Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try,Lets Read（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析本章节内容为“Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead”，选自2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册。本节课主要通过阅读活动，让学生巩固和运用已学的动物类单词和句型，提高学生的阅读理解能力。课程内容紧密联系生活实际，以趣味性故事形式呈现，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读实践，提高学生运用英语获取信息、处理信息、传递信息的能力，增强学生的语言理解和表达能力。

2.思维品质：引导学生通过观察、分析、推理等方法，理解故事内容，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过阅读故事，让学生了解不同文化背景下人们对动物的认知和态度，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-掌握动物类单词：如elephant,tiger,giraffe等，这些单词是本节课的核心词汇，需要学生熟练掌握。

-使用句型：“Whatanimalsdoyoulike?Ilike...”这个句型是本节课的主要句型，用于询问和表达喜好，教师应重点讲解和操练。

-阅读理解能力：培养学生通过阅读故事，理解故事大意和细节信息的能力。

举例：

-在单词教学中，教师可以通过图片和实物展示，让学生直观地学习动物单词。

-在句型练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在真实语境中使用目标句型。

2.教学难点

-阅读长句子：故事中出现的长句子可能会让学生感到困难，如：“Thegiraffeisverytall,anditcaneatleavesfromthetopofthetree.”教师需要帮助学生分解句子，理解句意。

-推断词义：学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的单词，需要通过上下文推断词义，如“tall”和“top”等词。

-阅读技巧：如何快速捕捉关键信息，理解故事结构，是学生的一个难点。

举例：

-教师可以通过逐步引导，让学生先理解句子的主要成分，再逐步加入修饰成分，帮助学生理解长句子。

-在阅读过程中，教师可以指导学生关注关键词和上下文线索，培养他们推断词义的能力。

-教师可以设计阅读策略训练，如让学生先预测故事情节，再阅读验证，提高学生的阅读技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备动物图片、故事情景相关的视频片段、单词卡片等教学资源，以便于生动展示和辅助教学。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区域，以便于学生进行互动交流和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物类词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道elephant,tiger,giraffe等动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于这些动物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特征和习性。

-简短介绍动物类词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物类词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物类词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解动物类词汇的定义，包括其主要特征和分类。

-详细介绍每种动物的特点，使用图片或图表帮助学生理解。

-通过实例或故事，让学生更好地理解动物类词汇的实际应用或描述。

3.动物故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解动物的特点和习性。

过程：

-选择几个典型的动物故事案例进行分析，如《TheLazyTiger》等。

-详细介绍每个故事的背景、情节和角色，让学生全面了解动物在不同情境下的行为和特点。

-引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用动物类词汇进行描述和交流。

-小组讨论：让学生分组讨论动物的保护或观察方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与动物相关的主题进行深入讨论，如动物保护、动物习性观察等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物类词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物类词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动物类词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调动物类词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的动物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握本节课所学的动物类单词，如elephant,tiger,giraffe等，并在实际语境中正确运用这些词汇进行描述和交流。

2.学生能够流利使用目标句型“Whatanimalsdoyoulike?Ilike...”来表达自己对动物的喜好，并在与他人交流时运用该句型进行问答。

3.学生通过阅读故事，提高了阅读理解能力，能够理解故事的主线和细节信息，能够通过上下文推断不熟悉单词的含义。

4.学生在小组讨论中展现出合作能力和解决问题的能力，能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法，与他人共同探索动物的相关话题。

5.学生通过课堂展示，提高了自己的表达能力和自信心，能够清晰地向全班展示小组讨论的成果，并回答同学和教师的提问。

6.学生在学习过程中培养了思维品质，能够通过观察、分析、推理等方法，理解故事内容，并进行批判性思维和创新思维。

7.学生通过学习动物类词汇和相关故事，增强了文化意识，了解了不同文化背景下人们对动物的认知和态度。

8.学生在学习过程中培养了自主学习能力，能够主动参与学习活动，积极寻找学习资源，提高学习效果。

9.学生通过课堂小结，能够回顾和总结本节课的学习内容，加深对动物类词汇的理解和记忆。

10.学生完成课后作业，能够运用所学知识和技能，撰写关于自己喜欢的动物的短文或报告，进一步巩固学习成果。教学反思今天的课堂上，我对Unit2AnimalsLesson4HaveaTry,Let’sRead的教学进行了一番尝试和探索。从学生的反馈来看，整体效果还是不错的，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，我觉得学生们对动物类单词的掌握程度超出了我的预期。通过图片和视频的辅助，学生们能够迅速地识别并记住这些单词。这说明多媒体资源的使用是非常有效的，它能够直观地呈现单词的含义，帮助学生更好地理解和记忆。不过，我也注意到，有些学生在尝试运用这些单词时，还是显得有些生疏。我想，这可能是因为他们缺乏足够的实际语境练习。未来，我计划增加更多的口语练习环节，让学生在真实的交流中运用这些单词。

其次，关于目标句型的教学，我觉得自己的引导还是不够。虽然学生们能够模仿并正确使用句型，但在自由交流时，他们往往还是倾向于使用中文。这可能是因为他们对英语的听说能力还不够自信。我需要在课堂上创造更多的机会，让学生在轻松的环境中练习使用英语，提高他们的语言自信。

在案例分析环节，学生们对于故事的理解程度让我感到欣慰。他们能够抓住故事的主线，理解动物们的特点和习性。但是，我也发现他们在推理和批判性思维方面还有待提高。在未来的教学中，我会更加注重培养他们的思维能力，引导他们从多个角度去分析和思考问题。

小组讨论环节，学生们展现出了不错的合作精神，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法。但我也注意到，有些小组的讨论内容偏离了主题，可能是因为我没有给出足够明确的讨论指引。下次我会提前准备一些讨论问题和方向，帮助学生更聚焦地展开讨论。

课堂展示环节，学生们表现出了较高的表达欲望，但部分学生的表达能力和逻辑性还有待提高。我会考虑在课后提供一些辅导，帮助他们更好地组织语言，提高表达效果。

最后，我觉得课堂小结环节很重要，它能够帮助学生回顾和巩固所学内容。但今天的小结时间显得有些仓促，我没有能够充分地总结和强调重点。未来我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能够得到充分的展开。内容逻辑关系①本文重点知识点

-动物类单词：elephant,tiger,giraffe,monkey,panda等。

-动物习性描述：tall,short,big,small,fast,slow等。

-动物行为描述：sleep,eat,play,jump,swim等。

②重点词汇

-tall：高的，用于描述长颈鹿等动物。

-short：短的，用于描述矮小的动物。

-big：大的，用于描述体型较大的动物。

-small：小的，用于描述体型较小的动物。

-fast：快的，用于描述动作迅速的动物。

-slow：慢的，用于描述动作缓慢的动物。

③重点句型

-Whatanimalsdoyoulike?Ilike...-你喜欢什么动物？我喜欢...

-The[animal]is[adjective]anditcan[verb].-这种[动物]是[形容词]的，并且它可以做[动词]。

-Ithink[animal]arevery[adjective]because...-我认为[动物]非常[形容词]，因为...

④阅读理解逻辑

-故事情节逻辑：事件发生的顺序，角色之间的关系，情节的转折点。

-角色行为逻辑：角色的动机，行为的原因，行为的后果。

-主题思想逻辑：故事传达的主旨，对动物或人类行为的反思。典型例题讲解1.题型一：根据课文内容填空

题目：阅读课文中的故事，根据上下文完成下列句子。

例题：

The__________isverytallanditcaneatleavesfromthe__________ofthetree.

答案：giraffe,top

2.题型二：连线题

题目：将下列动物与它们的描述连线。

例题：

-Elephant:__________

-Tiger:__________

-Monkey:__________

答案：

-Elephant:bigandheavy

-Tiger:stripedandstrong

-Monkey:smallandplayful

3.题型三：改写句子

题目：根据课文中的信息，改写下列句子。

例题：

原文：Thepandaissleepinginthebamboohouse.

改写：Thepandais__________inthe__________house.

答案：sleeping,bamboo

4.题型四：完成对话

题目：根据课文内容完成下面的对话。

例题：

A:Whatanimalsdoyoulike?

B:Ilike__________.

A:Whydoyoulike__________?

B:Becausetheyare__________.

答案：

A:Whatanimalsdoyoulike?

B:Ilikepandas.

A:Whydoyoulikepandas?

B:Becausetheyarecuteandgentle.

5.题型五：回答问题

题目：阅读课文，回答下列问题。

例题：

Whatdoesthetigerliketoeat?

答案：Thetigerlikestoeatmeat.课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在导入新课环节，通过提问“你们知道elephant,tiger,giraffe等动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”观察学生的回答情况，了解他们对动物类词汇的熟悉程度。

-在基础知识讲解环节，通过观察学生在跟读和模仿句型时的表现，了解他们对动物类词汇和句型的掌握情况。

-在案例分析环节，通过提问“故事中的动物有什么特点？”观察学生的回答，了解他们对故事内容的理解和分析能力。

-在小组讨论环节，通过观察学生的参与程度和讨论内容，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

-在课堂展示