Module 7 Unit 1教案 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7Unit1教案2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1教案2024-2025学年外研版八年级英语上册设计思路本节课以2024-2025学年外研版八年级英语上册Module7Unit1为教学内容，围绕“描述过去的事件和经历”这一主题进行设计。课程紧密结合课本，以培养学生的听、说、读、写四项基本技能为目标，通过生动的教学活动，引导学生运用所学知识描述自己的过去经历。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的英语核心素养，具体目标包括：语言能力方面，学生能够准确使用过去时态描述事件，理解并运用相关词汇和句型；文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去经历的表达方式；思维品质方面，学生通过比较和分析，提高对过去时态的运用能力，培养逻辑思维；学习能力方面，学生能够自主探究，合作交流，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际交流中更加自如地运用英语描述过去的事件。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法知识，包括一般现在时、一般将来时等时态，并且对过去时态有了初步的了解。他们能够识别并使用一些基本的过去时动词，同时对过去的事件有了一定的描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过英语了解外部世界。他们在听说方面表现较好，但在写作和语法运用上存在一定难度。学生喜欢互动式和情景式的学习方式，对游戏和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的形式，特别是在不规则动词的过去式上。此外，准确运用过去时态描述事件的连续性和顺序性可能会成为他们的挑战。在课堂活动中，学生可能需要额外的指导和练习来克服这些困难。教学方法与策略本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过案例分析和小组合作促进学生参与。具体活动包括：角色扮演，让学生模拟过去事件的场景，提高口语表达能力；小组讨论，让学生在交流中练习过去时态的使用；以及写作练习，巩固语法知识。教学媒体方面，将使用PPT展示重点语法点和例句，以及视频材料来提供真实的语言环境，增强学习效果。教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的过去事件问答开始课堂，例如：“昨天你做了什么？”让学生自由分享，激发他们对过去时态的兴趣。

-接着，我会展示一张图片，上面有一系列过去发生的事件，让学生猜测并描述这些事件。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开课本，阅读Module7Unit1的课文，并要求他们找出课文中使用了过去时态的句子。

-然后，我会引导他们讨论这些句子描述的事件，并询问他们是否能够理解每个事件发生的时间顺序。

3.语法点讲解与练习

-我会详细讲解过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式，并通过板书展示一些例子。

-接下来，我会让学生完成一些练习题，包括填空、改写句子等，以巩固他们对过去时态的理解。

4.角色扮演活动

-我会分组让学生进行角色扮演，每个小组需要根据课文内容或者自己的经历，创造一个过去事件的场景。

-学生需要在角色扮演中运用所学的过去时态，描述事件的发生过程，我会巡回指导并提供反馈。

5.小组讨论

-我会提出一些与课文相关的问题，让学生在小组内进行讨论，例如：“课文中的主人公在过去的一年里做了哪些事情？”

-学生需要在讨论中运用过去时态，描述课文中的事件，并尝试用自己的语言复述。

6.写作练习

-我会给出一个写作任务，要求学生写一篇短文，描述他们自己过去的一个有趣经历。

-学生需要运用过去时态，按照时间顺序描述事件，并在写作过程中注意语法准确性和词汇的多样性。

7.课堂小结与作业布置

-我会总结本节课的重点内容，回顾过去时态的用法和注意事项，并解答学生提出的问题。

-最后，我会布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成一篇关于过去经历的日记。

具体教学过程如下：

-**导入新课**

-我：“昨天你做了什么？”（等待学生回答）

-我：“很好，今天我们要学习如何用英语描述过去的事件。请大家看这张图片，猜猜发生了什么？”（展示图片，学生分享想法）

-**课文主旨内容探究**

-我：“现在，请打开课本，阅读Module7Unit1的课文。找出使用了过去时态的句子，并理解它们描述的事件。”（学生阅读课文，找出相关句子）

-我：“谁能告诉我，课文中的事件是按照什么顺序发生的？”（学生回答，讨论时间顺序）

-**语法点讲解与练习**

-我：“好的，我们现在来学习过去时态的构成。请大家看黑板，这里是规则动词和不规则动词的过去式。”（板书示例）

-我：“现在，请大家完成这些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。”（学生完成练习，我提供反馈）

-**角色扮演活动**

-我：“接下来，我们将进行角色扮演。每个小组选择一个过去事件的场景，用过去时态描述它。”（学生分组，准备角色扮演）

-我：“好，现在开始角色扮演。我会巡回指导，看看你们的表演。”（学生进行角色扮演，我提供反馈）

-**小组讨论**

-我：“现在，让我们来讨论一下课文中的内容。请大家回答这个问题：课文中的主人公在过去的一年里做了哪些事情？”（学生分组讨论，分享答案）

-我：“很好，你们都做得很好。现在，请大家用自己的语言复述一下课文中的事件。”（学生复述，我提供反馈）

-**写作练习**

-我：“现在，请大家拿出纸和笔，写一篇关于你过去的一个有趣经历的短文。”（学生开始写作，我巡回指导）

-我：“记得使用过去时态，按照时间顺序描述事件。写完后，我们可以互相分享。”（学生完成写作，互相分享）

-**课堂小结与作业布置**

-我：“好的，我们今天学习了如何用英语描述过去的事件。回顾一下，我们学习了过去时态的构成，并通过角色扮演和写作练习来实践它。”

-我：“你们的作业是复习今天的内容，并写一篇关于过去经历的日记。记得使用过去时态哦。”（学生记录作业，课堂结束）教学资源拓展拓展资源：

1.阅读材料：收集一些英语短文或故事，内容涵盖各种过去事件的描述，这些材料可以作为课后阅读作业，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

2.视频资源：寻找一些英语视频，如动画片、纪录片或电影片段，其中包含过去时态的对话和描述，让学生在真实的语境中学习。

3.互动游戏：设计一些在线互动游戏，如填空、匹配、拖拽等，让学生在游戏中练习过去时态的动词和句型。

4.语法练习册：推荐一些英语语法练习册，特别是针对过去时态的练习，供学生在课外自我练习。

拓展建议：

1.阅读理解：鼓励学生在课外阅读英语故事书或文章，注意观察作者是如何使用过去时态来描述事件的。让学生尝试总结过去时态的用法规则，并在课堂上与同学分享他们的发现。

2.视听练习：让学生观看英语视频资源，特别注意视频中的过去时态使用。可以让学生记录下视频中听到的过去时态句子，并在课后进行模仿练习。

3.游戏学习：指导学生使用互动游戏来复习和巩固过去时态的知识。游戏可以是个体或小组活动，鼓励学生在轻松愉快的环境中学习。

4.自主学习：建议学生使用语法练习册进行自主学习。练习册中的练习可以巩固课堂上学到的知识点，同时也能让学生了解自己在过去时态掌握上的不足，以便有针对性地进行改进。

5.文化探索：鼓励学生探索不同文化背景下人们如何描述过去的事件。可以让学生阅读或观看来自不同国家的英语材料，了解不同文化中过去时态的使用习惯。

6.交流分享：组织学生进行小组交流，分享他们在拓展学习中的发现和体会。这种交流可以增进学生对过去时态的理解，并激发他们学习英语的兴趣。

7.创作练习：鼓励学生尝试创作自己的小故事或日记，使用过去时态来描述事件。这种创作练习不仅能够提高学生的写作能力，还能让他们在实践中更好地掌握过去时态的用法。教学反思与改进课后，我进行了深刻的反思，以评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方。我首先回顾了学生在课堂上的参与度和反应，然后分析了他们完成练习和活动的质量。

在设计反思活动中，我发现学生们在角色扮演和小组讨论环节表现出了较高的积极性，他们能够有效地运用过去时态描述事件。然而，在写作练习中，一些学生仍然存在动词过去式的拼写错误，以及对过去时态的运用不够自然的问题。

1.学生对过去时态的构成有了一定的理解，但在实际运用中，尤其是在复杂句子中，他们往往会混淆时态。

2.角色扮演和小组讨论虽然激发了学生的兴趣，但可能没有足够的时间让他们充分练习过去时态。

3.写作练习中，学生的个性化反馈不足，他们需要更多的个别指导来提高写作质量。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

-加强语法点的针对性练习。我计划设计更多的练习题，特别是针对不规则动词过去式的练习，以帮助学生巩固记忆。

-增加写作环节的个性化反馈。我将在课后为每位学生提供详细的书面反馈，指出他们的错误，并给出改进的建议。

-调整课堂活动时间分配。我会确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分练习和消化所学内容。

-引入更多的真实语境练习。我计划使用更多的视频材料和真实故事来提供语境，让学生在真实的语言环境中练习过去时态。

-鼓励学生进行自我评估。我会让学生在课后回顾自己的学习过程，自我评估他们在过去时态上的进步，并设定新的学习目标。

在未来的教学中，我将实施这些改进措施，以期提高学生的学习效果。我相信，通过不断的反思和改进，我们能够为学生提供更高质量的英语教学。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够主动参与，积极运用过去时态描述事件。大多数学生能够理解并正确使用规则动词的过去式，但在不规则动词的过去式使用上，部分学生出现了混淆和错误。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够围绕课文内容展开讨论，用过去时态描述事件。他们的成果展示表明，通过合作，他们能够更好地理解和运用过去时态。然而，一些小组在展示时，成员之间的互动和协作还有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在过去时态的识别和应用方面有了一定的掌握，但仍有部分学生在不规则动词过去式的使用上存在困难。测试也暴露出一些学生在语法结构上的理解不足，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：

学生的作业完成情况良好，他们能够按照要求用过去时态写日记，描述自己的经历。但作业批改中发现，一些学生在时态的一致性和动词过去式的准确性上还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对上述评价，我提供了以下反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了肯定和鼓励，强调他们在过去时态学习上的进步。

-对于小组讨论，我提出了改进建议，鼓励小组成员之间更加积极地互动，并给予每个成员发表意见的机会。

-在随堂测试后，我针对每个学生的错误提供了个性化的反馈，并建议他们在课后进行额外的练习。

-对于作业，我详细指出了每个学生的优点和需要改进的地方，并提供了改进的建议和策略。

-我还鼓励学生主动提问和寻求帮助，以便他们能够更好地理解和掌握过去时态的使用。典型例题讲解1.例题：

-She_______(watch)TVlastnight.

-解答：ShewatchedTVlastnight.

-说明：这是一个简单的过去时态句子，使用了规则动词watch的过去式形式watched。

2.例题：

-They_______(go)totheparkyesterday.

-解答：Theywenttotheparkyesterday.

-说明：这是一个过去时态的句子，使用了规则动词go的过去式形式went。

3.例题：

-He_______(notsee)themoviebecausehewassick.

-解答：Hedidn'tseethemoviebecausehewassick.

-说明：这是一个过去时态的否定句，使用了助动词did和not来构成否定，同时使用了规则动词see的过去式形式saw。

4.例题：

-We_______(eat)lunchat12o'clock.

-解答：Weatelunchat12o'clock.

-说明：这是一个过去时态的句子，使用了规则动词eat的过去式形式ate，并提供了具体的时间状语。

5.例题：

-She_______(leave)schoolat3p.m.

-解答：Sheleftschoolat3p.m.

-说明：这是一个过去时态的句子，使用了规则动词leave的过去式形式left，并提供了具体的时间状语。

补充说明和举例：

1.不规则动词的过去式：

-有些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆。例如：do-did,be-was/were,go-went,have-had等。

-例题：I_______(be)atthelibraryyesterday.

-解答：Iwasatthelibraryyesterday.

-说明：使用了不规则动词be的过去式was。

2.过去进行时：

-过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。它由was/were+动词的现在分词形式构成。

-例题：What_______(youdo)at8o'clocklastnight?

-解答：Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

-说明：使用了过去进行时态。

3.过去完成时：

-过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。它由had+过去分词形式构成。

-例题：BythetimeIarrived,he_______(finish)hishomework.

-解答：BythetimeIarrived,hehadfinishedhishomework.

-说明：使用了过去完成时态。

4.过去时态的否定句和疑问句：

-过去时态的否定句和疑问句结构与现在时态类似，只是需要添加助动词do/does/did。

-例题：He_______(go)tothestore.

-解答：Hedidn't