任务三 记叙与动物的相处 教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

任务三记叙与动物的相处教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《统编版语文七年级上册》第二单元“人与自然”中的《记叙与动物的相处》，包括课内阅读《麻雀》和课外阅读《小松鼠》。课程将引导学生学习如何通过记叙的方式描述与动物相处的情景，培养观察力和表达能力。

2.教学内容与学生的已有知识联系在于，学生在小学阶段已经学习过观察和描写动物的方法，本节课将在此基础上，通过具体课文的学习，进一步深化对记叙文的阅读理解，提高写作技能。教材中的《麻雀》和《小松鼠》两篇文章，均以生动的语言和细腻的描写展现了人与动物之间的情感交流，与学生的生活经验相关联，易于引发学生的共鸣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：通过分析课文中的描写手法，提升学生的语言表达能力和文本解读能力；通过探讨人与动物的关系，发展学生的批判性思维和创造性思维；以及通过欣赏课文中对动物的细腻描绘，提高学生的审美情趣和文学鉴赏力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解和分析《麻雀》和《小松鼠》两篇文章中的记叙手法，包括时间、地点、人物、事件的叙述顺序和描写细节。

②培养学生通过观察和思考，创作出具有真实感和情感表达的记叙文。

2.教学难点

①帮助学生掌握如何在记叙文中运用生动的语言和形象化的描写，以增强文章的感染力。

②指导学生如何从课文中提炼出作者对动物的深层情感，以及如何将这种情感融入自己的写作中，形成有个性的表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《统编版语文七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《麻雀》和《小松鼠》的电子文档或打印资料，以及相关动物图片、视频片段，以便于课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排学生座位以便于小组讨论，预留教室中央区域用于多媒体教学。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以展示一组动物图片和简短视频开始，引导学生观察并分享他们对这些动物的了解和感受。

-提出问题：“你们认为人与动物之间可以建立怎样的关系？”让学生自由发言，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《麻雀》和《小松鼠》两篇文章的背景和作者，引导学生关注课文中的记叙手法。

-分析《麻雀》中的时间、地点、人物、事件叙述顺序，让学生尝试总结记叙文的写作要素。

-通过课文中的描写细节，讨论如何生动地表达人与动物的情感交流，引导学生关注语言表达和情感表达。

-在分析《小松鼠》时，教师引导学生思考如何通过观察来描写动物的特征和行为，以及如何将个人情感融入写作中。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“在《麻雀》中，作者是如何表达对麻雀的喜爱之情的？”让学生分小组讨论，每组选代表分享答案。

-教师选取几个关键描写，让学生模拟作者的视角，用自己的语言表达对动物的情感。

-教师提供一段动物行为的描写，让学生猜测接下来可能发生的事情，培养学生的想象力和创造力。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出一个动物场景，让学生尝试用所学知识创作一段记叙文，描述人与动物相处的情景。

-学生在小组内分享自己的作品，互相评价和提供反馈。

5.课堂总结（用时3分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调记叙文的写作技巧和情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际写作中。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：选择一种动物，观察它的行为和特征，写一篇记叙文，描述自己与该动物相处的经历。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过师生互动、小组讨论等形式，让学生在实践中学习和掌握知识，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《统编版语文七年级上册》第二单元“人与自然”中其他相关的课文，如《父爱之舟》、《荷叶母亲》等，这些课文同样涉及人与自然的关系，可以进一步丰富学生对这一主题的理解。

-《动物素描》（罗贝·罗贝尔）、《动物的故事》（彼得·霍夫曼）等动物题材的文学作品，通过阅读这些书籍，学生可以了解更多关于动物的知识和故事。

-有关动物的纪录片，如《地球脉动》、《生命》等，这些纪录片以高清影像展现了动物的生活习性和生态环境，有助于学生直观地了解动物世界。

-动物保护相关的书籍和文章，如《动物保护法》、《动物福利》等，让学生了解如何保护动物，提高他们的社会责任感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多与动物相关的文学作品，通过比较不同作者的写作风格和表达方式，提高自己的文学鉴赏力。

-建议学生观看动物纪录片，关注动物的生活习性和生态环境，将所学知识应用于实际，同时培养学生的环保意识。

-组织学生参加动物保护相关的社会活动，如志愿者服务、宣传活动等，让他们亲身体验动物保护的重要性，提高他们的社会实践能力。

-鼓励学生进行动物观察，记录下自己与动物相处的点滴，通过写作练习，提高自己的观察力和表达能力。

-建议学生阅读有关动物保护的书籍和文章，了解动物保护的法律法规和相关知识，培养他们的法律意识和道德素养。

-鼓励学生参加学校或社区的动物保护讲座和研讨会，与专家和同行交流，拓宽视野，提高自己的综合素质。

-建议学生关注国内外动物保护的最新动态，如政策法规、科技创新等，了解动物保护的发展趋势，为自己的学习和成长提供更多信息来源。板书设计①记叙文的五要素：时间、地点、人物、事件、情感（以《麻雀》为例，板书时间：“某个秋天的傍晚”，地点：“花园里”，人物：“我”和“麻雀”，事件：“麻雀保护幼儿”，情感：“对麻雀的敬佩和喜爱”）

②描写手法：板书“直接描写”和“间接描写”，并以《小松鼠》中的具体句子为例，展示如何通过细节描绘来表现动物的特征和行为。

③情感表达：板书“情感融入”，强调如何将作者的情感态度融入对动物的描写中，如《麻雀》中作者对麻雀母爱的赞美之情。课后作业1.阅读理解题

-题目：阅读《麻雀》一文，分析文中作者是如何通过描写表现麻雀的勇敢和母爱的。

-示例答案：作者通过描写麻雀在危险面前毫不犹豫地保护幼儿的行为，以及它小巧身躯中的巨大勇气，展现了麻雀的勇敢和母爱。例如，“麻雀在狗的面前，像一块石头一样落下来，扎煞起全身的羽毛，准备与狗决一死战。”

2.写作练习题

-题目：以《小松鼠》为灵感，写一段关于小松鼠在林中玩耍的描写，要求运用至少三种不同的描写手法。

-示例答案：阳光透过树叶的缝隙，洒在林间的小径上，小松鼠轻盈地跳着，它的尾巴像一把伞一样随着身体的转动而摆动。它用前爪捧起一颗坚果，仔细地嗅了嗅，然后快速地藏到树洞里。它的眼睛明亮而好奇，不时地左顾右盼，仿佛在期待着朋友的到来。

3.情感分析题

-题目：在《麻雀》中，作者对麻雀的保护行为有何情感态度？请结合课文内容具体分析。

-示例答案：作者对麻雀的保护行为充满了敬佩和赞美。在文中，作者用“英勇无畏”、“奋不顾身”等词语来形容麻雀，表达了对麻雀母爱的钦佩之情。

4.创意写作题

-题目：想象一下，如果你是一只小松鼠，你会在林中做些什么？请以第一人称写一篇短文，描述你的生活和感受。

-示例答案：我是一只小松鼠，每天我都会在林中跳跃穿梭，寻找美味的坚果。我喜欢在树枝上晒太阳，看着下面的世界，感受风的轻拂。有时候，我会和朋友们一起玩耍，追逐嬉戏，我们的生活充满了快乐和自由。

5.比较分析题

-题目：《麻雀》和《小松鼠》两篇文章中，作者分别运用了哪些不同的描写手法来表现动物的特点？请举例说明。

-示例答案：《麻雀》中，作者通过动作描写来表现麻雀的勇敢，如“麻雀扎煞起全身的羽毛，准备与狗决一死战。”而在《小松鼠》中，作者则通过心理描写来展现小松鼠的机敏，如“它的眼睛明亮而好奇，不时地左顾右盼。”两种描写手法都有效地传达了动物的特点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的看法。

-在讲授新课环节，学生能够认真听讲，对课文内容有较好的理解，能够积极回答问题。

-在师生互动环节，学生能够主动分享自己的想法，与同学进行有效互动，展现了良好的合作学习态度。

-在巩固练习环节，学生能够将所学知识应用于实际写作中，表现出一定的创作能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够围绕主题进行深入探讨，每个小组成员都能够积极参与，贡献自己的观点。

-小组展示时，各组成员能够清晰地表达自己的思考和结论，展示出良好的口头表达能力。

-小组讨论成果展示中，学生能够结合课文内容，提出有深度的见解，如对动物保护的重要性、人与自然和谐共处的思考等。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答问题，表现出对课文知识的掌握。

-测试结果显示，学生在记叙文写作技巧和情感表达方面有所提高，但部分学生在细节描写上还需加强。

-教师根据测试结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。

4.课后作业评价：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，能够结合课文内容进行创作。

-作业中，学生能够运用所学知识，如记叙文的五要素、描写手法等，表现出一定的写作能力。

-教师针对学生的作业进行逐一点评，指出优点和