实验：探究加速度与力、质量的关系 说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

物理必修一实验：探究加速度与力、质量的关系01教材与学情分析03重点难点04教法与学法02教学目标ontents目录05教学过程07教学反思06板书设计1.教材与学情分析教材分析《牛顿第二定律》选自人教版高中物理教材必修一第四章第三节，本节是在第二节实验探究的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体定量的回答了加速度和力、和质量的关系，得出了牛顿第二定律的数学表达式。同时本节教材突出了力的单位1N的含义，为下一节力学单位制的内容做准备，牛顿第二定律是解决力学问题的重要工具，是联系运动与力的桥梁，是动力学的核心规律，也是学习其他动力学规律的基础，因此本节内容在物理学知识体系中起到承上启下的作用。作用：学生已经学习了运动学、基本的力学知识和牛顿第一定律，为学习本节内容奠定了一定的知识基础。

高中一年级具备了分析解决问题的逻辑思维能力，熟悉实验研究的控制变量法。逻辑思维还不够严谨，运用数学知识解决物理问题的能力较薄弱。学情分析存在的不足具备的能力2教学目标01040203科学思维让学生感悟控制变量法、图像法等科学研究方法的应用，培养学生科学思维。科学探究引导学生通过数据分析得出加速度与力、质量的定量关系，会分析误差，是学生对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。物理观念引导学生通过实验探究加速度与力、质量的定量关系，树立相互作用观念。科学态度与责任通过实验，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。教学目标3重点难点01030204教学难点如何提出切实可行的方案教学重点探究加速度与力、质量的定量关系教学重点

设计实验方案与数据处理教学难点实验数据的分析与处理重点难点4教法与学法教学策略教法：现代教学理论认为，教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，而科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教学方法是：实验法、讲解法、探究法、讨论法等教学方法。这样有利于激发学生的学习热情，充分发挥他们的主体作用。学法：德国教育学家第斯多慧认为：差的教师只会奉献真理，好的教师则教给学生如何发现真理，所以在学法上采用自主探究的实验归纳法，通过重视获取知识和方法的思维过程，让学生亲自去体验、去探究，得出结论，体现学生为主体的原则，实现由学会到会学的转变。

5教学过程教学过程回顾实验引入新课（5min)01总结学生的实验结果并引出牛顿第二定律并分析其内容(10min)02利用设置好的物理情景学生自主讨论牛顿第二定律性质（5min)03深入思考实验创新（5min)04反思总结拓展延伸（5min）05教学过程加速度质量外力牛顿第一定律改变状态惯性大小？01温故知新引入新课（5min）01温故知新引入新课（5min）学生观看视频和参与课堂小实验学生大胆猜测：

m一定时，与F成比；F一定时，与m成反比控制变量法核心010203如何测量各物理量如何减小实验误差，完善实验运动中包含加速度、力、质量如何提供恒定合外力02设计实验完善方案（10min）步步设疑02实验设计完善方案（25min）如何测量各物理量如何提供恒定合外力完善实验打点计时器和纸带测量小车的加速度天平测小车质量实验基础拉动物体给小车提供合外力02实验设计完善方案（25min）外力特点受力物体是运动的单次实验中恒定不同实验中不同重物牵拉如何测量各物理量如何提供恒定合外力完善实验02实验设计完善方案（25min）关注小车受力教师引导

探究分析

平衡摩擦如何测量各物理量如何提供恒定合外力完善实验小车所受合力02实验设计完善方案（25min）小组探讨制定实验计划教师引导完善实验层层推进如何测量各物理量如何提供恒定合外力完善实验03分组实验数据分析（5min）学生分组操作实验教师巡视并给与适当指导数据处理分析（1）保持小车质量不变，通过增加钩码个数的方法来改变小车所受的拉力，记录由DIS实验系统生成的实验数据画出a-F图像，得出a与F成正比。

03分组实验数据分析（5min）04深入思考实验创新（5min）创新疑问点一：平衡摩擦力不足或过大创新疑问点二：没有测出小车的合外力05反思总结拓展延伸（5min）回顾教材不用测量出加速度数值便可得到实验结论。两个小车后端各系一条细线，用一个物体，例如黑板擦，把两条细线同时按在桌子上，使小车静止。抬起板擦，两个小车同时开始运动，按下黑板擦，两给下车同时停下来。用刻度尺测出两个小车通过的位移，位移之比就等于他们的加速度之比。6板书设计板书设计

§4.2实验：探究加速度与力、质量的关系1.猜想：a与F成正比，a与m成反比2.实验方法：控制变量法。设计实验操作实验3.处理数据