《笔算除法》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《笔算除法》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课主要教授笔算除法的基本概念和计算方法，包括除数是一位数的除法运算。教材以生动的实例和练习题引导学生掌握除法的运算步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习多位数除法打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模等核心素养。通过探究笔算除法的过程，学生将发展问题解决能力，能够运用数学知识解决实际问题。同时，通过课堂讨论与合作，学生将增强沟通能力和团队合作意识，提升数学学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的加法和乘法运算，能够理解除法的概念，并且对一位数的除法有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对解决实际生活中的数学问题充满兴趣，对于游戏化的学习活动有较高的参与度。学习能力：学生具备一定的逻辑推理能力，能够跟随教师引导进行数学探究。学习风格：学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过动手操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对除法步骤的理解不够深入，容易在计算过程中出错，以及对除法应用题的解决策略不熟悉。此外，一些学生可能在转换思维模式，从具体的实物操作转向抽象的符号运算时遇到障碍。教学方法与策略1.结合四年级学生的认知水平，将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过直观的案例讲解除法运算步骤，鼓励学生提问和讨论，确保学生对除法概念的理解。

2.设计互动教学活动，如小组合作解决除法应用题，通过角色扮演游戏让学生在情境中运用除法知识，以及开展除法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.利用多媒体课件展示除法运算过程，使用电子白板进行即时反馈和错误纠正，同时辅助以实物教具，如算盘和计数棒，帮助学生形象地理解除法原理。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中的除法问题，如分苹果、糖果等，引起学生的兴趣。

回顾旧知：让学生回顾之前学过的一位数乘法的计算方法，以及除法的概念。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解笔算除法的步骤，包括如何确定商的位置、如何处理余数等。

举例说明：通过具体的例题，如42÷3，演示笔算除法的每一步。

互动探究：引导学生尝试解释商和余数的含义，并讨论如何在实际情况下应用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成练习题，如计算58÷2，72÷6等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决计算中的疑问。

4.小组合作（约10分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组选择一个复杂的除法问题进行合作解决。

教师指导：教师观察各小组的解题过程，提供必要的提示和引导。

5.总结反馈（约5分钟）

总结：教师邀请几个小组分享他们的解题过程和结果。

反馈：教师对学生的表现进行总结，指出常见的错误类型，并给出正确解法。

6.作业布置（约5分钟）

布置：布置相关的作业，要求学生在家里完成，巩固笔算除法的应用。

布置内容：包括一些笔算除法的练习题，以及一些简单的应用题。教学资源拓展拓展资源：

1.除法的历史背景和发展：介绍除法在数学史上的地位，以及古代数学家是如何进行除法运算的。

2.实际生活中的除法应用：收集一些生活中的除法案例，如购物找零、食物分配等，让学生理解除法的实际意义。

3.多位数的除法运算：介绍多位数除以一位数的笔算方法，为后续学习多位数除法打下基础。

4.数学游戏：提供一些数学游戏，如除法接龙、除法猜谜等，让学生在游戏中巩固除法知识。

5.数学故事书：推荐一些含有除法问题的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，激发学生的阅读兴趣。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集生活中的除法问题，与同学分享并讨论解决方法。

2.让学生尝试编写自己的除法应用题，与同学交换练习，提高解题能力。

3.建议学生在家中尝试使用算盘进行除法运算，体验传统计算工具的魅力。

4.鼓励学生阅读数学故事书，通过故事了解除法的应用，培养数学思维。

5.学生可以尝试制作除法运算的小视频，记录自己的解题过程，分享到班级群中，互相学习交流。

6.对于学有余力的学生，可以尝试更高级的除法运算，如多位数除以多位数的笔算方法，以及除法在实际问题中的应用。板书设计①除法的基本概念：除数、被除数、商、余数

②笔算除法的步骤：确定商的位置、计算余数、继续除法运算

③应用题的解题格式：问题陈述、已知条件、解题过程、答案呈现典型例题讲解例题1：计算58÷3，并写出商和余数。

解答：商为19，余数为1。

例题2：小明有24个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

解答：每个朋友可以得到6个苹果，因为24÷4=6。

例题3：有45个橘子，要分给5个小朋友，每人能得到多少个，还剩几个？

解答：每个小朋友能得到9个橘子，还剩0个，因为45÷5=9。

例题4：一个班级有36名学生，要分成6个小组进行讨论，每组应该有多少名学生？

解答：每组应该有6名学生，因为36÷6=6。

例题5：小华有一些糖果，他想平均分给8个小朋友，如果他总共有40个糖果，每个小朋友能得到多少个糖果？

解答：每个小朋友能得到5个糖果，因为40÷8=5。

在讲解这些例题时，教师应引导学生理解除法的每一步骤，强调确定商的位置、计算余数的重要性，并让学生在实际操作中体会除法在解决实际问题中的应用。同时，教师应鼓励学生尝试解决类似的问题，以加深对笔算除法的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：完成教材上的练习题，包括一位数除以一位数的笔算除法题目，以及相关的应用题。

-计算：63÷7，81÷9，35÷5，47÷3

-应用题：小刚有25个乒乓球，他想平均分给5个朋友，每个朋友能得到多少个？还剩几个？

2.思考题：设计一个生活中的除法问题，并尝试用笔算除法解决。

3.家长参与：请家长协助监督孩子完成作业，并在作业完成后签字确认。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的作业，对每道题的解答进行仔细检查，确保学生掌握了笔算除法的步骤。

2.对于计算错误的题目，教师会指出错误所在，并给出正确的计算过程，帮助学生理解错误的原因。

3.对于应用题，教师会关注学生的解题思路是否清晰，步骤是否完整，并给出相应的评价和建议。

4.对于家长参与的作业，教师会与家长沟通孩子的学习情况，鼓励家长继续关注孩子的学习进步。

5.作业讲评：在下一节课开始时，教师会针对作业中的普遍问题进行讲评，确保全班学生都能从作业中学习和进步。

6.针对个别学生的特殊情况，教师会进行个别辅导，确保每个学生都能跟上课程进度，掌握笔算除法的要点。教学反思与总结这节课我教授了《笔算除法》这一内容，从教学过程来看，我觉得有一些地方做得不错，也有一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我尝试结合了讲授法、讨论法和互动探究法。我通过生活中的实例来引入除法概念，这让学生们感到数学与生活的紧密联系，增加了他们的学习兴趣。同时，我也鼓励学生们在小组内讨论和解决问题，这有助于他们培养合作精神和提高沟通能力。但是，我也发现有时候在讨论环节，一些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与，这是我需要关注和改进的地方。

在教学策略上，我使用了多媒体课件来展示除法运算的步骤，这让学生们能够直观地理解除法的过程。同时，我也设计了一些游戏和竞赛活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。这些策略收到了不错的效果，学生们对除法的理解有了明显的提升。但是，我也注意到在游戏环节，一些学生过于兴奋，可能会忽略了学习的真正目的，这也是我需要在今后的教学中注意调整的。

在教学管理方面，我努力营造了一个平等、和谐的学习氛围，让学生们在轻松的环境中学习。我也尽量关注每一个学生，及时给予他们指导和帮助。不过，我也发现有时候在管理纪律方面还需要加强，确保每个学生都能集中注意力，积极参与课堂活动。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识和技能方面都有了明显的收获，他们能够熟练地进行笔算除法运算，并且能够解决一些简单的应用题。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们更加愿意主动去探索和解决问题。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我发现部分学生在理解除法概念时仍有困难，特别是在处理余