8《卖火柴的小女孩》（教案设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

8《卖火柴的小女孩》（教案设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》一文。通过讲述一位卖火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖，幻想中与已故的奶奶相遇，最终在寒冷中离去的故事，培养学生的阅读理解能力、情感体验和道德观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级时学过的童话故事有联系，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，学生已经具备一定的童话故事阅读基础。同时，《卖火柴的小女孩》中的生字词、修辞手法和情感表达，与学生在三年级上册所学的知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过学习《卖火柴的小女孩》，学生将提升以下核心素养：

-语言运用：能够理解并运用课文中的生字词，掌握文章的基本句型和表达方式。

-思维品质：通过分析故事情节，培养推理、预测和批判性思维。

-文化意识：了解和感受西方童话故事中的文化背景，增强跨文化理解。

-审美鉴赏：感受故事中的美好情感和艺术表现，培养文学审美和情感共鸣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。

2.掌握课文中的生字词和关键句型。

3.感受并表达对小女孩的同情和对故事寓意的理解。

难点：

1.故事中抽象的情感描写和象征手法的理解。

2.生字词的正确书写和运用。

解决办法：

1.情节与人物理解：通过分角色朗读、讨论和绘图等活动，帮助学生深入理解故事内容和人物心理。教师可以提问引导学生思考，如“小女孩为什么会感到冷？她为什么要点燃火柴？”等。

2.生字词学习：利用生字卡片、游戏和互动问答，帮助学生记忆和运用生字词。同时，结合课文上下文，让学生在实际语境中学习生字词。

3.情感与象征理解：通过比较小女孩的现实生活与幻想中的场景，引导学生感受故事的情感深度。教师可以提供一些背景知识，帮助学生理解象征手法的运用，如火柴的光芒代表温暖和希望。

4.写作练习：鼓励学生在课堂上或课后进行小练笔，用所学生字词描述故事中的场景或表达自己的感受，以此巩固学习成果。教学资源-教科书《统编版三年级语文上册》

-生字词卡片

-教学PPT

-故事情节挂图

-白板或黑板

-录音机或音响设备

-互动讨论小组

-写作练习纸

-贴纸或奖励小物品教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《卖火柴的小女孩》。你们听说过这个故事吗？有没有同学知道这个故事的大致内容呢？好的，请大家翻开教科书，我们一起来读一读这个故事的开头。

2.初读课文

-现在，请同学们跟着我一起朗读课文的第一段。注意观察每个字的读音和节奏，尽量读得标准、流利。

-好的，大家读得很好。现在，请同学们自己朗读全文，注意理解故事的内容。有不认识的字可以圈出来，等会儿我们一起来学习。

3.生字词学习

-现在，我们来看一看课文中的一些生字词。请大家看生字卡片，我们一起读一读，然后告诉我这些字的意思。

-（逐一出示生字词卡片，引导学生朗读和解释）

-好的，同学们都掌握得很好。接下来，请你们用这些生字词造句，看看谁造的句子最有创意。

4.故事情节梳理

-现在，我们来梳理一下故事的主要情节。请同学们回忆一下，小女孩为什么要点燃火柴？她在火柴的光芒中看到了什么？

-（引导学生回答，教师总结）好的，小女孩在寒冷的新年夜里，为了取暖，点燃了火柴。在火柴的光芒中，她看到了温暖的火炉、美味的烤鹅，还有亲爱的奶奶。

-那么，故事最后发生了什么呢？小女孩怎么样了？请同学们继续回忆并分享。

5.课文主旨内容探究

-现在，我们来深入探讨一下这个故事的主旨。请大家思考一下，这个故事想要告诉我们什么道理？小女孩的经历给你什么启示？

-（引导学生回答，教师总结）好的，这个故事让我们明白了生活中要有同情心，要关心那些生活在困境中的人。同时，我们也应该珍惜眼前的生活，勇敢面对困难和挑战。

6.分角色朗读

-接下来，我们将进行分角色朗读。请同学们自愿选择角色，我们可以一起把故事演绎得更加生动有趣。

-（分配角色，进行分角色朗读）

7.课文重点句子解析

-现在，我们来分析一下课文中的重点句子。请同学们找出你认为最打动你的句子，并分享一下你的感受。

-（引导学生回答，教师解析）比如，“小女孩把最后一把火柴点燃，微笑着闭上了眼睛。”这句话表现了小女孩对美好生活的向往，同时也体现了她勇敢面对困境的精神。

8.写作练习

-接下来，我们来做一个写作练习。请同学们用课文中的生字词，写一段关于小女孩的故事。你可以描绘她在火柴光芒中的幻想，也可以表达你对她的同情和祝福。

-（学生写作，教师巡视指导）

9.总结与反思

-现在，我们来总结一下这节课的学习内容。请大家分享一下你在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文中的收获。

-（引导学生回答，教师总结）好的，我们今天学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过这个故事，我们学会了关心他人，勇敢面对困难，珍惜生活。

10.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业。请同学们回家后，把《卖火柴的小女孩》这个故事讲给爸爸妈妈听，并写一篇关于这个故事的心得体会。

-好的，今天的课就上到这里，同学们，下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习《卖火柴的小女孩》后取得的具体效果：

1.语言运用能力提升：学生能够正确朗读和书写课文中的生字词，如“暖、烤、幻、慈”等，并在实际语境中运用这些词汇。他们能够流利地复述故事情节，运用课文中的句型和表达方式。

2.阅读理解能力增强：学生对《卖火柴的小女孩》的故事情节有了深入的理解，能够分析故事中的人物形象和情感变化。他们能够回答关于课文内容的细节性问题，并对故事的主旨进行思考。

3.思维品质得到发展：学生在课堂上积极参与讨论，通过比较、推理和预测，对故事中的象征手法和深层含义有了初步的认识。他们能够从不同角度对故事进行分析，形成自己的见解。

4.文化意识和文化自信增强：学生对西方童话故事的文化背景有了更深的了解，增强了对多元文化的尊重和欣赏。同时，他们也能够联系到自己的文化背景，对中国传统文化中的类似故事进行对比和思考。

5.情感体验和道德观念培养：学生通过学习《卖火柴的小女孩》，对故事中小女孩的遭遇产生了同情，对生活中的困难有了更深刻的认识。他们在课堂上表达了对小女孩的关心和对故事所传达的道德观念的理解。

6.审美鉴赏能力提高：学生能够感受故事中的美好情感和艺术表现，对文学作品的审美有了初步的认识。他们在写作练习中尝试运用文学手法，如比喻、拟人等，表达自己的情感和想象。

7.写作能力提升：学生在课后作业中，能够运用课文中的生字词和句型，创作出富有想象力的故事。他们的写作内容丰富，结构清晰，语言表达流畅。

8.自主学习能力和合作学习能力增强：学生在课堂上通过小组讨论和分享，学会了合作学习。他们在课后自主复习课文，主动查找资料，提高了自主学习能力。

9.课堂参与度和积极性提高：学生在课堂上积极回答问题，主动参与课堂活动，与老师和同学互动频繁。他们的学习态度积极，表现出对学习的浓厚兴趣。

10.道德情感和行为习惯的培养：学生在学习过程中，不仅理解了故事中的道德情感，还在日常生活中表现出对他人更多的关心和同情。他们在行为习惯上更加自律，学会了珍惜和感恩。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：《卖火柴的小女孩》中，小女孩为什么要点燃火柴？

答案：小女孩因为寒冷和饥饿，点燃火柴寻找温暖和食物。

2.题目：小女孩在火柴的光芒中看到了哪些幻想？

答案：小女孩看到了温暖的火炉、美味的烤鹅，还有亲爱的奶奶。

题型二：填空题

3.题目：小女孩在火柴的光芒中，感受到了_______和_______。

答案：温暖、快乐。

4.题目：小女孩最后一把火柴点燃后，她微笑着_______。

答案：闭上了眼睛。

题型三：连线题

5.题目：请将以下故事情节与对应的火柴幻想连线。

A.小女孩看到烤鹅①.第一根火柴

B.小女孩看到圣诞树②.第二根火柴

C.小女孩看到奶奶③.第三根火柴

答案：A-②，B-①，C-③。

题型四：排序题

6.题目：请按时间顺序排列以下事件。

①.小女孩点燃第一根火柴

②.小女孩冻死在街头

③.小女孩看到奶奶

答案：①-③-②。

题型五：论述题

7.题目：结合《卖火柴的小女孩》的故事，谈谈你对小女孩命运的理解。

答案：小女孩的命运是悲惨的，她在寒冷的新年夜里，为了生存而点燃火柴寻找温暖。她在火柴的光芒中找到了短暂的快乐和安慰，但最终仍然无法逃脱悲剧的命运。这个故事让我们深刻体会到了生活的艰辛和弱者的无奈，也提醒我们要关注那些生活在困境中的人，用爱心和同情心帮助他们。

8.题目：分析《卖火柴的小女孩》中，小女孩与奶奶之间的关系。

答案：在故事中，小女孩与奶奶之间的关系非常亲密。奶奶是小女孩唯一的亲人，是她心中最温暖的依靠。在小女孩孤独、寒冷、饥饿的时候，她最渴望的就是与奶奶在一起。在火柴的光芒中，小女孩与奶奶的相遇，是她心中最美好的幻想，也是她生命中最幸福的时刻。然而，这种幸福是短暂的，它反映了小女孩现实生活中的孤独和绝望。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请同学们重新阅读《卖火柴的小女孩》这篇课文，并回答以下问题：

-小女孩为什么要卖火柴？

-小女孩在点燃火柴时看到了哪些幻想？

-故事的结局是什么？你对这个结局有什么感想？

2.写作作业：请同学们以《卖火柴的小女孩》为题，写一篇短文，描述小女孩在火柴光芒中的幻想，或者表达自己对故事的理解和感受。要求：字数不少于200字，语言流畅，表达清晰。

3.生字词练习：请同学们抄写并默写本节课学习的生字词，每个词抄写5遍。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：

-批改学生的答案，检查学生对课文内容的理解程度。

-对学生的答案进行评价，指出理解正确的部分和需要改进的地方。

-提供针对性的建议，如如何更好地理解故事情节，如何分析人物心理等。

示例反馈：

-同学们对故事情节的理解很到位，能够准确回答问题。但在分析人物心理方面，有些同学还需要更深入地思考。例如，有同学在回答小女孩为什么要卖火柴时，只提到了寒冷和饥饿，但没有考虑到社会环境和家庭背景的影响。建议同学们在阅读时，更多地关注故事背后的社会背景和人物的心理变化。

2.写作作业反馈：

-批改学生的作文，评价作文的结构、内容和语言表达。

-对学生的写作进行个别指导，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

-提供写作技巧和建议，帮助学生提高写作能力。

示例反馈：

-你的作文结构清晰，能够很好地表达自己对故事的理解。在描述小女孩的幻想时，语言生动形象，让读者感受到了故事的氛围。但在表达个人感受时，可以更加深入地阐述自己的情感和对故事主题的思考。建议在写作时，多进行自我反思和情感表达，这样可以使作文更加丰富和有深度。

3.生字