Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking》的教学，帮助学生深入理解科学家及其科学探索的过程，培养他们的阅读理解能力和科学思维。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第二册的教材内容，本教学设计将围绕课文主题，引导学生分析科学家解决问题的方法和精神，提高学生的英语阅读素养，激发他们对科学研究的兴趣。同时，通过实际案例分析，让学生学会运用所学知识，培养他们的创新意识和实践能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够在不同语境中准确理解和运用科学英语词汇和句型。

2.文化意识：使学生了解科学家的工作和贡献，增强对科学探究过程的认识，培养对科学精神的尊重和欣赏。

3.思维品质：训练学生批判性和创造性思维，鼓励他们提出假设，进行逻辑推理，并能从多个角度分析科学问题。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如预测、扫描、略读和精读，以提高阅读效率和理解力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作，对科学类话题有一定的了解，如基本的科学原理和科学家的事迹。

2.学生对科学实验和科学家故事通常表现出较高的兴趣，具备一定的探究精神和好奇心。他们在学习风格上可能更倾向于通过实例学习和互动讨论来加深理解。同时，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语阅读存在畏惧心理。

3.学生在阅读较复杂的科学文章时可能会遇到专业词汇量大、句子结构复杂等问题，这可能会影响他们的阅读速度和理解深度。此外，对于科学思维和批判性思维的培养，学生可能缺乏足够的实践机会，需要通过教学活动来引导和激发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、耳机麦克风

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：在线英语学习资源、电子版课文和练习、科学视频资料

4.教学手段：小组讨论、问题驱动法、案例分析法、互动式教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布预习资料，包括课文电子版、相关科学家的背景资料和阅读理解练习。

-设计预习问题：设计问题如“科学家如何提出假设？”和“实验过程中如何控制变量？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习作业提交情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解科学家的研究方法。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生科学探究的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科学家的实验视频，激发学生对科学探究的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键科学概念，如假设、实验设计、数据分析和结论推导。

-组织课堂活动：分组讨论科学家如何设计实验，如何收集和分析数据。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同设计实验方案。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解科学探究的基本过程。

-实践活动法：通过角色扮演模拟科学实验过程。

-合作学习法：小组合作解决问题，培养团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学探究的方法和过程。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与科学家探究过程相关的写作任务，如撰写实验报告。

-提供拓展资源：提供相关科学实验的视频和文章，以供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和总结。

-作用与目的：巩固和深化课堂所学知识，提高学生的科学探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《科学美国人》（ScientificAmerican）、《自然》（Nature）、《科学》（Science）等知名科学期刊的相关文章，这些文章涵盖最新的科学发现和研究进展，有助于学生了解科学前沿动态。

-视频资源：BBC纪录片《宇宙的奇迹》（WondersoftheUniverse）、《生命的力量》（ThePowerofLife）等，这些视频以生动的画面和深入浅出的讲解，帮助学生理解复杂的科学概念。

-在线互动实验：诸如PhETInteractiveSimulations等在线平台提供各种科学实验模拟，学生可以在线操作实验，加深对实验原理的理解。

-科学家传记：推荐阅读《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等科学家传记，了解科学家的人生经历和科学成就。

2.拓展建议：

-阅读科学期刊文章：鼓励学生定期阅读科学期刊，如《科学美国人》等，挑选与课文内容相关的文章进行深入阅读，提高学生的科学素养。

-观看科普视频：建议学生观看BBC纪录片或其他科普视频，特别是与课文主题相关的视频，以增强对科学知识的直观感受。

-参与在线实验：引导学生使用PhETInteractiveSimulations等在线实验平台，通过模拟实验操作，加深对科学原理的理解。

-开展科学讨论：组织学生进行科学主题的讨论，如课文中提到的科学家的研究方法和实验设计，让学生分享自己的见解和疑问。

-编写实验报告：要求学生根据课文中的实验内容，编写实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论，培养学生的科学写作能力。

-阅读科学家传记：推荐学生阅读科学家传记，了解科学家的人生经历和科学探索过程，激发学生对科学的热爱和追求。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座，与科学家面对面交流，拓宽科学视野。

-创作科学小论文：鼓励学生结合所学知识，创作科学小论文，如探讨某个科学问题或解释某个科学现象，培养学生的科学思维能力。

-组织科学俱乐部：建议学校成立科学俱乐部，定期组织科学活动，如科学实验、科学竞赛等，为学生提供更多实践机会。

-利用图书馆资源：指导学生利用图书馆资源，阅读更多与科学相关的书籍和资料，丰富学生的科学知识储备。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于科学家的工作和科学探究的过程有了更深入的了解。他们在课堂上的参与度很高，对于实验设计和数据分析也表现出了浓厚的兴趣。不过，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在阅读复杂科学文章时仍然存在困难。尽管课前我已经提供了预习资料，但他们在理解专业词汇和复杂句子结构上仍然显得力不从心。未来，我计划在课前预习环节增加更多针对性的辅导，比如提供词汇表和难句解析，帮助他们更好地准备课堂内容。

其次，课堂讨论时，一些学生显得较为内向，不愿意主动发言。我意识到可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者害怕在同学面前犯错。为了鼓励这些学生参与讨论，我打算在课堂上更多地采用小组合作的方式，让他们在小组内部先讨论，再由小组代表汇报讨论结果，这样可以降低他们的焦虑感，同时也能让他们感受到团队合作的力量。

另外，我在批改课后作业时发现，一些学生的作业质量并不理想，他们可能没有完全理解课堂上的教学内容。针对这一问题，我计划在课后增加一些互动环节，比如在线问答或者小测验，以检验学生对课堂内容的掌握程度，并及时给予反馈。

具体改进措施如下：

1.优化课前预习材料，增加词汇和句型讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在课堂上更多采用小组合作和轮流发言的方式，鼓励内向的学生参与讨论。

3.增加课后互动环节，通过在线平台进行小测验和问答，及时了解学生的学习进度。

4.对作业进行个性化反馈，针对每个学生的弱点提供具体的改进建议。

5.定期组织科学讲座或实验活动，让学生有更多机会实践所学知识，增强他们的科学探究能力。课堂课堂评价：

在《Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking》的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，确保教学目标的达成。

1.提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会询问他们科学家如何提出假设，如何设计实验，以及如何分析结果。这样的提问不仅检验了学生的知识掌握情况，还促进了他们的思考。

-实施方式：我会根据课文内容设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，同时也会提出一些封闭性问题，检验学生对关键知识点的掌握。

-反馈：对于学生的回答，我会给予即时反馈，正确的答案会得到肯定，错误的答案会引导他们思考正确方向。

2.观察：在小组讨论和课堂活动中，我注意观察学生的参与程度和合作情况。我会观察他们是否能够有效地交流想法，是否能够遵循科学探究的步骤。

-实施方式：我会记录学生在讨论中的表现，包括他们的语言表达能力、合作精神和问题解决能力。

-反馈：我会对学生的团队合作进行评价，并提出改进建议，以促进他们的个人和团队发展。

3.测试：通过小测验或课堂练习，我可以评估学生对知识点的掌握情况，以及他们应用知识解决问题的能力。

-实施方式：我会定期进行小测验，题目设计涵盖课文中的关键知识点，以及一些实际应用问题。

-反馈：我会对测试结果进行详细分析，针对每个学生的弱点给出具体的改进建议。

作业评价：

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径。以下是我在作业评价方面的具体做法：

1.批改：我认真批改每一份作业，不仅仅是检查答案的正确性，更注重学生的思考过程和表达方式。

-实施方式：我会对学生的作业进行详细的批注，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，让他们了解自己的学习效果，并对不足之处进行改进。

2.点评：在课堂上，我会对作业中的共性问题进行集中点评，帮助学生理解和掌握正确的学习方法。

-实施方式：我会挑选一些具有代表性的作业进行公开点评，让学生相互学习，共同进步。

-反馈：通过点评，我可以鼓励学生继续保持好的学习习惯，同时提醒他们避免常见错误。

3.鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-实施方式：我会在作业批改后，写下鼓励性的评语，或者在课堂上公开表扬学生的进步。

-反馈：鼓励性的反馈让学生感受到自己的努力被认可，激发了他们继续努力的动力。板书设计①重点知识点：

-科学探究的基本步骤（提出假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论）

-科学家的研究方法和思维方式

-课文中的关键科学概念和术语

②重点词汇：

-Hypothesis（假设）

-Experiment（实验）

-Variable（变量）

-Data（数据）

-Conclusion（结论）