人音版三年级上册第2课 《我是草原小牧民》教学设计

人音版三年级上册第2课《我是草原小牧民》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图《我是草原小牧民》这一课旨在让三年级学生通过学习歌曲，了解和感受草原文化，培养他们对民族音乐的兴趣。教学设计注重课本内容与实际生活的联系，引导学生探索草原小牧民的生活方式，感受歌曲中传递的勤劳、纯朴情感。通过学唱歌曲，学生将掌握简单的音乐节奏、旋律，同时提高团队合作能力，激发他们对音乐艺术的好奇心和创造力。核心素养目标分析本节课通过《我是草原小牧民》的学习，旨在培养学生音乐核心素养，提升其审美感知、艺术表现和文化理解能力。学生将在感受歌曲优美旋律的过程中，增强对音乐形式、情感表达的敏感度，提高审美鉴赏能力；在学唱过程中，锻炼音乐表现技巧，提升自信心和合作意识；通过对草原文化的探索，拓宽文化视野，增强民族自豪感，促进文化传承与尊重。这一过程紧密结合课本内容，促使学生在音乐实践中全面发展核心素养。学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于音乐有着天然的兴趣和一定的模仿能力。在知识层面，学生们已经掌握了一些基本的音乐概念，如音高、节奏，但尚需加强对音乐表情和风格的理解。能力上，学生们能够在老师的引导下进行简单的合唱和节奏练习，但在独立创作和即兴表现方面还有待提高。素质方面，学生们具备了一定的集体意识，但在团队合作中仍需加强沟通与协调。

在本课程学习中，学生的行为习惯将对学习效果产生影响。例如，良好的倾听习惯能帮助他们更好地把握歌曲的情感，而专注的练习习惯则有助于提高唱歌技巧。此外，学生对于草原文化的了解可能较为有限，这可能会影响他们对歌曲背景的理解和情感的表达。因此，教学中需结合学生的实际情况，通过多种教学手段激发兴趣，引导他们深入体验和理解课本内容，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我是草原小牧民》歌曲的乐谱和课本，方便学生跟唱和学习歌词。

2.辅助材料：准备与草原文化相关的视频片段，展示草原风光和牧民生活，增强学生对歌曲背景的认识；同时准备歌曲的示范录音，供学生模仿学习。

3.教学器材：准备音乐教具，如电子琴、吉他等，用于歌曲伴奏和节奏练习；确保音响设备的正常运行，以便播放视频和音乐。

4.教室布置：将教室布置成便于集体学习和分组讨论的形式，设置合唱区域，确保每位学生都能清晰看到乐谱和教师的示范。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示草原风光图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？你们对草原有什么了解？”通过学生的回答引出本课主题《我是草原小牧民》。

-老师简要介绍草原文化和牧民生活，激发学生对歌曲背景的兴趣。

2.新课讲授（10分钟）

-教唱歌曲：老师带领学生一起学唱《我是草原小牧民》，讲解歌曲中的节奏、音高、歌词等音乐要素。

-歌曲分析：引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、自由、向往等，帮助学生理解歌曲的内涵。

-草原文化介绍：结合歌曲背景，介绍草原上的风土人情，加深学生对歌曲的理解。

3.实践活动（10分钟）

-歌曲演唱：分组进行歌曲演唱练习，鼓励学生大胆表现，注意音准、节奏和情感表达。

-节奏练习：利用乐器或拍手，让学生练习歌曲中的节奏，提高学生的音乐表现力。

-角色扮演：学生扮演小牧民，模拟草原上的生活场景，体验歌曲中的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论歌曲中的音乐特点，如节奏、旋律、歌词等，举例回答如何通过音乐表现出草原小牧民的形象。

-讨论在演唱过程中如何更好地传达歌曲情感，分享各自的心得体会。

-探讨草原文化在本歌曲中的体现，以及如何尊重和传承民族文化。

5.总结回顾（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点、情感表达和草原文化内涵。

-学生分享学习心得，总结自己在演唱和实践活动中的收获。

-老师布置课后作业，要求学生课后继续练习歌曲，并尝试创作与草原有关的短文或绘画作品。

本节课用时45分钟，重点在于让学生学会歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲背景和情感表达，培养音乐素养和团队合作能力。难点在于如何引导学生通过音乐实践和小组讨论，深入体验草原文化，提高学生的审美能力和文化理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：引导学生阅读与草原文化相关的书籍，如《草原的孩子》、《马头琴的故事》等，进一步了解草原上的风土人情和民间音乐。

-视听资料：推荐学生观看纪录片《草原牧歌》等，通过视频资料感受草原的美丽风光和牧民的生活状态。

-音乐欣赏：推荐学生欣赏其他描绘草原的歌曲和音乐作品，如《天苍苍，野茫茫》、《草原夜色美》等，拓展音乐视野。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长参与学生的学习过程，共同观看视听资料，讨论草原文化，增强学生的家庭学习氛围。

-社会实践：建议学生利用周末或假期，参加学校组织的草原夏令营等活动，实地感受草原文化和牧民生活。

-创作展示：鼓励学生发挥创意，结合所学歌曲《我是草原小牧民》进行绘画、写作、表演等艺术创作，展示自己对草原文化的理解和感悟。

-研究性学习：引导学生针对草原文化开展研究性学习，从音乐、历史、地理等多个角度进行深入探究，提高学生的综合素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生在学唱、节奏练习等活动中的表现。注意记录学生在学习过程中的疑问和困难，及时给予指导。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。关注学生在讨论中对草原文化的理解和创新性思考。

3.随堂测试：设计简单的音乐知识测试，如歌曲旋律、节奏辨识，以及与草原文化相关的选择题，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。

4.歌曲演唱展示：组织学生进行歌曲演唱展示，评价学生的演唱技巧、情感表达和舞台表现力。关注学生在演唱过程中对草原文化的传达和体现。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

-针对学生在小组讨论、随堂测试和歌曲演唱中的不足，给予具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。

-根据学生的反馈和评价，调整教学策略和内容，以提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-《我是草原小牧民》歌曲的旋律、节奏特点

-草原文化背景

-歌曲情感表达与演唱技巧

②关键词：

-草原

-小牧民

-旋律

-节奏

-情