Starter Unit 1 Hello Section A 2a-2d 教案2024-2025学年人教版英语q七年级上册

StarterUnit1HelloSectionA2a-2d教案2024-2025学年人教版英语q七年级上册主备人备课成员教材分析一、教材分析：“StarterUnit1HelloSectionA2a-2d教案2024-2025学年人教版英语七年级上册”本节课主要教授基础的英语问候语及简单的自我介绍。通过2a-2d的学习，使学生掌握基本的英语交流技巧，包括听、说、读、写四个方面。内容紧密联系生活实际，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标培养学生用英语进行简单交流的能力，提升语言表达能力；增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流习惯；激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，能够听懂并模仿简单的英语对话。

难点：发音准确性、句型结构的理解和应用。

解决办法：

1.通过播放录音，让学生多次听读，模仿标准发音，提高语音识别和发音准确性。

2.利用图片和实物辅助教学，直观展示问候和自我介绍的情境，帮助学生理解句型结构。

3.设计角色扮演和小组活动，让学生在真实语境中练习使用所学句型，增强语言运用能力。

4.对学生进行个别辅导，针对性地解决发音和语法上的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟真实交流场景，让学生在实际语境中学习英语。

2.实施任务型教学法，设计互动任务，鼓励学生合作完成，提高语言实践能力。

3.运用游戏教学法，通过趣味游戏，增强学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体教学，播放英语对话录音，帮助学生听力和发音练习。

2.利用电子白板展示教学素材，如图片、文字，增加教学内容的直观性。

3.引入教学软件，如在线英语学习平台，提供个性化的学习资源和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布包含2a-2d内容的预习资料，要求学生预习英语问候语和自我介绍的表达方式。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出几种问候语？”和“如何用英语介绍自己？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材中的2a-2d部分，理解问候语和自我介绍的基本结构。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答，记录下不会的表达。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自学能力。

信息技术手段：使用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，提前熟悉问候语和自我介绍的表达方式。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的英语问候场景视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解问候语和自我介绍的常用句型，如“Hello,mynameis...”等。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的问候场景，练习自我介绍。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情景中使用所学句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用英语进行问候和自我介绍。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握问候和自我介绍的基本句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和写作任务，巩固问候和自我介绍的表达。

提供拓展资源：提供额外的英语对话视频和音频，帮助学生提高听力理解能力。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成听力练习和写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看额外的英语对话视频，提高听力水平。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在问候和自我介绍中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主进行听力练习和写作。

反思总结法：引导学生进行自我反思，找出学习的不足之处。

作用与目的：知识点梳理1.词汇

-问候语：Hello,Hi,Hey,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍：Mynameis...,I'm...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-常见问题及回答：Howareyou?/I'mfine.,What'syourname?/Mynameis...,Whereareyoufrom?/I'mfrom...

2.句型

-简单问候：Hello/Hi/Hey+(name/person)

-完整问候：Goodmorning/afternoon/evening+(name/person)

-自我介绍：Thisis.../Mynameis.../Iam...

-提问及回答：Howareyou?/I'm.../What'syourname?/Mynameis...

3.语法

-名词：人名、地名、职业等专有名词的首字母大写

-冠词：不定冠词a/an和定冠词the的使用

-介词：from的使用，表示来自某个地方

-系动词：am的使用，表示状态

4.发音

-元音：/iː/和/ɪ/的区分，如see/siː/和sit/sɪt/

-辅音：/t/和/d/的区分，如top/tɒp/和dog/dɒg/

-连读：在英语中，某些词会连读，如“Goodmorning”中的“morning”会与前面的词连读

5.交际

-日常交流：在日常生活中，如何用英语进行问候和自我介绍

-礼貌用语：在英语交流中，如何使用礼貌用语，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”

-文化差异：了解不同文化背景下，英语问候和自我介绍的方式可能有所不同

6.学习策略

-预习：在学习新知识前，预习相关内容，提前了解即将学习的内容

-自主学习：在课堂学习过程中，积极参与，主动学习，提高自主学习能力

-合作学习：与同学进行小组讨论，共同完成任务，培养团队合作意识和沟通能力

-反思总结：在学习结束后，对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，为下一次学习做好准备

7.语言运用

-听力：通过听英语录音，提高听力理解能力，了解不同场景下的英语问候和自我介绍

-口语：在实际场景中，用英语进行问候和自我介绍，提高口语表达能力

-阅读：阅读英语文章，了解英语国家的文化背景，加深对英语问候和自我介绍的理解

-写作：根据所学知识，编写英语对话，提高写作能力课后作业1.听力练习

题目：听录音，完成下列句子。

录音内容包含了不同场景下的英语问候和自我介绍，学生需要根据听到的内容填写缺失的信息。

例题：

A.__________,mynameisTom.

B.Howareyou?I'm__________.

答案：

A.Hello

B.fine,thankyou

2.口语练习

题目：与你的同伴进行对话，练习以下场景的英语问候和自我介绍。

场景包括：在学校遇到新同学、在公园遇到朋友、在商店遇到营业员。

例题：

场景：在学校遇到新同学

A:Hi,I'mJack.What'syourname?

B:__________.Nicetomeetyou.

答案：

B:I'mLily.Nicetomeetyoutoo.

3.写作练习

题目：编写一个简短的对话，内容为你和一个新朋友在聚会上的问候和自我介绍。

例题：

A:Hi,I'mDavid.I'mnewhere.

B:Hey,I'mSarah.It'snicetomeetyou.

答案：

A:I'mfromBeijing.Ilikeplayingbasketball.

B:That'scool!I'mfromShanghai.Ienjoyreadingbooks.

4.语法练习

题目：将下列句子中的名词和冠词填写完整。

句子涉及到人名、地名、职业等专有名词的使用，以及不定冠词a/an和定冠词the的运用。

例题：

A.__________(name)isateacherfrom__________(place).

B.Ihavea__________(pet)named__________.

答案：

A.Mr.SmithisateacherfromNewYork.

B.IhaveadognamedMax.

5.交际练习

题目：根据以下场景，选择适当的礼貌用语完成对话。

场景包括：向别人求助、回答别人的求助、向别人表示感谢。

例题：

场景：向别人求助

A:__________,doyouknowwherethebathroomis?

B:Sure,it'soverthere.

答案：

A:Excuseme,doyouknowwherethebathroomis?

补充说明与举例：

听力练习旨在提高学生对英语口语的理解能力，通过听录音完成句子，学生能够更好地掌握问候和自我介绍的表达方式。

口语练习鼓励学生将所学的英语知识应用到实际对话中，通过与同伴的互动，提高口语表达能力。

写作练习要求学生创作一个对话，这不仅能够巩固他们对问候和自我介绍的理解，还能够锻炼他们的写作能力。

语法练习帮助学生理解和运用名词、冠词等语法知识，这对于正确构建句子至关重要。

交际练习强调在特定场景下礼貌用语的使用，这对于培养学生的社交礼仪和跨文化交际能力非常有益。通过这些练习，学生能够在不同场合中自信地使用英语进行交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习英语，这有助于提高学生的语言实践能力和兴趣。

2.我还引入了游戏教学法，设计了一些趣味性的游戏，如“快速问答”和“角色扮演”，这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还增强了他们的团队合作能力。

3.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习材料，使得学习更加直观和互动。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对小组活动的规则不够了解。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的讲解可能过于快速，他们可能跟不上教学进度。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，这可能导致一些学生在评价中感到不公平。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会在活动开始前简要介绍规则，确保每个学生都清楚自己的职责。

2.针对基础较弱的学生，我打算在课堂上提供更多的个性化指导，比如在课后安排额外的辅导时间，或者提供额外的学习资源，帮助他们跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，比如增加口头报告、小组讨论等形式的评价，以及引入学生自我评价和同伴评价，使得评价更加全面和公平。课堂1.课堂评价

-互动提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对问候语和自我介绍的理解程度。例如，我会问学生："Howdoyousay'我的名字是...'"，然后让学生用英语回答。

-观察参与度：我会观察学生在课堂活动中的参与情况，比如在小组讨论和角色扮演中，是否积极参与，是否能够正确使用英语进行交流。

-课堂测试：我会在课程结束时进行一个小测试，以了解学生对本节课内容的掌握程度。测试可能包括听写、翻译和口头表达等环节。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的作业进行详细批改，不仅指出错误，还会提供修改建议。例如，如果学生在写作作业中使用了错误的语法结构，我会指出并解释正确的用法。

-学习反馈：我会根据学生的作业完成情况，给予个性化的反馈。对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，我会提供额外的学习资源和建议。

-作业展示：我会挑选一些优秀的作业在课堂上进行展示，让学生互相学习，同时也鼓励学生之间进行评价和讨论。

3.自