Lesson 3 Where is the cat？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson3Whereisthecat？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Lesson3Whereisthecat？

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习本课，学生将能够熟练运用“Whereis...?It'sin/on/under...'”等句型询问和描述物体的位置，提升其语言表达能力；通过寻找物品的过程，培养学生的逻辑思维和空间感知能力；通过了解和学习不同文化中关于宠物的相关知识，增强学生的文化意识；同时，通过课堂互动和小组合作，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用“Whereisthecat?It'sin/on/underthetable.”等句型，这是本节课的核心知识，能够让学生在实际情景中询问和描述物品的位置。

-例如，通过设置寻找教室中隐藏的物品的游戏，让学生在实际操作中练习使用这些句型。

-学习并记忆与位置相关的介词词汇，如“in,on,under,behind,infrontof”等。

-例如，通过图片和实物展示，让学生直观地理解这些介词的意义，并在句子中正确使用。

-能够听懂并回应关于物品位置的简单提问。

-例如，教师提出问题，学生能够准确指出物品的位置或用英语回答。

2.教学难点

-区分并正确使用介词“in,on,under”等，这是学生容易混淆的部分。

-例如，通过设计一些练习题，让学生在句子中填入正确的介词，并在完成后进行小组讨论，以加深理解。

-在实际情景中灵活运用所学句型，学生可能会在句子结构上犯错。

-例如，教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中练习，并提供即时反馈，帮助学生纠正错误。

-理解和使用方位词时的空间概念，学生可能难以在脑海中构建空间关系。

-例如，通过制作简单的三维模型或使用教室中的物品，让学生直观地感受和理解空间关系，从而更好地掌握方位词的使用。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音频播放设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物道具（如小猫玩具、桌子模型）、故事书、卡片、图片、动作演示五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张教室的图片，图片中有一个小猫玩具被藏在了某个地方。

-提问学生：“Canyoufindthecat?Whereisthecat?”

-学生尝试用中文或英语回答，教师根据回答引导学生注意猫的具体位置。

-教师板书“Whereisthecat?It'sin/on/under...”的句型，让学生初步感知新句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PowerPoint展示不同物品放置的位置，并用英语描述每个物品的位置。

-教师引导学生重复句型“Whereis...?It'sin/on/under...”，并解释介词的用法。

-教师通过实物演示，如在桌子、椅子上放置物品，让学生指出物品的位置，并使用正确句型描述。

-教师通过故事书中的相关情节，让学生在情境中学习方位词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个物品，用所学句型描述物品的位置，其他组员猜测。

-教师提供一些练习题，让学生填入正确的介词，如“in,on,under”等。

-学生在小组内讨论答案，并轮流向全班展示他们的练习结果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whereisyourpencil?Whereisyourbook?”等，学生用英语回答。

-教师设计一个小游戏，如“Findthetreasure”，学生需要按照教师给出的线索找到隐藏的物品，并在找到后用英语描述物品的位置。

-教师鼓励学生在互动中使用新学的句型和词汇，对学生的回答给予积极的反馈和纠正错误。

5.拓展环节（5分钟）

-教师展示一些关于宠物的图片，让学生用英语描述宠物的位置。

-学生自由发挥，创造自己的小故事，用上本节课学到的句型和词汇。

-教师选取几个学生的故事进行分享，并给予评价和反馈。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调重要句型和词汇。

-教师鼓励学生在日常生活中使用英语描述物体的位置。

-教师布置作业，如让学生画一幅画，用英语描述画中的物品位置。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一本关于动物和它们生活环境的英语绘本，如《TheCatintheHat》。

-提供一篇介绍不同国家宠物文化的短文，让学生了解不同文化背景下人们对宠物的态度和习惯。

-提供一些简单的英语谜语和游戏，如关于方位词的谜语，让学生在趣味中学习英语。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中用英语描述他们宠物的位置，并拍摄照片或视频，与同学分享。

-学生可以尝试用英语写一篇小短文，描述他们的房间布局，并用所学句型标明物品的位置。

-鼓励学生通过学校的在线英语学习资源库，查找关于方位词和物品位置的练习题，进行自我测试。

-学生可以自主选择一个物品，用英语制作一个简单的介绍视频，介绍该物品的用途和放置位置。

-鼓励学生与家长一起参与英语学习，家长可以帮助学生用英语描述家中的物品位置，增进亲子互动。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中需要包含多个物品和它们的位置描述。

-学生可以记录下自己在日常生活中使用英语描述物品位置的例子，与老师和同学分享。

-鼓励学生参加学校组织的英语角活动，与其他学生一起练习使用本节课学到的句型和词汇。

-学生可以自主查找一些英语歌曲或动画片，学习其中的方位词和句型，提高自己的英语听力和口语能力。

-学生可以尝试用英语写日记，记录下每天使用英语描述物品位置的句子，逐步提高写作能力。

-学生可以自主设计一些英语学习小卡片，上面写有物品名称和位置描述的句子，用于自我复习和记忆。七、教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了“Lesson3Whereisthecat？”这一单元。通过这节课的教学，我深刻地认识到，在设计教学活动时，充分考虑学生的兴趣和认知水平是非常重要的。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段来吸引学生的注意力，比如实物演示、故事书和互动游戏。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或不够自信而没有积极参与，我应该在课堂管理上更加细致，确保每个学生都有机会发言。

在教学策略上，我通过重复练习和情景模拟来帮助学生掌握新句型和词汇。我发现，当学生能够将所学知识应用到实际情境中时，他们的学习效果会更好。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，课堂节奏可能偏快，他们可能跟不上。未来，我需要更加关注这些学生，适时调整教学节奏，确保他们能够跟上进度。

在教学管理上，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生互相帮助和交流。但是，我也发现，在小组活动中，有些学生可能会走神或做自己的事情。我需要更加有效地监督和管理课堂，确保每个学生都投入到学习中。

教学总结：

从学生的反应和学习效果来看，这节课是成功的。他们能够积极地参与课堂活动，用英语描述物品的位置，并且在巩固练习环节中表现出了良好的理解和掌握。学生在知识、技能和情感态度等方面都有明显的收获和进步。

在知识方面，学生掌握了询问和描述物品位置的句型，以及相关的介词词汇。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够在实际情境中运用所学知识。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们更加自信地使用英语。

然而，我也注意到，在课堂提问和互动环节，有些学生的参与度不高。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组合作和个人展示的活动，让每个学生都有机会表现自己。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-在课堂上更加关注基础较弱的学生，提供额外的辅导和支持。

-调整教学节奏，确保所有学生都能跟上进度。

-设计更多的互动活动，提高学生的参与度和积极性。

-加强课堂管理，确保学生在小组活动中专注于学习。八、内容逻辑关系①重点知识点

-物品位置的描述：in,on,under,behind,infrontof等介词的用法。

-询问物品位置的句型：“Whereis...?”及其回答：“It'sin/on/under...”。

②重点词汇

-与位置相关的词汇：table,chair,desk,bed,box,door等。

-与方位相关的词汇：up,down,left,right等。

③重点句子

-核心句型：“Whereisthecat?It'sin/on/underthetable.”

-扩展句型：“Whereareyourbooks?Theyareonthedesk.”，“Whereisyourpencil?It'sbehindthedoor.”课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会随机提问学生：“Whereisthecat?”或“Whereareyourbooks?”，并观察他们是否能够准确地用英语回答。通过这种方式，我可以及时发现哪些学生对新句型和词汇掌握较好，哪些学生还需要额外的帮助。

-观察环节：在小组活动和互动游戏中，我会仔细观察学生的表现。我注意他们是否能够积极参与，是否能够在实际情境中正确使用所学句型和词汇。这样的观察帮助我了解学生的学习态度和合作能力。

-测试环节：在课程的某个阶段，我会进行一个小测试，让学生书面回答关于物品位置的问题。这帮助我评估学生对知识点的掌握程度，并且可以针对性地提供复习资料或辅导。

当我发现问题时，我会采取以下措施：

-对掌握不够扎实的同学进行一对一辅导，帮助他们理解难点。

-调整教学计划，对某些知识点进行额外的讲解和练习。

-鼓励学生之间的互助学习，让掌握较好的学生帮助其他同学。

2.作业评价

-批改环节：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用所学句型和词汇。我关注他们的语法错误和拼写错误，并在作业旁边做出标记，以便学生能够清楚地知道自己的错误在哪里。

-点评环节：在批改完作业后，我会选择一些代表性的作业在课堂上进行点评。我不仅会指出错误，还会表扬学生做得好的地方，以鼓励他们继续努力。

-反馈环节：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。我会鼓励学生根据反馈进行调整，并在下一次作业中表现出更好的水平。

通过这样的评价方式，我能够有效地跟踪学生的学习进度，帮助他们巩固知识，提高英语能力。同时，我也在不断地调整自己的教学方法，以更好地满足学生的需求。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些与本节课内容相关的英语绘本，如《Where'sSpot?》和《TheCatintheHatComesBack》，这些书籍中包含了丰富的方位词和物品位置的描述，能够帮助学生巩固课堂所学知识。

-视频资源：提供一些英语学习频道上的视频，如《EnglisihtforKids》系列，这些视频通常包含歌曲和动画，能够以轻松有趣的方式帮助学生复习和拓展方位词和物品位置的表达。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间观看推荐的视频资源，并尝试模仿视频中的句型和表达方式。

-让学生选择一本推荐的绘本进行阅读，并记录下书中的新词汇和句型，以及在什么情境下使用这些词汇和句型。

-要求学生创作一个小故事，故事中需要包含至少五个物品和它们的位置描述，鼓励他们发挥创意，用上本节课学到