Recycle 2 (Period 2)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Recycle2(Period2)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Recycle2(Period2)

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课以人教PEP版英语五年级下册为依据，旨在帮助学生复习和巩固第二单元所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。课程内容紧密围绕教材，确保学生在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用所学知识进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习第二单元的词汇和句型，提升学生准确理解和运用英语进行交流的能力，增强其语言输出的自信。同时，通过语境创设，让学生在真实的语言环境中感知文化差异，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过比较、分析、推理等方式，对所学内容进行深度思考，发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇的掌握：本节课的重点词汇包括“playground”、“classroom”、“library”等与学校场所相关的单词，以及“Whereis...?”和“It's...”等询问和回答物品位置的句型。

-语法结构的运用：强调一般现在时态的运用，特别是对于第三人称单数的动词变化，如“hegoestoschool”和“shehasabook”。

举例：通过设计寻找学校场所的互动游戏，让学生在游戏中反复使用目标词汇和句型，如“Whereistheplayground?It'soverthere.”，以此强化重点内容。

2.教学难点

-词汇记忆与运用：学生对新词汇的记忆和正确运用可能存在困难，特别是对于一些不规则变化和拼写较复杂的单词。

-时态和语法的正确应用：学生在使用一般现在时态时，可能会忘记第三人称单数的动词变化，或者在句子结构上出现错误。

举例：针对词汇难点，可以通过制作单词卡片、编写小故事或歌曲来帮助记忆。对于时态和语法的难点，可以设计一些填空或改写的练习，如将句子“Tomgoestoschoolbybus.”改为“WheredoesTomgotoschool?Hegoestoschoolbybus.”，让学生在实践中掌握正确的语法结构。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与学校场所相关的图片、音频资料，以及用于复习的单词卡片和句型练习纸。

3.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的书写工具，以便学生进行小组活动时的交流与记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段校园生活的短视频，引导学生关注学校场所的英语表达。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课所学的词汇和句型，如“Whereis...?”和“It's...”，并简单进行口语练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇“playground”、“classroom”、“library”等，并解释一般现在时态的第三人称单数变化。

-举例说明：使用实际场景图片，如学校地图，展示如何用目标词汇和句型询问和回答物品位置。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组根据提供的学校场所图片，用所学句型和词汇编写小对话，并进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发单词卡片和句型练习纸，让学生独立或小组合作完成填空、改写句子等练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.小组活动（约10分钟）

-学生活动：每组根据所学的词汇和句型，设计一个小情景剧，如在学校里寻找丢失的物品。

-教师指导：教师观察每组的表现，鼓励学生大胆开口，确保每个学生都能参与到活动中。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，再次强调一般现在时态的第三人称单数变化和目标词汇的运用。

-反馈：邀请几名学生分享他们在小组活动中的体验和学习心得，教师给予积极反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学内容，并准备下一课的相关学习资料。

-提醒：提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们积极复习。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与学校场所相关的词汇，如“playground”、“classroom”、“library”等，并在实际语境中正确运用。

2.语法理解：学生对一般现在时态的第三人称单数变化有了更深入的理解，能够在口头和书面表达中准确运用。

3.听说能力：通过课堂上的互动活动和角色扮演，学生的听说能力得到了提升，能够更自信地进行英语交流。

4.文化意识：学生通过学习了解了不同文化背景下的学校环境，增强了对多元文化的认识和尊重。

5.思维品质：学生在小组讨论和情景剧中，学会了如何通过比较、分析和推理来解决问题，发展了批判性和创新性思维。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动复习和巩固所学知识。

7.学习兴趣：通过多样化的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，提高了学习的积极性和参与度。

8.团队协作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.语言输出：学生在课堂练习和情景剧中，能够流畅地输出目标语言，提高了语言的实际应用能力。

10.学习习惯：学生逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对核心词汇和句型的掌握情况，如询问学生“Whereisthelibrary?”，并观察他们能否正确回答“It'sonthesecondfloor.”。

-观察：在小组活动和角色扮演中，教师观察学生的参与度、合作情况和语言运用能力，确保每个学生都有机会练习目标语言。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以书面或口头形式检查学生对本节课知识点的掌握程度，如填写动词的正确形式或翻译句子。

评价过程中，教师应及时记录学生的表现，对于发现的问题，可以通过以下方式解决：

-个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和反馈。

-强化练习：对于普遍存在的问题，设计额外的练习，帮助学生巩固知识点。

-家长沟通：如果学生存在严重的学习问题，及时与家长沟通，寻求家庭支持。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的书写、语法和词汇使用，确保作业质量。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，表扬优秀作业，同时指出常见的错误类型，引导学生注意。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对反馈进行调整和改进。

-鼓励：对学生的进步和努力给予积极的鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

通过这样的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生提高英语水平。同时，评价过程也促进了学生自我认识和自我提升，为他们的持续学习打下坚实的基础。板书设计①重点词汇：板书本节课的核心词汇，如“playground”、“classroom”、“library”等，以及与这些场所相关的其他词汇。

②重点句型：板书一般现在时态的疑问句和回答句型，“Whereis...?”和“It's...”，以及第三人称单数的动词变化规则。

③知识点总结：板书本节课的知识点总结，包括一般现在时态的用法、第三人称单数的变化规则以及如何在不同场景中使用目标词汇和句型。典型例题讲解1.完成句子：使用“is”或“are”完成以下句子。

-Example:_Iatschool.

-Answer:Iamatschool.

-Example:_Theyattheplayground.

-Answer:Theyareattheplayground.

-Example:_Sheatthelibrary.

-Answer:Sheisatthelibrary.

2.填写正确的动词形式：根据句意填写正确的动词形式。

-Example:He_(go)toschoolbybus.

-Answer:Hegoestoschoolbybus.

-Example:They_(play)footballinthepark.

-Answer:Theyplayfootballinthepark.

-Example:She_(notwatch)TVonweekdays.

-Answer:ShedoesnotwatchTVonweekdays.

3.问答练习：根据问题给出正确答案。

-Example:Q:Whereistheclassroom?

A:_

-Answer:A:It'sonthefirstfloor.

-Example:Q:Wherearethestudents?

A:_

-Answer:A:Theyareinthegym.

-Example:Q:Whereistheteacher?

A:_

-Answer:A:Sheisintheoffice.

4.句子改写：将以下句子改为一般现在时态，并注意第三人称单数的动词变化。

-Example:Shegoestothelibraryeveryweekend.

_she_tothelibrary?

-Answer:Doesshegotothelibrary?

-Example:Theyplaybasketballafterschool.

_they_basketballafterschool?

-Answer:Dotheyplaybasketballafterschool?

-Example:HewatchesTVeveryevening.

_he_TVeveryevening?

-Answer:DoeshewatchTVeveryevening?

5.情景对话：根据情景编写对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-Example:情景：两名学生在讨论他们的朋友。

Student1:WhereisTom?

Student2:_

-Answer:Heisintheclas