Unit 1 Section B 1a-1d教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit1SectionB1a-1d的学习，帮助七年级学生在已掌握基础英语知识的基础上，进一步巩固和提高对英语简单句型的运用能力，掌握日常交流中询问个人信息的表达方式。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的团队合作能力和跨文化交际意识。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在提高学生的实际英语应用水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读、理解并运用本课所学的词汇和句型，能够在真实语境中熟练进行个人信息交流。

2.文化意识：通过学习，使学生了解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用批判性思维分析问题，提高逻辑思维能力和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。他们对于英语字母、简单单词的拼读和书写有一定的了解，也对英语课堂的基本规则和流程有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、接受新知识快的阶段，对英语学习有一定的兴趣。他们在视觉、听觉和动手操作方面有不同的学习风格，喜欢互动和游戏化的学习方式。同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能对英语学习表现出较高的积极性和能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量有限，难以理解和使用新的词汇和句型。

-语法知识不牢固，对句子结构掌握不充分。

-听力理解能力有待提高，对语速和语音变化敏感度不足。

-在口语表达时，可能因为紧张或自信心不足而影响流利度和准确性。

-在跨文化交际中，可能对中西方文化差异理解不深，影响交流效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生通过完成实际交流任务来学习语言知识。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实场景中练习使用本课所学句型和词汇。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增加听的输入，同时使用PPT展示关键词汇和句型，以视觉辅助记忆和理解。

4.通过课堂游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强互动性和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于不同国家朋友介绍自己的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题“介绍自己”。

-提问学生：“你们在视频中看到了什么？他们是如何介绍自己的？”

-引导学生回顾已学过的自我介绍句型和词汇。

2.新课讲授（15分钟）

-通过PPT展示本节课的新词汇和句型，如：“Whereareyoufrom?I'mfrom...”,“Howoldareyou?I'm...yearsold”等。

-示范朗读并解释每个句型的用法和注意事项。

-让学生跟读并模仿，确保他们能够正确发音和运用新句型。

3.实践活动（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，使用新学的句型和词汇进行角色扮演，模拟在机场或学校遇到新朋友的场景。

-听力练习：播放录音，学生听后回答问题，练习听力理解和信息捕捉能力。

-小组竞赛：每个小组选代表进行自我介绍，其他小组成员猜猜他/她来自哪里，年龄多大，正确的小组得分。

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-在角色扮演中遇到的困难，如发音、语法错误等。

-如何更好地记住新学的词汇和句型。

-在实际交流中如何运用这些句型来介绍自己和询问他人信息。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点句型和词汇，强调正确的发音和语法结构。

-学生展示他们能够正确使用新句型的例子，如：“I'mfromChina.I'm12yearsold.”。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和反馈，同时指出需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于不同国家文化和生活方式的短文，让学生了解不同国家的风俗习惯和基本信息，如美国的节日、英国的饮食习惯等，增强学生的文化意识。

-视频资源：收集一些英语国家人士的自我介绍视频，让学生观察并学习他们是如何在不同场合介绍自己的，同时提高学生的听力理解能力。

-互动游戏：设计一些在线互动游戏，如填空、匹配和拼写游戏，帮助学生巩固和拓展课堂上学到的词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英文书籍或文章，特别是关于个人介绍和日常交流的对话，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-建议学生通过观看英文电影或电视节目，尤其是访谈类节目，来提高听力水平，并学习不同情境下的交流技巧。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行实际对话，锻炼口语表达能力。

-鼓励学生记录自己的英语学习日记，定期总结所学内容，反思学习过程中的进步和需要改进的地方。

-推荐学生使用英语学习APP，如Duolingo或RosettaStone，进行自主学习和练习，特别是针对发音和语法的练习。

-指导学生如何利用图书馆资源，寻找适合自己水平的英语学习资料，如英语绘本、简易读物等。

-鼓励学生参加学校的英语俱乐部或相关社团，通过参与活动来提高英语应用能力，同时拓宽视野。教学反思这节课结束后，我感到学生在学习Unit1SectionB1a-1d时取得了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

课堂上，学生们对于新词汇和句型的接受度较高，他们能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中。通过互动，我发现很多学生能够流利地使用新学的句型进行自我介绍，这让我感到非常欣慰。同时，学生们在听力练习中也能够准确地捕捉到关键信息，这表明他们的听力理解能力有所提高。

然而，我也注意到了一些问题。首先，部分学生在发音上还存在困难，尤其是在一些长元音和双元音上。我意识到，我在课堂上可能没有足够强调发音的重要性，今后我需要更多地关注这个问题，并提供更多的发音练习机会。其次，一些学生在使用新句型时，仍然会犯语法错误，比如时态和主谓一致的问题。我计划在下一节课上，专门安排一些语法练习，帮助学生巩固这些知识点。

此外，我发现有些学生在小组讨论时显得比较被动，他们可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。我考虑在未来的课堂上，设计更多的激励措施，比如小组竞赛或个人奖励，来鼓励这些学生更加积极地参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我认为使用多媒体资源有效地提高了学生的学习兴趣，但我也发现有时候过多的视觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的课程中，更加谨慎地选择和使用教学媒体，确保它们能够真正辅助教学目标的实现。

最后，我认为课堂总结环节很重要，但在这节课中，我可能没有给学生足够的时间来展示他们的学习成果。下次我会留出更多的时间，让每个学生都有机会来说一说他们学到了什么，这样不仅能够巩固他们的知识，也能够增强他们的自信心。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语介绍自己，包括国家、年龄等信息。以下是一些典型的练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。

例题1：

场景：你遇到了一个新朋友，你想知道他来自哪个国家，你可以怎么说？

答案：A.Whereareyoufrom?B.Howoldareyou?C.What'syourname?

解析：正确答案是A。这个句子用来询问对方的国籍。

例题2：

任务：完成下面的自我介绍。

"I'mTom.I'mfrom______.I'm______yearsold."

答案：A.China;twelveB.America;thirteenC.Japan;fourteen

解析：正确答案是A。根据句子中的"I'mTom"，我们可以假设Tom是中国人，且根据上下文，他应该是12岁。

例题3：

对话：A:______?B:I'mfromCanada.A:Howoldareyou?B:I'mfifteen.

答案：A.Whereisyourhome?B.Whereareyoufrom?C.Whatcountryareyouin?

解析：正确答案是B。这个句子用来询问对方的国籍。

例题4：

写作：写一段关于你的介绍，包括你的名字、你的国家和你的年龄。

答案：

"MynameisLiMing.I'mfromChina.I'mthirteenyearsold.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks."

例题5：

角色扮演：你和你的朋友在机场相遇，你们互相介绍自己。

答案：

A:Hi,I'mZhangWei.Whereareyoufrom?

B:Hi,I'mWangJuan.I'mfromChina.Howaboutyou?

A:I'mfromtheUnitedStates.I'