Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图结合人教版七年级英语上册“StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings”的内容，本节课旨在帮助学生掌握日常生活中物品的摆放位置及询问物品位置的常用句型。通过实际情景的创设，提高学生的听说能力，培养他们良好的生活习惯，使他们在日常生活中能够运用所学知识进行实际交流。同时，注重培养学生的合作意识，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听、说、读、写的实践，掌握询问物品位置的句型和词汇，提高语言运用能力；文化意识——了解并尊重不同文化中物品摆放的习惯，增强跨文化交流意识；思维品质——通过创设实际情景，培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维；学习能力——鼓励学生自主探究、合作学习，培养自主学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握询问物品位置的句型：“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等。

例如，通过情景对话练习，让学生学会在日常生活中如何询问和描述物品的摆放位置。

-学习与物品摆放相关的词汇，如“desk,bed,chair,bookshelf,table,drawer”等。

例如，通过图片和实物展示，让学生能够准确识别并使用这些词汇描述物品的位置。

-培养良好的生活习惯，即保持房间整洁。

例如，通过小组讨论和分享，让学生讨论并展示如何保持房间整洁的方法。

2.教学难点

-正确使用介词“in,on,under”来描述物品的具体位置。

例如，通过设计游戏或角色扮演活动，让学生在模拟场景中实践使用这些介词，以加深理解和记忆。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

例如，通过设置模拟购物或家居布置的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，解决实际问题。

-掌握物品摆放的合理性和美观性，培养审美能力。

例如，通过观察和分析不同家居风格的照片，让学生讨论哪些摆放方式既实用又美观，从而提升他们的审美意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际操作来完成任务，如模拟对话和物品摆放活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中询问和描述物品位置，增强语言实践和互动性。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同场景下物品的摆放方式，提高学习兴趣和真实性。

4.开展小组合作游戏，如物品分类竞赛，以激发学生的学习热情，并通过团队合作解决问题。

5.使用实物和图片辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型，同时提高学生的观察力和记忆力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张杂乱的书桌照片，询问学生：“Howdoyoufeelwhenyouseethis?Doyouliketostudyinatidyenvironment?”

-学生分享自己的感受，教师引导学生思考保持整洁的重要性。

-教师提出问题：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，让学生讨论并分享自己的方法。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心句型和词汇，并给出例句。

-教师用实物（如书本、铅笔、桌椅等）进行演示，讲解并练习“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等句型。

-教师引导学生通过模仿和重复练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组，进行角色扮演练习。一名学生扮演询问者，另一名学生扮演回答者，使用本节课所学的句型和词汇。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-学生互换角色，继续练习，确保每个学生都有机会进行口语实践。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyougiveanexampleofhowtokeepyourroomtidy?”，让学生分享自己的例子。

-学生进行小组讨论，讨论如何在不同场合（如图书馆、教室、家庭）保持整洁。

-每组选一名代表汇报讨论结果，其他学生可以提问或补充意见。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师设计一个“找物品”游戏，学生需要在教室中找到教师描述的物品，并使用本节课的句型描述物品的位置。

-学生在游戏中练习使用英语，同时增加课堂趣味性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并询问学生是否理解和掌握。

-学生反馈学习感受，教师给予鼓励和指导。

-教师布置作业，要求学生在家中尝试使用本节课学到的句型和词汇，并记录下来。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等句型，询问和描述物品的摆放位置。

2.学生掌握了与物品摆放相关的词汇，如“desk,bed,chair,bookshelf,table,drawer”等，并能在实际情景中正确使用这些词汇。

3.通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的听说能力得到了提升，能够自信地用英语进行口语交流。

4.学生学会了如何在日常生活中保持房间整洁，养成了良好的生活习惯，这有助于他们在学习和生活中创造一个有序的环境。

5.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和团队精神，能够有效地与小组成员沟通和协作。

6.学生通过观察和分析不同家居风格的照片，提高了审美意识，学会了如何在保持实用性的同时注重美观。

7.学生在学习过程中培养了观察力、分析力和解决问题的能力，这些能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。

8.学生在学习过程中形成了自主学习策略，能够自主探究和总结学习内容，提高了学习效率。

9.学生在课堂上的表现和作业完成情况反映出他们对英语学习的兴趣和热情，这有助于他们持续学习和进步。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还提高了核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生在实际语境中练习英语，这种方式提高了学生的参与度和互动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，以丰富教学手段，增加课堂趣味性，帮助学生更直观地理解词汇和句型。

3.我设计了“找物品”游戏，将学习与游戏相结合，激发了学生的学习兴趣，同时也让他们在实践中巩固了所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于新句型的掌握程度不够，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对问题的设计不够吸引人，或者没有给学生足够的思考时间。

3.在教学评价方面，我意识到我没有充分利用学生的反馈来调整教学策略，这可能影响到了教学效果的进一步提升。

（三）改进措施

1.针对学生对新句型掌握不足的问题，我将在未来的教学中增加更多的练习环节，例如通过小组竞赛或个人展示，让学生有更多的机会使用新句型，从而加深他们的理解和记忆。

2.为了提高学生的参与度，我将重新设计课堂提问环节，确保问题既有趣味性又有挑战性，同时我会给予学生更多的思考和回答的时间。

3.在教学评价方面，我将更加重视学生的反馈，定期进行教学反思，根据学生的表现和学习效果调整教学计划和方法，以实现教学目标的最大化。板书设计①核心知识点

-物品摆放位置