2-《再别康桥》学案（含答案）

2*《再别康桥》学案（含答案）第6.2课《再别康桥》

学习目标课程标准/素养目标重点难点

1.了解新月派诗歌，了解徐志摩身世以及写作时代背景。2.通过赏析诗歌内容，分析诗歌手法，鉴赏诗歌的“三美"艺术。3.感受作者对于康桥的感情，理解诗人感情的深沉和表面的平静。1.选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。2.保证独立自主阅读，设计促进学生个性化体验的阅读活动，体悟不同作品的情感特点和语言风格。3.开展研讨活动，交流阅读写作的体会和感悟。1．分析诗歌手法，鉴赏诗歌“三美”艺术。2．把握作者的情感，理解诗人深沉的情感和平静的表面。

知人论世筑牢基础

【作者简介】

徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人。原名_____________，笔名南湖、云中鹤等。1922年回国后，发表大量诗文，与同学成立“"。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“_____________、_____________、”的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“_________"。

【写作背景】

1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

【生字注音】

河畔()荡漾()青荇()

浮藻()长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

【重点字词】

1.招摇：

2.漫溯：

3.斑斓：

【思维拓展】

什么是“新月派”？这个派别又有什么样的特点呢？请同学们以小组为单位进行讨论，并谈一谈自己的想法。

【相关链接】

新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界，分为前后两个时期。提倡新格律诗，主张“理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化；后期新月派提出了“健康”“尊严"的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严"。

【题目讲解】

《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥景色之中。

（一）诵读感知诗歌内容

1.诵读感知

1.把握节奏：诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。

2.适度停顿：在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。

3.虚声的使用：在诵读“轻轻的”和“悄悄的"时，气息应很充足，运用声乐中“以气托声”的技巧，提气，把声音放轻，以半气半声的效果读出，同时利用收腹拉住气流使之均匀送出，以表达诗歌极强的抒情性。

4.重音的处理：在第一节和最后一节中，要特别使用轻读。这两节中的“轻轻的"和“悄悄的”都应处理成重音轻读，以表现诗人虽爱得浓烈却不愿打扰康桥的宁静，也从整体上传达诗歌“绚烂之极归于平淡"的感情基调。重音的另一表现形式是拉长音节。例如在第一节中，“轻轻的我走了”和“作别西天的云彩”，在“轻轻的”之后和“作别"之后，都应有一个稍长的拖音，将音节拉长，且气息不断，以表达诗人的缠绵与不舍。

（二）明确诗歌基本结构

1.文本结构

（三）文本内容探究

1．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。

在3、4、5、6段中通过作者的精心描写,你可以看到什么场景,请你把这种场景描述出来。

3．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。

4．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！"这几行诗？

5．第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，这样写有什么作用？请简要赏析。

6．这首诗体现了“新月派”提倡的“三美"的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌内容分析。

7．课堂小结

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁。

《再别康桥》体系建构图

题组A基础过关练

（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

“早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌"___________，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”作诗之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然后通过深度学习模型，（），按照主题需要解码输出一首完整的诗。

如今，人工智能技术___________，各式各样的智能机器人早已各显神通。“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。里约奥运会期间，“张小明"记者16天撰写了450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终___________，一战成名。

强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的……我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们的后代和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒人类。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是__________。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．牛刀小试一日千里众望所归庸人自扰

B．牛刀小试日新月异不负众望杞人忧天

C．初露锋芒日新月异众望所归杞人忧天

D．初露锋芒一日千里不负众望庸人自扰

2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．古诗中的“潜规则"被掌握，摸索出一套作诗的规律

B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握

C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则"

D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．“张小明"是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

B．“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

C．“张小明"是综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的第一款国内人工智能写稿机器人。

D．“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成小题。

读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘"。（），艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳_____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也_____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？

我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。

4．下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（）

A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色

B．像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色

C．被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘

D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘

5．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（）

A．情谊蓊蓊郁郁风姿绰约数不胜数

B．情意蓊蓊郁郁蒲柳之姿数不胜数

C．情意葱郁浓密风姿绰约美不胜收

D．情谊葱郁浓密蒲柳之姿美不胜收

6．（2019上·湖南长沙·高一宁乡一中校考期中）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

再别康桥

……

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

……

A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。

D．上面所选的是全诗的二三节，这两节运用比喻、拟人、借代的修辞手法，写出了康桥特有的优美景色，表达了诗人对康河的无比爱恋之情。

题组B能力提升练

（2022上·吉林·高一吉林一中校考阶段练习）阅读下面这首现代诗，完成下面小题。

再别康桥（节选）

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹。

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．第一诗节连用三个“轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，节奏轻缓、徐舒，感情温柔细腻。

B．第二诗节运用拟人的修辞，把“金柳”当成“新娘”，写出了夕阳映照下的柳树明媚动人，摇曳多姿。

C．第三诗节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。

D．第四诗节写潭水及由此引发的联想。用“彩虹"来修饰“梦”，写出了梦境的美好，也写出了往昔生活的美好。

8．《再别康桥》节选部分选取了哪些意象？用了什么手法抒发了诗人怎样的情感？

题组C培优拔尖练

（2022·浙江宁波·校联考二模）阅读下面两则文字，完成下面小题。

文本一：

泰山日出

徐志摩

振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话，我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字。一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。

我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——

我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促、在默默的叫唤；在崇拜、在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……

这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

巨人的手，指向着东方——

东方有的，在展露的，是什么

东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……

玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘……

云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……

再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……

歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的歌声，也已在霞采变幻中、普彻了四方八隅……

听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！

这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。

文本二：

富士的黎明

（日）德富芦花

请有心人看一看此刻的富士的黎明。

午前六时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。眼前是水雾浩荡的相模滩。滩的尽头，沿水平线可以看到微暗的蓝色。若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之中呢。

海，山，仍在沉睡。

唯有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。忍着寒冷，再站着看一会儿吧！你会看到这蔷薇色的光，一秒一秒、沿着富士之巅向下爬动，一丈，五尺，三尺，一尺，而至于一寸。

富士这才从熟睡中醒来。

它现在醒了，看吧，山峰东面的一角，变成蔷薇色了。

看吧，请不要眨一下眼睛，富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。一分，——两分，——肩头，——胸前，看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了。

富士于薄红中醒来。请将眼睛下移。红霞早已罩在最北面的大山顶上了。接着，很快波及足柄山，又转移到箱根山。看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红。

当黎明红色的脚步越过伊豆山脉南端的天城山的时候，请把你的眼睛转回富士山下吧。你会看到紫色的江之岛一带，忽而有两三点金帆，闪闪烁烁。

海已经醒了。

你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看江之岛对面的腰越岬赫然苏醒的情景吧，接着再看看小坪岬。还可以再站一会儿，当面前映着你颀长的身影的时候，你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，抬头仰望，群山褪了红妆，天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空。

啊，请有心人看一看此刻的富士的黎明。

9．理解文中加点词语的含义。

（1）拳石：

（2）颀长：

10．比较两文画波浪线的部分在日出景象描写上的异同。

11．面对日出景象，两位作家以不同的艺术加工表现出各自的思考体验，试作分析。

12．在莎士比亚的戏剧中，罗密欧说：“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！"在五四时期，郭沫若、艾青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳。结合这两则文本及以上诗文探究：世人如此礼赞太阳，有哪些原因？写出两种，并简要分析。

教考衔接考查分析表第6.2课《再别康桥》

学习目标课程标准/素养目标重点难点

1.了解新月派诗歌，了解徐志摩身世以及写作时代背景。2.通过赏析诗歌内容，分析诗歌手法，鉴赏诗歌的“三美”艺术。3.感受作者对于康桥的感情，理解诗人感情的深沉和表面的平静。1.选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。2.保证独立自主阅读，设计促进学生个性化体验的阅读活动，体悟不同作品的情感特点和语言风格。3.开展研讨活动，交流阅读写作的体会和感悟。1．分析诗歌手法，鉴赏诗歌“三美"艺术。2．把握作者的情感，理解诗人深沉的情感和平静的表面。

知人论世筑牢基础

【作者简介】

徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，诗人。原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。1922年回国后，发表大量诗文，与同学成立“新月社”。徐志摩短暂的一生正处在中国社会最黑暗的时期，但他从未停止过对“爱、自由、美"的渴望与追求，笔耕不辍，被梁启超赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。

【写作背景】

1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

【生字注音】

河畔(pàn)荡漾(yàng)青荇(xìng)

浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)

斑斓(lán)笙箫(shēngxiāo)

【重点字词】

1.招摇：故意张大声势，引人注意。

2.漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。

3.斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。

【思维拓展】

什么是“新月派"？这个派别又有什么样的特点呢？请同学们以小组为单位进行讨论，并谈一谈自己的想法。

【相关链接】

新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界，分为前后两个时期。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化；后期新月派提出了“健康"尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗"的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”。

【题目讲解】

《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥景色之中。

（一）诵读感知诗歌内容

1.诵读感知

1.把握节奏：诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。

2.适度停顿：在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。

3.虚声的使用：在诵读“轻轻的"和“悄悄的”时，气息应很充足，运用声乐中“以气托声"的技巧，提气，把声音放轻，以半气半声的效果读出，同时利用收腹拉住气流使之均匀送出，以表达诗歌极强的抒情性。

4.重音的处理：在第一节和最后一节中，要特别使用轻读。这两节中的“轻轻的”和“悄悄的"都应处理成重音轻读，以表现诗人虽爱得浓烈却不愿打扰康桥的宁静，也从整体上传达诗歌“绚烂之极归于平淡”的感情基调。重音的另一表现形式是拉长音节。例如在第一节中，“轻轻的我走了"和“作别西天的云彩”，在“轻轻的"之后和“作别”之后，都应有一个稍长的拖音，将音节拉长，且气息不断，以表达诗人的缠绵与不舍。

（二）明确诗歌基本结构

1.文本结构

诗歌以作别康桥时的情感起伏为线索，先着眼现实，写分别的离愁；然后避实就虚，开始寻梦，描写金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等意象；最后，再次照应现实，再写离愁。

（三）文本内容探究

1．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。

全诗选用了“云彩"金柳”“夕阳"波光”“艳影"青荇”“彩虹"青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一幅可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说等。

诗人通过动作性很强的词语，如“招手"荡漾”“招摇"揉碎”“漫溯"挥一挥”等，使每一小节诗都富有流动的画面美，给人以立体感。

在3、4、5、6段中通过作者的精心描写,你可以看到什么场景,请你把这种场景描述出来。

第三段:康河沁人心脾的河水中,青荇自由自在的在软泥中欢快的招手。

第四段:梦像彩虹一样五彩斑斓,每一片康河的浮藻间都沉浸着有待发现的自由的梦。

第五段:撑一支长篙,驾一叶扁舟,我在康河的柔波中泛寻梦,那满天的星光倒映在康河的水波中,水天一色。小舟在星光中摇摆穿行。此情此景,只有用歌声才能表达我的心情。

第六段:梦依旧,人以非。我还能撑一支长篙去寻找自由的梦吗今晚的沉默将伴着我悄悄地离开。离开这自由的康桥,离开这自由的梦。

3．“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。

运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹"倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀"说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到回忆，这个“彩虹似的梦"也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。

4．如何解读“但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！"这几行诗？

这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌"是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我"的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄"比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。

5．第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，这样写有什么作用？请简要赏析。

结构上：首尾呼应，结构严谨，并且造成了全诗回环往复的韵律美。

内容上：诗人无限的情思，由一个“轻轻的招手"这样的动作牵动出来，并以“挥一挥衣袖”这样的动作结束，貌似复唱，实际上情感已得到深化，烘托了伤别的氛围，构成了主题的回旋。

6．这首诗体现了“新月派"提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌内容分析。

音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；

建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；

绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩"金柳”“艳影"青荇”“彩虹"斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。

7．课堂小结

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁。

《再别康桥》体系建构图

题组A基础过关练

（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

“早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。"人工智能机器人“九歌”___________，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌"作诗之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然后通过深度学习模型，（），按照主题需要解码输出一首完整的诗。

如今，人工智能技术___________，各式各样的智能机器人早已各显神通。“张小明"是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。里约奥运会期间，“张小明”记者16天撰写了450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终___________，一战成名。

强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的……我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们的后代和环境有利。"斯蒂芬·霍金生前如是警醒人类。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是__________。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．牛刀小试一日千里众望所归庸人自扰

B．牛刀小试日新月异不负众望杞人忧天

C．初露锋芒日新月异众望所归杞人忧天

D．初露锋芒一日千里不负众望庸人自扰

2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律

B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则"被掌握

C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则”

D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

B．“张小明"是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

C．“张小明”是综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的第一款国内人工智能写稿机器人。

D．“张小明"是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。

【答案】1．B2．D3．A

【分析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。

牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：指刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能机器人“九歌”只是在“作诗"上展示一下本领，用“牛刀小试”。

一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。指“人工智能技术"更新变化快，选用“日新月异”。

众望所归：是众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：是不辜负众人的期望。文中陈述的对象是“‘张小明’记者”，结合后文“一战成名”可知，应选“不负众望"。

庸人自扰：指本来没事，自己找麻烦。杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。结合“当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危”分析，这是“杞人忧天"。

故选B。

2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

结合前后文语境，括号内的陈述对象应是“九歌”，据此排除A项。

按照逻辑关系，应是“学习"或“掌握”“潜规则"在先，“摸索出一套作诗的规律”在后，据此排除B、C两项。

故选D。

3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画横线的句子有两处语病：一是语序不当，“国内"表领属，应放在“第一款”之前，据此排除C、D两项。

二是成分残缺，应在“综合"后加上“利用”，据此排除B项。

故选A。

（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成小题。

读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘"。（），艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳_____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也_____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？

我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。

4．下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（）

A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色

B．像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色

C．被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘

D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘

5．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（）

A．情谊蓊蓊郁郁风姿绰约数不胜数

B．情意蓊蓊郁郁蒲柳之姿数不胜数

C．情意葱郁浓密风姿绰约美不胜收

D．情谊葱郁浓密蒲柳之姿美不胜收

【答案】4．D5．C

【解析】4．本题考查学生语言表达之连贯的能力。

由后文“艳影倒映……"让人生出……”可知，括号内的句子应以“河畔的垂柳"为开头最恰当，故排除B、C两项；由原文中的“金柳”“夕阳下的垂柳"可知，应先说“被夕阳染成金色”，排除A项。

故选D。

5．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

情谊：人与人相互关切、爱护的感情。情意：对人的感情。这里没有相互的意思，应用“情意"。

葱郁浓密：青翠繁盛，浓密繁多。蓊蓊郁郁：形容草木蓬勃茂盛的样子。“葱郁浓密”比“蓊蓊郁郁"多了“浓密”的意思，与“长发"这一喻体更贴近，故选“葱郁浓密”。

蒲柳之姿：像蒲柳一样衰弱的体质或平庸的资质。风姿绰约：形容风度姿态柔美动人。这里说的是北大未名湖畔的垂柳也很美，应用“风姿绰约"。

数不胜数：数也数不过来，形容很多。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。联系下文的“身形妖娆的名木”可知，应用“美不胜收"。

故选C。

6．（2019上·湖南长沙·高一宁乡一中校考期中）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

再别康桥

……

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

……

A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。

D．上面所选的是全诗的二三节，这两节运用比喻、拟人、借代的修辞手法，写出了康桥特有的优美景色，表达了诗人对康河的无比爱恋之情。

【答案】D

【详解】本题考查赏析现代诗歌的能力。

D项，“运用比喻、拟人、借代的修辞手法”错误，没有运用借代的手法。

故选D。

题组B能力提升练

（2022上·吉林·高一吉林一中校考阶段练习）阅读下面这首现代诗，完成下面小题。

再别康桥（节选）

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹。

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．第一诗节连用三个“轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景，节奏轻缓、徐舒，感情温柔细腻。

B．第二诗节运用拟人的修辞，把“金柳”当成“新娘”，写出了夕阳映照下的柳树明媚动人，摇曳多姿。

C．第三诗节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。

D．第四诗节写潭水及由此引发的联想。用“彩虹"来修饰“梦”，写出了梦境的美好，也写出了往昔生活的美好。

8．《再别康桥》节选部分选取了哪些意象？用了什么手法抒发了诗人怎样的情感？

【答案】7．B8．诗人选取了云彩、金柳、夕阳、清荇、柔波、清潭等意象，运用比喻、拟人、以静衬动、虚实相生等手法，传达出对康桥的依依不舍的深情，更表达了对康桥的无限眷恋和热爱之情。

【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容、手法的能力。

B.“拟人"错。此句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用的是比喻手法，把金柳比作夕阳中的新娘，写出了对金柳的妩媚动人。

故选B。

8．本题考查学生分析诗歌意象、赏析诗歌情感的能力。

诗歌首节写到了“作别云彩"这一细节，显得飘逸高洁，依依难舍。“云彩”这一意象以静衬动，精妙入微的折射出诗人隐秘难言的复杂心理。云彩高洁秀美、宁静祥和，诗人视作朋友、知己，与他作心的交流：当年你或许飘浮在碧绿的草坪上空，装点着蔚蓝的天空，为我遮挡炎炎烈日，见证我痴迷康河、回归自然的诗心画意。如今，你远举飘飞，离我而去，我也带着割舍不下的眷恋，惆怅远你而去。永别了，飘逸的云彩。永别了，静美的康桥！

诗歌的第二节把金柳比作新娘，形似神肖，别致新巧。河畔垂柳，冰清玉洁，柔曼飘拂、夕照霞辉，给她镀上了一层金光闪闪的颜色，她多像一位长发飘逸、风姿绰约的新娘。她的玉树临风、婀娜多姿的倩影倒映在康河里，也荡漾在诗人的心河中，并激起层层的情感涟漪。面对此情此景，诗人怎能不心动神摇呢？爱恋康桥的一草一木，如同迎亲娶新一般，深情痴迷，徐志摩在这里决不仅仅是绘形摹态，他是传情达意，表达一份对康桥风光，对失落情意的眷恋、追恋。他爱康桥，更爱遗失在这里的情真意切的美梦！

诗歌的第三节描绘了一个意象“青荇”，是对第二节的补充和深化。在作者的心目中，康河的这些水草油光翠嫩，浓绿欲滴，充满着蓬勃向上的生机，它们似乎挥动着绿油油的手臂，向昔日的老友热情致意，又似乎在向人们炫耀它们生长环境的美好。表达着抑制不住的幸福感和喜悦感。它们能与这里的蓝天白云、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长久厮守，难怪诗人流连沉醉，心甘情愿做康河柔波里的一条水草。物我一体，物即我情，我情即物，诗人简直就是一条会思想、有情意的水草！这种描写类似于庄周梦蝶，物我两忘的情景，给人一种情真意切，不能自已的兴奋和喜悦，有极强的艺术感染力。

诗歌第三四节写“青潭”，先实后虚，虚实相生，青荇浮藻之间，荡漾着绚丽多彩的晚霞，波光潋滟、水天一色，如梦似幻，亦实亦虚，怎能不让人心向神往，如醉如痴！

总之，诗歌借助这些精心选择的意象，表达了对康桥的无限眷恋与热爱，也传达出对康桥的难舍难分的依依深情。

题组C培优拔尖练

（2022·浙江宁波·校联考二模）阅读下面两则文字，完成下面小题。

文本一：

泰山日出

徐志摩

振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话，我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字。一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。

我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想——

我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促、在默默的叫唤；在崇拜、在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……

这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

巨人的手，指向着东方——

东方有的，在展露的，是什么

东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……

玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘……

云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……

再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……

歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的歌声，也已在霞采变幻中、普彻了四方八隅……

听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！

这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。

文本二：

富士的黎明

（日）德富芦花

请有心人看一看此刻的富士的黎明。

午前六时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。眼前是水雾浩荡的相模滩。滩的尽头，沿水平线可以看到微暗的蓝色。若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之中呢。

海，山，仍在沉睡。

唯有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。忍着寒冷，再站着看一会儿吧！你会看到这蔷薇色的光，一秒一秒、沿着富士之巅向下爬动，一丈，五尺，三尺，一尺，而至于一寸。

富士这才从熟睡中醒来。

它现在醒了，看吧，山峰东面的一角，变成蔷薇色了。

看吧，请不要眨一下眼睛，富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。一分，——两分，——肩头，——胸前，看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了。

富士于薄红中醒来。请将眼睛下移。红霞早已罩在最北面的大山顶上了。接着，很快波及足柄山，又转移到箱根山。看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红。

当黎明红色的脚步越过伊豆山脉南端的天城山的时候，请把你的眼睛转回富士山下吧。你会看到紫色的江之岛一带，忽而有两三点金帆，闪闪烁烁。

海已经醒了。

你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看江之岛对面的腰越岬赫然苏醒的情景吧，接着再看看小坪岬。还可以再站一会儿，当面前映着你颀长的身影的时候，你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，抬头仰望，群山褪了红妆，天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空。

啊，请有心人看一看此刻的富士的黎明。

9．理解文中加点词语的含义。

（1）拳石：

（2）颀长：

10．比较两文画波浪线的部分在日出景象描写上的异同。

11．面对日出景象，两位作家以不同的艺术加工表现出各自的思考体验，试作分析。

12．在莎士比亚的戏剧中，罗密欧说：“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！"在五四时期，郭沫若、艾青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳。结合这两则文本及以上诗文探究：世人如此礼赞太阳，有哪些原因？写出两种，并简要分析。

【答案】9．“拳石”指小石头，，这里指“我"化身巨人后身量高大，脚下的山峦变小仿佛是一块石头。“颀长”即修长，这里用来表现日出时光照角度低，人的身影格外修长的特点。10．同：都运用了细节描写，抓住色彩，运用比喻和拟人的手法来突出日出的过程；

异：①描写角度：文本一直接描写日出的景象；文本二则着力于黎明时的红霞，侧面描写日出。

②描写意境：文本一意境壮美，富有力量；文本二宁静柔美。

③描写语言：文本一选择了大量的动词，如“扫荡"展开”“用力"探”“跃"翻登”等，突显日出的动态美；文本二多选用修饰性词语，如“珊瑚般的"桃红溢香的”“玲珑剔透"等，表现富士一带日出时静美的景致。11．文本一：①立足于“我”，着力于想象，将自己想象为“散发祷祝的巨人"；

②运用象征/隐喻，以泰山日出象征/隐喻泰戈尔的访华之行；

③借对泰山日出的赞美之情来表达中国诗人对泰戈尔的景仰之情以及对泰戈尔访华的期待之情。

文本二：①运用想象，以海和山的“沉睡”与“醒来"架构全文；

②设置了一个“你”，以“你看"引导变换描写视角，引导读者感受富士黎明的美；

③表达了自己对富士黎明的赞美之情，激发读者对大自然的热爱之情。12．太阳是希望，如泰戈尔给中国文学带来了新的希望；太阳是力量，破旧迎新，扫除黑暗