《第二单元7 听听秋的声音》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第二单元7听听，秋的声音》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版三年级上册语文第二单元第7课《听听，秋的声音》。本节课通过学习诗歌《听听，秋的声音》，让学生感受秋天的美好，理解诗中的意象和情感，提高学生的朗读和欣赏诗歌的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在二年级时学习的《秋天的图画》等课文有联系，都涉及到秋天的主题。学生在二年级时已经对秋天有了初步的认识，本节课通过诗歌的形式进一步让学生感受秋天的声音，丰富学生对秋天的感知。同时，本节课的学习也将为后续学习有关秋天的课文和诗歌打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《听听，秋的声音》，学生将提升对诗歌语言的感知和理解能力，能够运用诗歌中的词汇和句式进行模仿和创作，发展语言表达能力。在思维发展方面，学生将学会通过联想和想象，深入理解诗歌中的意象，培养创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将提高对诗歌美的感受力，学会欣赏和评价诗歌的韵律美和意境美，激发对文学作品的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了二年级阶段对秋天的基本认识，包括秋天的特征、常见的动植物变化等知识，以及简单的诗歌朗读和欣赏能力。他们对《秋天的图画》等课文已有一定的理解，能够识别和描述秋天的景象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对诗歌、故事等文学作品表现出浓厚兴趣。他们在语言表达和想象方面有一定的基础，喜欢通过游戏、讨论等方式进行学习。他们通常更倾向于直观、生动、互动性强的教学方式，对于富有节奏和韵律的诗歌，能够更好地吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗歌中的抽象意象和深层情感方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，诗歌中的修辞手法和象征意义可能需要教师的引导和解释。对于部分学生而言，将个人情感与诗歌情感相结合，进行深入体验和表达，可能也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《听听，秋的声音》相关的音频资料，用于课堂朗读和欣赏；同时收集秋天的图片，用于激发学生的想象力和理解诗歌中的意象。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保每组学生都有足够的空间进行小组讨论和分享。准备一些秋天的实物，如树叶、果实等，以增强学生对秋天感知的直观体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《听听，秋的声音》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秋天的声音是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些秋天的自然声音片段，如落叶沙沙声、昆虫鸣叫声等，让学生初步感受秋天的声音。

-简短介绍本节课将要学习的诗歌《听听，秋的声音》，以及它如何描绘秋天的声音，为接下来的学习打下基础。

2.《听听，秋的声音》诗歌讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本结构，理解诗中的意象和情感。

过程：

-讲解诗歌的作者、创作背景和诗歌的基本结构。

-逐句分析诗歌中的意象，如“落叶”“昆虫”“北风”等，帮助学生理解诗中的秋天景象。

-通过朗读和讨论，让学生感受诗中的情感和韵律美。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感表达。

过程：

-选择诗歌中的几个典型意象进行深入分析，如“黄叶纷飞舞，秋虫鸣不住”等。

-详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗歌的意境。

-引导学生思考这些意象在生活中的对应物，以及如何将个人情感与诗歌情感相结合。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象如何激发他们的想象，以及他们如何用语言表达秋天的声音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性的语言表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象进行讨论。

-小组内讨论这个意象在诗歌中的作用，以及如何用其他方式表达相同的情感。

-每组准备一个简短的创意表达，如小诗、绘画或表演，展现对诗歌意象的理解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌意境的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括创意表达和对诗歌意象的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本结构、意象分析和情感体验。

-强调诗歌在审美教育和情感表达中的重要性，鼓励学生在生活中发现和创造美。

-布置课后作业：让学生创作一首关于秋天的小诗，或绘制一幅反映秋天声音的画，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读《听听，秋的声音》这首诗歌，理解并运用诗中的词汇和句式，如“黄叶纷飞舞”“秋虫鸣不住”等，进行语言表达和模仿创作。在课后作业中，学生能够创作出具有秋天特色的诗句，展现了对诗歌语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过对诗歌意象的深入分析，学生的思维能力得到了提升。他们能够从多个角度理解和解释诗中的意象，如将“黄叶”联想到秋天的落叶，将“秋虫”与夜晚的蟋蟀声联系在一起，从而培养了对文学作品的多角度解读能力。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对诗歌的审美价值有了更深刻的认识。他们能够欣赏诗歌中的韵律美和意境美，通过小组讨论和创意表达，展现了对诗歌审美的独特见解和创造力。在课后作业中，学生通过绘画或写作，表达了对秋天声音的审美感受。

4.情感体验与表达：学生通过诗歌的学习，体验到了秋天的美好和诗人的情感。在小组讨论和课堂展示中，学生能够用自己的语言表达对诗歌情感的认同和感受，如在创意表达中，有的学生用温馨的语言描述秋天的收获，有的学生则用悲伤的语调表达对秋天落叶的感慨。

5.知识迁移与应用：学生在学习了《听听，秋的声音》后，能够将课堂上学到的知识和技能应用到其他文学作品的学习中。例如，在学习其他季节主题的诗歌时，学生能够运用类似的分析方法，自主探究诗歌的意象和情感。

6.文化理解与传承：学生通过学习这首诗歌，对中华传统文化中关于秋天的诗词有了更深的了解。他们能够认识到诗歌作为一种文化传承的形式，承载着丰富的历史和文化信息。

7.学习习惯与态度：学生在学习过程中，逐渐养成了积极探究和合作学习的习惯。他们愿意主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，表现出对学习内容的高度兴趣和责任感。

8.问题解决与创新：在小组讨论和创意表达中，学生能够针对诗歌中的意象提出自己的见解，尝试用不同的方式解决问题，展现了创新思维和解决问题的能力。教学反思这节课《听听，秋的声音》教学结束后，我深感学生们的学习热情和对诗歌的喜爱超出了我的预期。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入部分，我通过播放秋天的声音片段和提出引导性问题，成功地吸引了学生的注意力。我发现，学生们对秋天的声音有着自己的理解和感受，这让我意识到，作为教师，我要更多地倾听学生的声音，让他们在课堂上发表自己的想法。

在诗歌讲解环节，我注重了诗歌的结构分析和意象解读，但可能由于讲解过于详细，部分学生出现了注意力分散的现象。我应该在讲解中加入更多互动环节，比如让学生自己来解释某个意象，或者讨论意象之间的关联，这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地理解和记忆。

小组讨论环节是本节课的一个亮点。学生们在讨论中展现出了很高的积极性和创造力。他们通过绘画、表演等方式表达了对诗歌意象的理解，这让我看到了学生们无限的潜力。但同时，我也发现了一些学生在合作中存在沟通不畅的问题，未来我需要更多地指导他们如何有效地进行团队合作。

在课堂展示环节，学生们都能够大胆地表达自己的观点，展示了他们的学习成果。但是，我也注意到部分学生在表达时语言组织能力有待提高。我计划在后续的教学中，加入更多语言表达训练，比如让学生进行即兴演讲或写作练习，以提高他们的语言组织能力。

从学生的作业来看，他们对诗歌的理解和创作能力有了明显的提升。但同时，我也发现部分学生对诗歌的审美理解还比较表面，未来我需要更多地引导他们进行深层次的审美鉴赏。

此外，我也反思了自己的教学语言。在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽视了用更具启发性的语言来引导学生思考。我应该在教学中更多地使用提问、引导、启发性的语言，让学生在思考中学习，在学习中思考。典型例题讲解《听听，秋的声音》这篇课文是统编版三年级上册语文的重要内容，以下是一些与课文相关的典型例题及其讲解。

例题1：请从诗中找出描述秋天声音的词语，并解释其意义。

解答：诗中描述秋天声音的词语有“黄叶纷飞舞”“秋虫鸣不住”。其中，“黄叶纷飞舞”形象地描绘了秋天树叶飘落的景象，而“秋虫鸣不住”则生动地表现了秋天夜晚昆虫的鸣叫声。

例题2：请分析诗中“黄叶纷飞舞”这个意象所蕴含的情感。

解答：“黄叶纷飞舞”这个意象通过描绘秋天落叶的景象，传达了诗人对秋天特有的情感。这个意象给人一种萧瑟但又美丽的感觉，诗人通过对这个意象的描绘，表达了对秋天景色的喜爱和对生命轮回的感慨。

例题3：请用自己的话描述诗中的“秋虫鸣不住”这个场景。

解答：“秋虫鸣不住”这个场景描绘了秋天夜晚昆虫持续的鸣叫声。可以想象，在宁静的夜晚，各种昆虫如蟋蟀、蝈蝈等，它们在草丛中、树林里鸣叫，声音此起彼伏，形成了一种独特的秋夜交响乐。

例题4：请仿照诗中的句式，创作一句描述秋天景象的诗句。

解答：仿照诗中的句式“黄叶纷飞舞”，可以创作一句：“红枫轻摇曳”。这样的诗句既保留了原句的韵律美，又通过“红枫”这一意象，描绘了秋天特有的景色。

例题5：请结合诗中的内容，谈谈你对秋天的感受。

解答：秋天是一个丰收的季节，也是一个变换的季节。诗中的黄叶、秋虫等元素，让我感受到了秋天的美丽和生命的活力。在秋天的田野里，可以看到金黄的稻谷、硕果累累的果实，这些都让我感到秋天的喜悦。同时，秋天的落叶也让我感受到了生命的轮回和无常。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《听听，秋的声音》这首诗歌，要求学生能够流畅地朗读，并尽量背诵出来，以此加深对诗歌的理解和记忆。

2.以“秋天的声音”为主题，让学生创作一首小诗或一篇小短文。要求学生在创作中运用课堂上学习的诗歌意象和表达技巧，表达自己对秋天声音的感受。

3.收集关于秋天的图片或实物，如落叶、秋天的果实等，让学生在下一节课上展示并分享，讲述这些图片或实物背后的故事或感受。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌背诵，我将逐一进行听背，确保每个学生都能够正确流畅地背诵。对于背诵中存在困难的学生，我会提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服困难。

2.对于学生创作的小诗或短文，我会重点关注他们是否能够运用诗歌中的意象和表达技巧。在批改作业时，我会给出具体的评价和建议，如：“你很好地运用了比喻，让秋天的声音更加生动。”或者“尝试使用更多的修辞手法，如拟人，来让诗歌更有趣。”

3.对于收集的秋天图片或实物，我会在课堂上安排时间让学生进行展示和分享。我会鼓励学生讲述他们选择这些图片或实物的原因，以及它们如何启发他们创作。对于表现积极、分享有深度的学生，我会给予肯定和表扬。

4.在作业反馈中，我会特别关注学生的创作态度和参与程度。对于那些积极参与、用心创作的学生，我会给予正面的反