Unit 1 Reading1 教案 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Reading1教案-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计思路结合2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit1Reading1的内容，本节课以培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力为主。课程设计遵循以下思路：

1.导入新课：通过图片、问题或故事引发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.预读环节：让学生快速浏览文章，了解文章大意，预测文章内容。

3.精读环节：引导学生关注文章细节，分析文章结构，学习并运用文章中的关键词汇和句型。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的语言表达能力。

5.语言实践：设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：通过阅读Unit1Reading1文章，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章结构，推理判断文章主旨，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用预测、扫读、精读等阅读策略，提高自主学习能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇。

-掌握了一些简单的阅读技巧，如识别关键词、理解句子大意。

-有一定的字母和单词拼读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有浓厚的兴趣。

-大部分学生具备基本的英语听说能力，但阅读和写作能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇文章可能会感到疲劳，难以长时间集中注意力。

-对文章中的生词和复杂句子结构理解困难。

-在提取文章主旨和细节信息时，可能缺乏有效的阅读策略。

-部分学生可能因为基础薄弱，在跟上班级整体学习进度上存在困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源

-译林版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读练习册

-词汇卡片

-课程PPT

-翻译软件辅助

-线上学习平台

-实物或图片辅助教具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Reading1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道这篇文章讲述的是什么主题吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与文章主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受文章的情境和背景。

-简短介绍文章的主旨和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读技巧的基本概念和运用方法。

过程：

-讲解阅读技巧的定义，包括预测、扫读、精读等。

-详细介绍每种阅读技巧的步骤和注意事项，使用示例或图表帮助学生理解。

-通过实践练习，让学生现场运用阅读技巧，提高阅读效果。

3.Reading1文本阅读与分析（25分钟）

目标：通过阅读和分析文章，让学生深入了解文章的内容和结构。

过程：

-让学生先进行快速浏览，了解文章大意。

-引导学生关注文章的标题、小标题、首段和末段，预测文章内容。

-精读文章，分析文章结构，学习并运用文章中的关键词汇和句型。

-通过问题引导，让学生提取文章的主旨和关键信息。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个主题或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或情节的意义、作用以及与文章整体的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或情节的分析和见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读技巧的运用、文章的分析等。

-强调阅读技巧在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中积极运用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章主题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语阅读材料：收集与Unit1Reading1主题相关的英语文章或故事，如环保、动植物保护等，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。

-英语学习网站：推荐一些适合学生年龄段的英语学习网站，如StorylineOnline、ReadingA-Z等，这些网站上有丰富的英语阅读材料和互动活动。

-视听资源：利用YouTube或其他视频平台上的英语教学视频，如英语动画故事、科普知识介绍等，以增强学生的听力和口语能力。

-英语字典和词汇工具：推荐使用英语字典和在线词汇学习工具，如Merriam-WebsterDictionary、V等，帮助学生查找单词和拓展词汇量。

2.拓展建议：

-阅读延伸活动：鼓励学生在家中或图书馆阅读与Unit1Reading1主题相关的书籍，并写一篇简短的读后感，分享阅读体验和收获。

-角色扮演：让学生选择文章中的一个角色，进行角色扮演，模拟对话或情景，以提高学生的口语表达能力和对文章内容的理解。

-英语日记写作：鼓励学生每天用英语写一篇简短的日记，记录日常生活或学习中的点滴，提高写作能力。

-家庭作业拓展：布置与Unit1Reading1相关的家庭作业，如制作海报、绘制思维导图、编写小故事等，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和拓展所学知识。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如制作英语新闻报告、编排英语短剧等，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。

-英语角活动：在学校或社区组织英语角活动，邀请学生参与英语口语练习，与其他学习者交流，提高实际运用英语的能力。

-文化体验活动：组织学生参与与英语相关的文化体验活动，如英语电影欣赏、英语国家文化介绍等，增加学生的文化背景知识。教学反思今天在讲授Unit1Reading1的课程中，我感到有很多值得反思的地方。这篇文章讲述了一个关于环保的故事，旨在培养学生们的环保意识和阅读理解能力。在课程进行的过程中，我注意到了以下几个关键点。

首先，导入环节非常关键。我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们在讨论中积极发言，表达了自己对环保的看法。这为后续的阅读理解打下了良好的基础。

在讲解阅读技巧时，我发现学生们对扫读和精读的概念有些混淆。我意识到可能是我讲解不够清晰，或者是例子不够具体。下次我会尝试用更直观的方式，比如在黑板上展示文章的段落，来解释不同阅读技巧的运用。

在分析文章的过程中，我看到了学生们对文章内容的热情。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法。但是，我也发现有些学生在提取文章主旨和细节信息方面还有一定的困难。我计划在下一堂课中专门安排一些练习，帮助他们提高这方面的技能。

小组讨论环节是课堂中的一大亮点。学生们在小组中积极交流，分享彼此的想法。他们在讨论中不仅锻炼了口语表达能力，也学会了如何合作。不过，我也注意到有些小组的讨论比较表面，没有深入挖掘文章的深层含义。我会在下次的讨论中提出更深入的问题，引导他们进行更深入的思考。

在课堂展示环节，学生们表现出了很高的表达能力。他们能够清晰地传达自己的观点，并且能够接受和回应同学们的提问。但是，我也发现有些学生在表达时语言组织能力还有待提高。我会考虑在课后为他们提供一些额外的辅导，帮助他们在这方面取得进步。

最后，布置的课后作业是让学生写一篇关于环保的短文。我认为这是一个很好的机会，让他们能够将所学的知识应用到实际写作中。我希望通过这种方式，他们能够更好地理解和吸收课堂上的内容。课后作业Unit1Reading1的课后作业旨在巩固学生对文章内容的理解，提高学生的写作和思维能力。以下是具体的作业内容和相关题型的补充说明。

1.写作作业：

-题目：以“我的环保行动”为题，写一篇短文。

-要求：结合文章中的环保主题，描述自己在日常生活中至少三项环保行动，并说明这些行动对环境的积极影响。

-补充说明：本题旨在让学生将文章中的环保理念应用到个人生活中，通过写作表达自己的环保意识和行动。

2.思维导图绘制：

-题目：绘制一张关于文章主题的思维导图。

-要求：以文章中心思想为核心，绘制出主要观点和支撑细节，可以使用关键词、图片等形式。

-补充说明：思维导图可以帮助学生梳理文章结构，加深对文章内容的理解。

3.角色扮演写作：

-题目：选择文章中的一个角色，写一篇日记。

-要求：以该角色的视角，描述其在文章中的经历和感受，以及对于环保的看法。

-补充说明：通过角色扮演，学生可以更深入地理解文章中的人物性格和故事情节。

题型一：文章主旨概括

-题目：用一段话概括文章的主旨。

-示例：文章讲述了主人公如何在社区中发起环保活动，最终影响了整个社区的环境保护意识。

-答案：文章的主旨是强调个人行动在环保中的重要作用。

题型二：人物性格分析

-题目：分析文章中主人公的性格特点。

-示例：主人公坚定、有远见，能够说服他人参与环保活动。

-答案：主人公的性格特点是坚定、有远见和说服力。

题型三：环境描写的作用

-题目：文章中的环境描写对于推动故事情节有什么作用？

-示例：文章通过描写污染严重的环境，突出了主人公环保行动的紧迫性。

-答案：环境描写增强了