14 文言文二则 学弈（教学设计）

14文言文二则学弈（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《语文》七年级下册第14课“文言文二则”之《学弈》。主要内容：1.《学弈》原文阅读与解析；2.词汇积累：重点文言词汇解释与例句；3.句子结构与语法特点分析；4.文章主旨与思想内涵理解；5.课后习题解答及拓展练习。通过对本课的学习，使学生掌握文言文阅读的基本方法，提高对古代文化的理解和鉴赏能力，培养学习兴趣。二、核心素养目标三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在上一学期已经接触过一些简单的文言文，具备一定的文言文阅读基础。在知识层面，学生对文言词汇的掌握程度不一，大部分学生对常见的文言词汇已有一定认识，但部分学生对词汇的深入理解和运用仍存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力和句子解析能力有待提高，对文章深层含义的把握需要加强。素质方面，学生的文化素养和审美情趣正处于培养阶段，对古代文化的兴趣和认识需要进一步激发和引导。此外，学生在学习行为上，部分学生自觉性较高，能积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中需兼顾不同层次的学生需求，通过多样化的教学活动，激发学生兴趣，提高他们的文言文阅读和理解能力。四、教学资源准备1.教材：《语文》七年级下册，确保每位学生人手一本，方便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备《学弈》相关的历史背景资料，增强学生对文章时代背景的理解；搜集弈棋相关的图片，帮助学生形象感受文言文内容。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，用于展示辅助材料，包括文字资料和图片。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，方便学生进行合作学习；设置讲台区域，用于教师讲解和示范。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示围棋比赛的图片，引发学生对弈棋的兴趣，进而引入本课《学弈》。简要介绍弈棋的历史背景，激发学生的学习欲望。

2.新课讲授（15分钟）

a.学生自读《学弈》原文，教师引导学生注意文言词汇的发音和词义。

b.教师对重点文言词汇进行解释，如“博”、“弈”、“专心致志”等，并结合原文语境举例说明。

c.分析文章的句子结构和语法特点，如宾语前置、主谓倒装等，帮助学生理解文言文句式。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组进行文言文翻译练习，相互讨论，共同完成翻译任务。

b.各组挑选代表进行翻译展示，其他同学进行评价，教师给予反馈和指导。

c.结合文章内容，进行角色扮演，让学生体验古代学弈的场景，增进对文章的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论文章的主旨，举例说明文章如何表达“学弈”的重要性。

b.分析文章中的人物形象，讨论弈秋和对手的性格特点，以及给现代人的启示。

c.探讨文章中的古代礼仪和道德观念，如尊重师长、勤奋学习等，联系现实生活进行举例回答。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调文言词汇的积累、句子结构的分析、文章主旨的理解等重难点。同时，鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高阅读理解能力。

整个教学流程用时45分钟，各环节紧密相连，旨在帮助学生掌握文言文阅读方法，提高对古代文化的理解和鉴赏能力。同时，通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读《中国古代文化常识》，了解古代社会的弈棋文化及其在文人士大夫中的地位。

-阅读相关文言文篇目，如《孟子·告子下》中关于弈棋的论述，加深对弈棋文化内涵的理解。

-观看有关围棋历史和技巧的纪录片，直观感受围棋的发展和技巧变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《弈林》等古代弈棋专著，通过对比学习，了解古人对弈棋的思考和研究。

-学生可以尝试将《学弈》中的文言文翻译成现代文，并尝试用现代观点解读文章中的教育意义。

-组织学生进行弈棋体验活动，如参加学校或社区举办的围棋比赛，亲身体验弈棋的魅力，增强对文本的理解和感悟。

-鼓励学生撰写读后感或心得体会，分享学习《学弈》过程中的所思所感，促进同学之间的交流与思考。

-建议学生收集与弈棋相关的成语、典故和名人轶事，加深对弈棋文化知识点的掌握。

-教师可以向学生推荐相关的文言文学习网站或APP，提供更多学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及积极发言的表现。评价学生是否能跟上课堂节奏，主动提问和回答问题，展示出对文言文学习的热情和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论活动中的合作效果，包括分工是否合理、讨论是否深入、成果展示是否清晰。关注学生在讨论中是否能有效运用所学知识，对文章内容进行深入分析和解读。

3.随堂测试：通过设计相关的文言文阅读理解题目，检验学生对本节课重点知识的掌握情况，如文言词汇的运用、句子结构的分析、文章主旨的理解等。

4.课后作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括文言文翻译的准确性、对文章内容的思考深度以及拓展学习的成果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况，给予及时的反馈。表扬学习态度积极、表现突出的学生，同时对在学习过程中遇到困难的学生给予鼓励和支持，提供个性化的指导和建议。

在教学评价过程中，注重形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生自我反思和同伴互评。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与教学评价，表达自己的学习需求和意见，促进教学相长。八、典型例题讲解1.翻译下列句子：

-弈秋，通国之善弈者也。

-使弈秋诲二人弈。

-其一人专心致志，惟弈秋之为听。

答案：

-弈秋是整个国家擅长下棋的人。

-让弈秋教两个人下棋。

-其中一个人专心致志，只听弈秋的指导。

2.解释下列文言词汇：

-博弈

-专心致志

-诲

答案：

-博弈：下棋，此处指围棋。

-专心致志：形容非常专注，全神贯注。

-诲：教导，指导。

3.分析下列句子的语法特点：

-惟弈秋之为听。

答案：

-该句为宾语前置句，正常语序应为“惟听弈秋之”，表示只听弈秋的教导。

4.根据文章内容，概括弈秋教诲下棋的态度和