《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《口语交际：名字里的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《口语交际：名字里的故事》的学习，激发学生对汉字和语言文化的兴趣，培养学生倾听、表达和交际的能力。结合三年级学生的认知水平，课程设计以统编版语文三年级上册教材为依据，通过引导学生分享和探讨自己名字的含义、来源及背后的故事，增强学生对中国传统文化的认同感，同时提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分享名字的故事，学生能够运用口头语言表达个人经历和情感，提高语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在交际过程中，学会倾听、理解他人观点，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生通过探究名字的内涵和起源，加深对汉字文化及中华传统文化的认识，增强文化自信。

4.实践与创新：学生在实际交际情境中，学会运用语言策略，提高解决问题的能力和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：让学生能够流利地讲述自己名字的故事，理解名字中的文化内涵。

-细节1：指导学生运用生动的语言描述名字的由来和含义，例如引导学生讲述名字中的字是如何代表家族期望或体现父母对孩子的祝福。

-细节2：培养学生倾听他人讲述的能力，学会在交际中给予恰当的反馈，比如点头、微笑或提问等互动行为。

-细节3：让学生掌握交际的基本礼仪，如轮流发言、尊重他人观点等。

2.教学难点：

-难点内容：如何引导学生深入挖掘名字背后的故事和文化意义，以及如何组织有效的口语交际活动。

-细节1：难点在于激发学生的兴趣，让他们愿意主动分享自己的名字故事。可以通过提问方式引导学生思考，如“你的名字是谁取的？为什么取这个名字？”等。

-细节2：难点在于帮助学生理解和表达名字中的文化元素，比如解释名字中的字在古文中的意义，或与历史人物、文化故事的联系。

-细节3：难点还在于如何在口语交际中培养学生批判性思维，比如在听完同学的名字故事后，如何提出有深度的评论或问题，促进更深层次的交流。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍名字的文化背景，运用讨论法鼓励学生分享个人名字的故事，通过案例研究法分析名字中的文化内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小记者采访同学的名字故事；进行小组讨论，让学生在小组内分享并讨论名字的由来和含义。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示与名字相关的文化资料和图片，增强学生对名字背后文化意义的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入话题，例如：“同学们，你们的名字是谁取的？背后有什么特别的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的汉字知识，为讲解名字中的汉字含义打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍名字的起源、文化意义以及名字中汉字的含义。

-举例说明：分享一些著名人物的名字故事，如“李白”中的“白”字寓意高洁。

-互动探究：分组讨论，让学生相互分享并解释自己名字的含义，其他同学尝试理解和提问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，尝试编写一个关于自己名字的小故事，并在小组内分享。

-教师指导：在学生分享过程中，教师提供反馈，指导学生如何更生动、准确地表达。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调名字中的文化内涵和个人意义。

-鼓励学生在日常生活中关注和尊重每个人的名字。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，采访家人或朋友的名字故事，并写成小作文，下节课分享。

6.课后延伸（约10分钟，课后进行）

-鼓励学生收集更多关于名字的故事，尤其是与家族历史相关的，增强文化认同感。

-学生可以自由组成小组，探讨名字在文学作品中的角色和意义，培养批判性思维。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化资料：收集并整理关于汉字演变、姓名学、以及著名人物名字的故事等资料，以加深学生对名字文化内涵的理解。

-历史故事：选取一些与名字相关的历史故事或成语，如“名正言顺”、“字如其人”等，用以丰富学生的历史文化知识。

-诗歌鉴赏：挑选一些古代诗歌，特别是那些在诗句中巧妙运用名字的诗歌，让学生在欣赏诗歌的同时，感受名字的艺术魅力。

-亲子活动：设计一份家长参与的活动指南，指导家长如何在家中与孩子一起探索名字的含义和故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读一些与名字相关的书籍，如《名字的故事》、《姓氏的起源》等，以增强对名字背后文化的认识。

-观看纪录片：推荐学生观看介绍汉字文化和姓名学的纪录片，如《中国汉字听写大会》、《中华文明》等，通过视觉影像加深理解。

-实践活动：建议学生尝试为自己的玩具或宠物起一个有意义的名字，并解释这个名字的含义，锻炼语言表达能力和创造力。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、文化遗址等，了解古人命名习惯和文化背景，将书本知识与实践体验相结合。

-交流分享：组织学生进行课堂外的交流分享会，邀请不同年级、不同背景的同学分享他们的名字故事，促进文化交流和理解。

-创作表达：鼓励学生尝试创作关于名字的诗歌、故事或绘画作品，通过艺术形式表达对名字的理解和感悟。

-研究探索：引导学生对名字进行深入研究，比如调查不同地区、不同民族的命名习惯，分析名字与社会变迁的关系等。七、作业布置与反馈作业布置：

1.名字故事写作：要求学生根据课堂上的分享和讨论，撰写一篇关于自己名字的故事，字数不限，但要包含名字的含义、由来以及个人的情感体验。

2.拓展阅读：为学生推荐一本与名字相关的书籍，如《名字的故事》，要求学生阅读并选择一个最感兴趣的章节，写一篇简短的读后感。

3.家庭小调查：鼓励学生回家后，向父母或长辈了解家族中名字的传承情况，记录下至少两个家族成员的名字故事，下节课分享。

作业反馈：

1.对于名字故事写作，教师将重点关注学生是否能准确表达名字的含义和背后的故事，以及个人的情感体验是否真挚。在批改作业时，教师将给出以下反馈：

-对于能够生动讲述名字故事的学生，给予肯定和鼓励，并提出可以进一步提升的建议，如增加细节描写、使用更多的修辞手法等。

-对于表达不够清晰或故事不够丰富的学生，教师将指出具体问题所在，如逻辑不清晰、缺乏情感表达等，并给出改进的建议。

2.对于拓展阅读的读后感，教师将评估学生是否能从阅读中获得新的见解和感受，反馈将包括：

-对于能够深入思考并写出有深度读后感的学生，教师将鼓励其继续保持，并建议分享给全班同学，激发更多讨论。

-对于读后感较为表面或缺乏个人思考的学生，教师将指出需要更深入地理解和反思阅读材料，并提供进一步的阅读资源。

3.对于家庭小调查，教师将关注学生是否能有效地收集和整理信息，反馈将包括：

-对于能够详细记录并生动讲述家族名字故事的学生，教师将给予表扬，并鼓励其在班级中分享家族的文化传承。

-对于调查不够深入或记录不完整的学生，教师将指导其如何更好地进行信息收集，并提供进一步的信息搜集方法。八、板书设计1.名字的由来与含义

①学生名字的由来（个人经历、家族传统）

②名字中的汉字含义（字义、文化