Module 5 Unit 3（共2个课时）教案+教学反思 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module5Unit3（共2个课时）教案+教学反思2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版英语九年级上册Module5Unit3，主要围绕“谈论过去的事件和经历”展开，包括过去时态的运用、过去发生的事件描述以及相关词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生在之前学过的过去时态，同时引入新的词汇和句型，帮助学生更好地描述过去的事件。教材中涉及到的具体内容包括：过去时态的构成、不规则动词的变化、时间状语从句等，这些内容与学生在七、八年级学习的英语语法知识紧密相连。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5Unit3，学生将能够运用过去时态描述个人经历，提升语言输出的准确性和流利性；增强对中外文化差异的认识，理解不同文化背景下的行为和表达方式；培养逻辑思维和批判性思维，通过分析文本信息，形成自己的观点；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。例如，学习如何使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”等。

-描述过去事件的句型和词汇：学生需要学会使用“lastweek”，“yesterday”，“afewdaysago”等时间状语，以及相关的动词和形容词来描述过去的经历，如“visited”，“happy”，“sad”等。

-文化理解：通过阅读和理解课文中的文化背景，学生应能够认识到不同文化中对待过去事件的态度和表达方式的差异。

2.教学难点

-不规则动词的过去式变化：这是学生学习过去时态的一个难点，因为不规则动词的变化没有固定的规则，需要记忆。例如，“see”变为“saw”，“do”变为“did”，这些变化需要通过大量的练习来巩固。

-语法结构的准确使用：在描述过去事件时，学生可能会混淆过去时态与其他时态的用法，例如将“was/were”与“is/are”混淆，或者在使用过去进行时和过去完成时上出现错误。

-时间状语从句的正确构造：学生需要理解如何在句子中使用时间状语从句，如“IwaswatchingTVwhenhecalledme”中的“when”引导的从句，这需要学生掌握从句的构成和时态的搭配。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和用法，引导学生理解和掌握语法点。

-情境教学法：设置真实场景，让学生在模拟过去的情境中练习使用过去时态，增强语言实践能力。

-小组讨论法：分组讨论课文内容，探讨文化差异，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示语法规则和例句，以及相关文化背景图片，直观形象地辅助教学。

-教学软件：利用在线平台或教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和错误，提高学习效率。

-录音材料：播放与课文内容相关的录音，提高学生的听力理解能力和语音识别能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们能告诉我什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去时态的句子或短文，让学生初步感受过去时态的用法。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分，如规则动词和不规则动词的变化。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析，如描述过去旅行的经历。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述个人经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论，如过去节日庆祝活动。

-小组内讨论该主题的描述方式、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述方式、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对过去时态的理解和应用能力。

过程：

-布置学生完成一篇描述过去经历的短文，要求使用过去时态。

-鼓励学生通过查阅资料或与同学讨论，进一步了解过去时态在不同语境中的应用。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇资源：提供一份过去时态常用的不规则动词变化表，帮助学生记忆和复习。

-文化资源：收集一些关于中外节日和庆祝活动的英文描述，让学生了解不同文化中对待过去事件的表达方式。

-阅读材料：选择一些简短有趣的英文小故事，这些故事主要使用过去时态，供学生阅读和练习。

-听力材料：收集一些英文听力练习，如过去事件的新闻报道、访谈或对话，以提高学生的听力理解能力。

-语法资源：提供一些练习题，包括填空、改错、句型转换等，以巩固学生对过去时态的掌握。

-写作资源：给出一些写作题目，要求学生运用过去时态描述个人经历或历史事件。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主查阅英文故事书或历史书籍，找出使用过去时态的句子，并进行模仿练习。

-学生可以尝试用英文日记记录自己的一天，特别强调使用过去时态描述当天发生的事件。

-建议学生观看英文电影或电视剧，并关注角色的对话中过去时态的使用，以提高语感和实际应用能力。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟过去发生的场景，如历史事件的重现，以增强语言实践能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行额外的听力、口语和写作练习，特别是针对过去时态的训练。

-学生可以尝试翻译一些简单的历史文章或故事，从中文翻译到英文，注意使用正确的过去时态。

-教师可以组织一些课堂外的语言实践活动，如英语角，让学生在真实语境中使用过去时态进行交流。

-学生可以与同伴组成学习小组，相互检查和纠正过去时态的使用，共同提高语法水平。

-教师可以推荐一些英文学习杂志或报纸，让学生阅读并剪贴出使用过去时态的句子，进行收集和比较。

-学生可以尝试创作小故事或短剧，以过去的事件为背景，练习使用过去时态进行叙述和表达。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：规则动词和不规则动词的变化。

-常用的时间状语：yesterday,lastweek,afewdaysago,inthepast等。

-过去进行时和过去完成时的区别和用法。

②重点词汇：

-不规则动词过去式：go-went,see-saw,do-did,eat-ate等。

-描述过去事件的动词：visited,traveled,watched,played等。

-时间状语词汇：ago,before,during,after等。

③重点句子：

-描述过去事件的句子结构：Subject+verb(ed)+object.

-过去进行时的句子结构：Subject+was/were+verb(ing)+timeexpression.

-过去完成时的句子结构：Subject+had+pastparticiple+timeexpression.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法，让学生在模拟过去的情境中练习使用过去时态，这样的教学方法提高了学生的参与度和兴趣，使他们在实际语境中学习和应用语言知识。

2.我引入了小组讨论环节，鼓励学生合作探究，这不仅增强了他们的团队合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的分配和任务分配不够细致，导致一些学生感到迷茫。

2.在教学方法上，我发现自己在讲解过去时态的构成规则时，可能过于侧重于理论讲解，而没有足够的时间让学生进行实践练习。

3.在教学评价方面，我意识到课后作业的反馈不够及时，这可能会影响学生对学习成果的及时巩固。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在下次课前对小组进行更细致的分组，确保每个小组成员都能明确自己的角色和任务，同时我也会提供更具体的讨论指南，以引导学生的讨论方向。

2.在教学方法上，我计划增加更多的互动练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在真实的语言环境中练习过去时态，从而提高他们的实践能力。

3.对于教学评价，我将确保及时批改和反馈学生的作业，同时也会考虑引入学生互评机制，让学生参与评价过程，提高他们的学习积极性。重点题型整理题型一：改写句子

请将以下句子改为过去时态。

1.Igotothemovieseveryweekend.

答案：Iwenttothemovieslastweekend.

2.Theyarehavingapartytonight.

答案：Theyhadapartylastnight.

题型二：填空题

使用正确的过去时态动词填空。

1.Mybrother_______(be)athomewhenIarrivedyesterday.

答案：was

2.She_______(do)herhomeworkbeforeshewenttobedlastnight.

答案：did

题型三：句型转换

将以下句子转换为过去进行时态。

1.HewatchesTVeveryevening.

答案：HewaswatchingTVwhenIcalledhimyesterdayevening.

2.Theyplaysocceronweekends.

答案：Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorainlastweekend.

题型四：短文改错

下面是一段描述过去事件的短文，请找出并改正其中的错误。

Lastmonday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandwewasverytired.Afterthat,wegotoarestaurantandeatsomefood.Wehadagoodtime.

答案：LastMonday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandwewereverytired.Afterthat,wewenttoarestaurantandatesomefood.Wehadagoodtime.

题型五：写作题

请用过去时态写一段关于你上个周末的经历的短文。

答案示例：Lastweekend,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Itwasasunnyday.Wewentforawalkinthefieldsandsawsomeanimals.Intheafternoon,wehadabigfamilylunchtogether.Ihelpedmygrandmotherpreparethefood.Welaughedandtalkedalot.Itwasamemorableday.教学评价与反馈1.课堂表现：