让学生在游戏中练习ai、ei、ui的发音和拼读。

-拓展资源三：经典儿童故事或诗歌，选取包含丰富ai、ei、ui发音的儿童文学作品，让学生在欣赏故事或诗歌的同时，巩固所学知识。

-拓展资源四：汉字书写练习，提供一些包含ai、ei、ui韵母的汉字，让学生进行书写练习，提高书写能力。

2.拓展建议：

-建议一：鼓励学生在家中与家长一起观看汉语拼音动画视频，通过模仿和实践，提高发音准确性。

-建议二：安排学生在课堂或课后参与汉语拼音互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-建议三：让学生在课余时间阅读经典儿童故事或诗歌，关注其中的ai、ei、ui发音，并在阅读后进行分享交流。

-建议四：定期组织汉字书写比赛，激发学生学习汉字的兴趣，同时提高书写能力。在比赛过程中，强调ai、ei、ui韵母的正确书写。

-建议五：鼓励学生主动寻找生活中含有ai、ei、ui发音的词语或句子，记录下来并与同学分享，增强语言实践能力。

-建议六：布置一些与ai、ei、ui发音相关的课后作业，如编写含有这些韵母的词语或句子，让学生在完成作业的过程中，加深对知识的理解和运用。

-建议七：组织学生进行小组合作活动，共同创作含有ai、ei、ui韵母的诗歌或故事，培养学生的合作精神和创新能力。

-建议八：定期开展家长课堂，向家长介绍汉语拼音教学的重要性，以及如何在家中辅导孩子学习ai、ei、ui韵母，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进在完成了《aieiui》这一课的教学后，我感到学生们对于复韵母的发音有了基本的掌握，但在实际应用中仍存在一些问题。以下是我对这次教学活动的反思和一些改进措施。

在设计导入环节时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，这一点从他们积极参与讨论可以看出是有效的。但是，我也注意到有些学生在面对新概念时显得有些迷茫，这提示我需要在导入环节更加细致地铺垫，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在教学《aieiui》基础知识时，我使用了示意图来帮助学生理解发音特点，但我发现有些学生对于抽象的图表不够敏感。未来，我计划结合实物或动作演示来讲解发音，比如用手指在空中描绘发音时舌头和嘴唇的位置，这样可能会更加直观易懂。

案例分析环节，学生们对于典型词语的发音讨论热烈，但我也发现他们在小组讨论时，有时候会偏离主题。下次我会提前制定更明确的讨论指南，确保学生讨论的内容更加聚焦。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够自信地表达自己的观点。但我也发现，有些学生在点评时不太会提出建设性的意见。为此，我计划在未来的课堂上加入更多关于如何进行有效点评的指导，让学生学会互相学习和帮助。

至于课堂小结，我觉得有必要加强与学生之间的互动，不仅仅是回顾课程内容，更要让学生分享他们在学习过程中的感受和收获，这样能够更好地了解他们的学习状态。

改进措施如下：

-在导入环节，增加一些简单的互动游戏，比如“找不同”，让学生在游戏中自然过渡到新知识的学习。

-在基础知识讲解时，结合发音口型图和实际演示，让学生更直观地感受发音的变化。

-在案例分析环节，提供更具体的讨论框架，确保学生讨论的内容与课程目标紧密相关。

-在课堂展示与点评环节，教授学生如何提出有针对性的问题和建议，培养他们的批判性思维。

-在课堂小结环节，鼓励学生主动分享学习体会，同时我会根据学生的反馈调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-复韵母ai、ei、ui的发音特点

-ai、ei、ui的拼音拼写规则

-ai、ei、ui在词语中的运用

②重点词：

-ai、ei、ui（复韵母）

-发音（声母、韵母、声调）

-拼读（词语组合）

-词语（例：爱、妹、会）

③重点句：

-ai的发音要领：前低后高

-ei的发音要领：前高后低

-ui的发音要领：前高后低，中间有停顿

-aieiui的拼读方法：先拼声母，后拼复韵母

-aieiui在句子中的应用：妹妹爱花，开会的时间到了课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并采取相应措施进行解决。以下是我对《aieiui》这一节课的课堂评价策略：

1.课堂评价：

-提问：在讲解ai、ei、ui的发音和拼读规则时，我会通过提问来检验学生对知识点的理解程度。例如，询问学生“ai和ei的发音有什么区别？”或者“你能用aieiui拼读出哪些词语？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握情况。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的发音动作、拼读速度和参与度。通过观察，我可以发现一些发音不准确或拼读速度较慢的学生，并给予个别指导。

-测试：在课程的最后，我会设计一些简单的测试题，如拼写练习、听写练习等，来检验学生对ai、ei、ui的掌握情况。测试题的设计会涵盖本节课的教学内容，确保评价的针对性。

2.学生参与度评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，我会评价学生的参与度和合作精神。例如，观察学生在讨论中的发言次数、是否能够积极倾听他人意见以及是否能够提出有建设性的观点。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我会评价学生的表现，如发音是否准确、表情是否生动、是否能够理解并表达角色特点等。

3.作业评价：

-拼写作业：对学生的拼写作业进行认真批改，检查他们对ai、ei、ui的拼写是否正确，以及是否有错别字或漏写的情况。

-创作作业：对于学生创作的诗歌或故事，我会评价其内容是否与ai、ei、ui相关，以及是否有创意和表达是否流畅。

-反馈与鼓励：在评价作业时，我会及时反馈学生的学习效果，对于做得好的地方给予肯定和鼓励，对于不足之处提出改进意见。

4.课堂总结：

-回顾与反思：在课堂结束前，我会让学生回顾本节课的学习内容，并鼓励他们反思自己的学习过程，总结自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励与期待：最后，我会对学生的学习态度和成果表示肯定，并鼓励他们在未来的学习中继续努力，期待他们取得更大的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小蝌蚪找妈妈》等儿童文学作品，这些作品中有许多使用ai、ei、ui发音的词语，如“爱”、“快”、“美”等，学生可以在阅读中复习和巩固这些复韵母的发音。

-视频资源：汉语拼音发音教程视频，通过视频学习可以更直观地了解ai、ei、ui的发音技巧和注意事项。

2.拓展要求：

-阅读材料方面，鼓励学生选择自己感兴趣的儿童文学作品进行阅读，并尝试找出书中包含ai、ei、ui发音的词语，记录下来并练习发音。

-观看视频资源时，学生可以跟随视频中的发音示范，反复练习ai、ei、ui的发音，注意观察发音时的口型和舌位。

-教师可以推荐一些适合学生年龄段的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中不仅包含丰富的ai、ei、ui发音，而且故事内容丰富，有助于激发学生的阅