《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本诗选自统编版高中语文必修上册第三单元，是唐代诗人杜甫的名作。诗中表达了作者对国家和民族命运的深切关注，以及对个人生活的无奈感慨。教材通过这首诗引导学生理解古典诗词的审美特质，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。本节课旨在通过对诗歌的深入解读，让学生领略杜甫的诗歌魅力，感受诗人的忧国忧民之情。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-《登高》诗歌的文学鉴赏：通过分析诗歌的韵律、意象和修辞手法，使学生能够理解并欣赏杜甫的诗歌艺术。

举例：讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象运用，让学生体会诗人如何通过自然景象表达情感。

-理解诗人的忧国忧民情怀：通过诗歌中的具体词句，引导学生深入理解杜甫的忧国忧民之心。

举例：分析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的“艰难苦恨”与“潦倒”，让学生感受诗人内心的苦闷与无奈。

2.教学难点

-诗歌的深度解读：学生可能难以理解诗歌中隐含的深层含义和复杂的情感表达。

举例：在分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”时，需要引导学生理解“悲秋”和“作客”背后的文化内涵和诗人的人生感悟。

-古代汉语的障碍：学生可能对古代汉语的词汇、语法结构不熟悉，影响对诗歌的理解。

举例：解释“萧萧”、“繁霜鬓”等古代词汇的现代汉语含义，帮助学生准确理解诗句。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的艺术特色，帮助学生建立整体的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词句和情感表达，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟诗人生活背景，让学生在具体情境中感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、注释和背景资料，以及相关图片，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌解析视频，拓展学生的学习资源。

3.互动平台：使用教学软件或在线平台，进行实时互动和作业提交，提高教学反馈效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你的家乡遭遇困境，你会如何表达你的忧虑？”这一问题引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的杜甫诗歌，如《春望》，让学生回忆起杜甫的诗歌风格和主题。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《登高》的创作背景，包括杜甫的生平经历和当时的社会环境。

-举例说明：通过解析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句，说明诗人如何通过自然景象表达内心的忧虑。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句进行解读，并分享给全班同学，讨论诗人的情感表达和艺术手法。

3.课堂解读与分析（约30分钟）

-诗句解读：逐句解读《登高》，引导学生注意诗句中的意象、修辞和情感。

-情感体验：让学生尝试朗读诗歌，体会诗人的情感变化，感受诗歌的节奏和韵律。

-艺术手法分析：分析杜甫在诗中使用的艺术手法，如对仗、夸张、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据自己的理解，尝试创作一首表达个人情感的诗歌。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的建议。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和杜甫的忧国忧民情怀。

-作业布置：要求学生熟读《登高》，并选择一首自己喜欢的杜甫诗歌进行鉴赏分析，下节课分享。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《登高》全诗，掌握诗歌的基本内容、背景和作者的生平经历。

2.鉴赏能力：学生能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色，提升了对古典诗词的鉴赏能力。

3.情感体验：学生能够体会到杜甫的忧国忧民之情，对诗人的情感有深刻的共鸣，增强了对国家和民族命运的关注。

4.文学素养：学生能够运用所学的文学知识，对《登高》进行深入的解读和评价，提高了文学素养。

5.创作能力：学生在课堂练习中尝试创作诗歌，能够运用所学的诗歌技巧表达个人情感，创作能力得到提升。

6.交流讨论：学生在互动探究环节能够积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了交流沟通能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，对杜甫的其他诗歌进行阅读和鉴赏，培养了自主学习的能力。

8.文化理解：学生通过学习《登高》，加深了对中华传统文化的理解，增强了对中华民族优秀传统文化的自豪感。

9.思维发展：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

10.应用实践：学生能够将所学的诗歌鉴赏知识应用到其他文学作品的学习中，提高了学习迁移能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对诗歌的理解和感悟表现出较高的热情。在教师提问时，学生能够积极思考并回答问题，展示出对《登高》的深入理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各组成员能够围绕诗歌的意象、修辞和情感表达展开讨论，并在全班分享时展示出较为完整的分析成果。组内成员分工明确，协作顺畅，讨论成果具有较高的一致性和创造性。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确回答关于《登高》的基本内容、背景和艺术特色等方面的问题。测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握较好，能够将所学知识内化为自己的理解。

4.课后作业评价：学生完成的课后作业质量较高，能够结合课堂所学对诗歌进行深入鉴赏。作业中，学生能够运用所学的诗歌鉴赏技巧，对《登高》进行独到的解读，展示出个人的思考和创新。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予积极评价，对学生的优点给予肯定，同时对学生的不足提出建设性的意见和建议。以下是具体反馈：

-课堂表现：教师鼓励学生继续保持积极参与的态度，对诗歌的感悟和理解要更加深入，学会从多个角度分析诗歌。

-小组讨论成果展示：教师表扬了各组在讨论过程中的协作精神和创新思维，建议在分享时更加注重细节的解读，以便全班同学能够更好地理解和学习。

-随堂测试：教师指出测试结果显示学生对知识点的掌握较好，但仍有部分同学存在理解不深入的问题，建议在课后加强复习。

-课后作业评价：教师对学生的作业质量表示满意，但提醒学生在鉴赏诗歌时，要注意结合时代背景和诗人经历，以更好地理解诗歌的内涵。

-教师总体评价：教师认为本节课学生表现优秀，对《登高》的理解和鉴赏能力有显著提升，希望学生在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的文学素养。课后作业1.翻译以下诗句，并解释其意义：

-题目：翻译并解释“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意义。

-答案：无边无际的树叶萧萧地飘落，长江滚滚涌来奔腾不息。这两句描绘了秋天的景象，诗人通过自然景象表达了自己对人生无常和国家命运的感慨。

2.分析诗句中的意象，并说明其作用：

-题目：分析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的意象及其作用。

-答案：诗句中的“繁霜鬓”和“浊酒杯”分别代表了岁月的痕迹和人生的失意。这些意象表现了诗人因国家动荡和个人遭遇而产生的忧愁和无奈。

3.描述杜甫在《登高》中表达的情感，并联系诗人的生活背景：

-题目：描述杜甫在《登高》中表达的情感，并联系其生活背景进行分析。

-答案：杜甫在诗中表达了深深的忧国忧民之情。联系其生活背景，当时正值唐朝安史之乱后期，国家动荡不安，诗人个人也历经磨难，这些情感在诗中得到了充分的体现。

4.对比《登高》和《春望》中的情感表达，分析其异同：

-题目：对比《登高》和《春望》中的情感表达，分析其异同。

-答案：《登高》和《春望》都表达了杜甫对国家和人民命运的深切关怀，但《登高》更多体现了诗人个人的孤独和无奈，而《春望》则更加强调了对国家未来的希望和对战争的厌恶。

5.创作一首以“登高”为主题的现代诗歌，表达个人情感：

-题目：创作一首以“登高”为主题的现代诗歌，表达个人情感。

-答案：例诗《登高楼》

登高楼，望远方，

心中忧，眼中光。

城市繁华，车水马龙，

内心孤独，难以言说。

登高楼，思如海，

情感潮，起伏不定。

愿随风，传我心，

登高楼，寄远方。教学反思与改进在完成《登高》的教学后，我进行了深刻的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

首先，我认为课堂氛围和学生参与度是本节课的一大亮点。学生们对于诗歌的讨论热情很高，能够积极地参与到小组讨论和课堂分享中。这一点表明，学生们对古典诗词有着浓厚的兴趣，而且通过互动交流，他们对诗歌的理解和鉴赏能力得到了提升。

然而，在反思中也发现了一些不足。例如，在分析诗歌的情感和艺术手法时，部分学生仍然感到有些吃力，对于一些抽象的诗歌意象和修辞手法理解不够深入。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的认知水平，讲解得不够细致。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强基础知识教学：在后续的教学中，我会更加注重对诗歌基础知识的教学，如诗歌的韵律、对仗、意象等，确保学生能够掌握这些基本概念，为深入理解诗歌打下坚实的基础。

2.个性化指导：针对学生的不同学习需求，我会尝试提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的文本分析和创作尝试；对于理解能力较弱的学生，则需要更多地帮助他们理解诗歌的基本内容和情感。

3.多元化教学手段：我会尝试引入更多的教学手段，如诗歌朗诵、情景模拟、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和体验感，帮助他们更好地理解和感受诗歌。

4.强化反馈与评价：在课后作业和课堂练习中，我会更加注重对学生的反馈和评价，及时指出他们的进步和需要改进的地方，帮助他们调整学习方法和策略。

5.激发学生的自主学习能力：我会鼓励学生在课后自主查找相关资料，对诗歌进行更深入的阅读和鉴赏，以培养他们的自主学习能力和探究精神。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整和完善教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不懈的努力和持续的改进，我们能够帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词，培养他们的文学素养和审美情趣。内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：杜甫的生平经历、创作背景、诗歌主