八年级语文期末复习专题作文-历史素材、选材、刻画人物方法有范文学案

八年级语文期末复习专题作文——历史素材、选材、刻画人物方法(有范文）学案

作文——历史素材、选材、刻画人物方法

知识讲解

历史素材

1.曹操

望梅止渴

曹操征张绣时，路上缺水，将士皆渴，于是他以鞭虚指着前面说有梅林，军士听说后均感到口中生津，不那么渴了，最终走出了困境。

煮酒论英雄

一日，曹操与刘备边喝酒边评论天下英雄，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳！"刘备闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。刘备于是从容俯首拾箸说：“一震之威，乃至于此。”操笑：“丈夫亦畏雷乎？"刘备说：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”意即连圣人对迅雷烈风都会失态，我怎能不怕呢？将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。曹操于是不疑刘备。

2.李白

（1）李白道“行路难”，却一直在走。走着笑着红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流"。

然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的诗——出水芙蓉。李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”。他一直走，因为他坚信“长风破浪会有时"！一块宝玉，在僵硬的政治舞台上磨来折去，却无半点玷污与磨损！

（2）李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月"他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气！

（3）当李白不被重用时，他却仍能快乐地梦游天姥，却仍能举杯畅饮。他对明天有着乐观的微笑。当苏轼屡遭贬谪，他却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴，有“浪淘尽千古英雄"的豪迈。他对明天有着希望的微笑。当屈原纵身投江时，我想他也一定带着微笑，因为他坚信他的“众人皆醉唯我独醒，举世浑浊唯我独清”一定会给后人带来思索和警惕。

3.王湾

王湾作为开元(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)初年(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)的北方诗人(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)，往来于吴楚(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)间，被江南(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)清丽山水(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)所倾倒，并受到当时吴中(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)江南山水的作品，这首《次北固山下(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)》就是其中最为著名的一篇。其中“海日生残夜，江春入旧年。"两句，得到当时的宰相(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)张说(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)上，让文人学士(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)作为学习的典范(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)诗坛产生了重要的影响。直到唐末(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)诗人郑谷还说“何如海日生残夜(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)，一句能令万古传。”表达出极度钦羡之情。

4.马致远

马致远早年也曾追求功名，但未找到出路，约在大德年间，出任江浙行省务官。在杭州时与散曲作家卢挚（疏斋）唱和。晚年过着隐居生活。

5.刘义庆

刘义庆为人“性简素，寡嗜欲"受任历藩，无浮淫之过，唯晚节奉养沙门，颇致费损”。刘义庆爱文艺，喜与文学之士交游。在他的周围，聚集着一大批名儒硕学。

6.作文示例

“海日生残夜，江春入旧年"是唐代诗人王湾的名句。诗句在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。诗句在描绘大江日出的壮美意境中，形象地昭示出新、旧事物更替的客观辩证之理。生活中的许多事物和现象，都含有这两句诗的意境与哲理。

请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：①立意自定，题目自拟。②不要照抄或扩写材料。③所写文章符合文体要求。

【写作指导】

以诗句为材料的材料作文，审题立意时，要注意揣摩诗句的内涵，尤其是用比的诗句，要弄清本体喻体的含义，通过联想或类比现实人生，把其中蕴含的意境或哲理具体可感起来，或者揣摩诗句是否蕴含着关系性的话题，如果体会出其中蕴含着的关系性话题，我们也可以围绕话题来立意。

通过仔细揣摩，我们不难体会“海日生残夜，江春入旧年"这两句诗，就蕴含着这样一些关系性话题：

新生之于衰亡；

光明之于黑暗；

希望之于绝望；

成功之于失败；

真理之于谬误；

文明之于愚昧；

……

我们只需要选择一个话题来写，围绕这个话题来立意谋篇。既然当关系性话题来写，那就要体现一定的辩证性，注意不要只写一个方面，可以有所侧重，比如写光明，就应当联系社会现实，以黑暗为背景；写新生的力量，就应当以衰亡为底色。也只有这样，才能与诗句蕴含的意境或哲理相吻合，突出积极的现实意义。

（2）范文展示

光明，常在黑暗中诞生

生如夏花，绚烂于风狂雨骤之后；死若秋叶，静美于西风猎猎之后；疏影横斜，只摇曳在并不明朗的月夜；暗香浮动，只沉醉在躁热过后的黄昏。这世界的美好常常生于丑恶，恰若一朵水芙蓉，植根在淤泥之中却总能掠水凌空，绽放出真正的美好与纯净。

社会的黑暗是我们不喜欢的，却让我们体味到光明的力量。

在克里特与迈锡尼堙灭之后的沉寂中，古希腊城邦宛如河畔中的沙砾，黑暗中悄然孕育着人类最初的自我觉醒和理性精神，最终冲破黑暗，一点点散落在爱琴海岸，幽幽地散发着珍珠圆润又历久弥新的光泽，从此让民主、理性的人文精神，成为西方文明的滥觞。在中世纪的黯淡和蒙昧中，阴霾里悄然孕育着对文明的向往和人文精神的复兴，最终一个个震古烁今的人文巨匠高扬起文艺复兴的旗帜，以人类自我的复苏让上帝和万物俯首，以一束文明之光刺破中世纪的阴霾。既之而起的宗教改革与启蒙运动，最终让光明驱走历史的黑暗，让文明战胜人类的愚昧，迎来了黑夜之后壮美的日出。

如若没有古希腊三个世纪的“黑暗时代”，雅典与斯巴达的繁荣又怎会让后世仰止？如若没有历史学家口中“黑暗的中世纪”，文艺复兴的光辉，又怎会显得如此耀眼绚目的明亮？如若没有所有乱世的腥风血雨，风雨飘摇，又怎会呈现出治世盛世的大爱无疆，歌舞升平？美丽总是战胜丑恶，光明总是替代黑暗，然而正是黑暗和丑恶，才让我们体味与珍惜美之为美的力量和价值。

心灵的黑暗常孕育和唤醒温暖与良知。

广东佛山的小悦悦之死，让人们看到了令人寒颤的冷漠和冰冻已久的良知。在几乎所有人都将激愤和指责渲泄于那几个将小悦悦生死攸关时的痛苦视若无睹的路人时，也有人真正被冷漠刺痛并开始反观自身。是冷漠中诞生了温暖，“一条腿换一条命，值！”烟台女孩刁娜用她天使般的行动和天使般的笑颜赢得“最美女孩"的赞誉，她舍己救人的美丽事迹产生了化雪融冰的能量，诞生于“小悦悦”事件之后的反省，也驱散了小悦悦之死给人们心灵带来的寒冬。

“海日生残夜，江春入旧年。"直面黑暗，正视黑暗，光明常在黑暗中诞生。

点评：观点鲜明，论证采用总分总的结构，条理清晰；引经据典，很有说服力；语言或引用或化用，有词采。

选材

一、如何写人？

1.写外貌

就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。注意，写人物外貌时，不能泛泛而谈，要抓住最有代表性的地方，细致描摹。

例句：我啊，小头长脸像母亲，浓眉大眼又遗传了父亲，不够白净的脸色有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不够正确，我成了近视眼。这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从未为我的相貌苦恼过，天生一个“乐天派”。

2.写动作

高尔基说过，为了使作品具有说服、教育力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话"。这是强调动作描写是人物描写的中心环节。

例句：老滕是个急性子。讲课时一个字赶着一个字，口沫飞溅。又喜欢在空中比画，无论多么复杂的几何图形，都宛如清清楚楚摆在他面前，他在空中左画一个圆，右分一个角，时而说刚才那条线不要了，时而又说现在把A换成A一撇。所以你只要忽略了他的一个动作，就再也跟不上他……

3.写语言

“言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。

例句：地理老师张大帅是个肥头大耳的白发老头，他是中学地理界的权威，读到外国地名，故意读得跌宕起伏，好像他去过似的。进门就说：“书——25页”，大家就翻到25页。他说：“书——68页”，大家便翻到68页。一天他一进门，我们几个男生就说：“书——”，张大帅白了我们一眼，说：“教材——120页”。

4.写心理活动

心理活动就是人物的思想活动，它是把人物“写活"不可缺少的重要方面。

（1）内心独白

例句：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机、不看电视、不打游戏了。唉！都怪我……我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

（2）幻觉描写

例句：我好像看到满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（3）环境描写

例句：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮在我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙"的发试卷的声音。

5.写具体事例

常言道：“空口无凭”。人物的性格特点、精神品质，只能融入具体的事例中，才会令人信服，才会产生真实的感染力。因此，要写好人物，还要选取最能表现人物性格特点、表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵活现。

二、抒情：直接抒情和间接抒情

（一）建议使用直接抒情

例句：

1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）

2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。哎！我不知何时再与他相见。（朱自清《背影》）

（二）借助其他表现手法，灵活运用设问句、反问句和感叹句，恰当使用排比、对偶、拟人等修辞手法，让你的文章不仅情真意切，而且富有文采。

例文：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候（排比句式，句式规整，长于抒情）。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（反问，情感升华）——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（反问，情感升华）

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里（比喻的修辞手法，生动形象），没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？（反问，情感升华）早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（排比句式，句式规整，长于抒情）。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；（设问）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（反问）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；（比喻的修辞手法）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（反问，情感升华。）

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（反问，情感升华。）

____________——朱自清《匆匆》

三、运用修辞，增添神韵

“文欲惊人词欲巧”，修辞是语言艺术的“花朵”，是语言的“魔方"。不同的修辞能给我们带来不同的美的享受：

1.比喻——形象美

2.拟人——人性美

3.排比——气势美

4.引用——哲理美

5.对偶——音韵美

6.反复——咏叹美

例句：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹……

（赏析：此片段运用了比喻、拟人、排比的修辞手法）

一、“取之于民，用之于民”——提炼教材

例句：你就是邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已"的人；你就是闻一多，一个“口的巨人，行的标杆”的人；你就是鲁迅先生，你“无情未必真豪杰，怜字如何不丈夫"；你就是吕蒙，“士别三日”，就被世人“刮目相看"……

二、名人名言名篇为你的作文注入新鲜活力

1.王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横"的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构；孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华；李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

2.林清玄说：“以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除障碍。"

3.美德如风，她来自远古的部落群中、春秋战国时代的竹简里、秦皇汉武的奏折上、唐宋明清的乐曲诗赋中；她携带埃及金字塔的光辉、伴和欧洲多瑙河的圆舞曲、见证非洲丛林的征服、太平洋两岸的共和；她传送着当年伏羲和神农身上的血腥汗味、传播着亚马逊河上的几千年的号子声；她神游在长城之域地中海之滨；她穿越时空奔涌在人类世世代代子子孙孙的骨髓里。

4.眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在曹文轩的《草房子》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在龙应台的《目送》里见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱；我曾在冰心的《纸船》里见过，那母亲的眼神是一种牵挂的安详；我曾在毕淑敏的《孩子，我为什么打你》里见过，那母亲的眼神是一种淡淡的忧虑！

5.伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥；晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽；温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水。

三、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”

引用诗文，是语言文采飞扬。

例句：

1.走近语文，就走进了一个美丽的世界。美丽是“大漠孤烟直，长河落日圆"的塞外雄浑。

2.幸福是“待到重阳日，还来就菊花”的惬意。

3.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归"的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山"的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中”的追求。

4.美丽是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"的离别相思；美丽是“曲径通幽处，禅房花木深”的悠远沉静；美丽是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"的宁静致远……

刻画人物方法

几种描写方法及作用：

描写是我们写作最基本的创作工具，包含人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等。

分类方法类别特点作用

根据描写对象分类人物描写外貌描写描绘人的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等以形传神，增强人物呈现画面感

语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活

动作描写对人物的肢体动作刻画，有助于人物的鲜活性动亦为心声，表现人物的性格特点，更容易突出人物的品行

心理描写对处在一定环境下的人物内心活动的描写揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情

神态描写对处于某种环境下人物的精神面貌的刻画强调人物此时内心的情绪，从而体现在面部表情，进而使人物形象更加鲜明

环境描写社会环境是指对反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写1.交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境（作品的时代背景）

2.渲染环境气氛，衬托人物心情

3.推动情节发展，深化主题

自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写1.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点

2.推动情节发展

3.渲染气氛

4.烘托人物形象（或人物心情、感情）

5.突出、深化主题

根据描写对象分类根据表现手法分类正面描写（直接描写）直接描写人物或事物本身呈现的特征写出（或表现）人物的特点（如性格、心理、情感等）

侧面描写（间接描写）是指对描写的对象不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果方法使人物或事件更加突出使主题更加含蓄、深刻

具体讲解：

如何描写人物动作

一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格。高尔基认为：写人物要多行动少说话。老舍曾说：只有描写行动，人物才能站起来。可以这么说，描写一个人物，动作描写几乎不可缺少。动作描写好了，就能表现人物的内心情感和性格品质。所以，动作描写是大家常用的刻画人物的一种方法。

“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。动作一闪即逝，我们只有在观察时格外用心、细致，才能捕捉昙花一现的美丽。如何把人物的动作描写好呢？

一、让动作连贯起来

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头"似的描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。把一个大动作分解成几个小动作，通过典型的、细致的动作描写，使人物更形象生动地展现在读者面前。人物的动作写得生动具体，人物的性格、品质也会更加鲜明突出。

例:《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。”

点评分析：康司坦丁玛卡里奇这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

二、给动作“量体裁衣"

动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。所以要仔细观察人物动作，抓住人物最有特征的动作，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现。因此，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字，准确抓住人物行动的特点写，准确抓住人物在特定情境中行动的特点写，真实、具体地反映生活实际。

例:马雪丹在《小皇帝与老奴隶》中这样写：爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅吗？"小皇帝”用力的摇着头，使劲挥着胳膊，打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到梯子前，奶奶乐呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不？"小皇帝”仰头看了看，一闭眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛！不嘛！"奶奶像接到了圣旨似的，连声说：“不爬，不爬！”不一会，来到滑梯边，妈妈轻声问：“宝贝儿，坐滑梯吧？"这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩儿滑梯！我要玩儿滑梯！"哎——”大家异口同声地答应了。这下，几位可高兴坏了，宝贝不哭了。

点评分析：这里小作者准确运用“摇"挥”“打"瞪”“踢"仰头”“闭眼"抱”“摆"一系列的动词，把“小皇帝”因为“老奴隶"的过分溺爱而形成的任性描写得淋漓尽致。

三、给动作“涂脂抹粉”

写好人物的举止动作，需要准确选用表示动作的词语。如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来，使人物形象更具活力，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界。如“他一咬牙，猛地跳了下去。"和“他摆动两手像一阵急风似地住前一跳……”一个“跳"字所表达的动作，和加上修饰词语后所表达的效果不同。这说明，在动词前后加上必要的限制修饰性词语是不可忽略的。

例：在学习《燕子专列》一课，对文中插图进行描述时，一位同学这样写道：“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”经过我的提示，这位同学给动词加上了修饰词：“小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。"

点评分析：加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。修饰语能更好的丰富人物的内心世界。

四、给动作“加上表情”

在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，这就要求把动作和表情结合起来写。写出人物动作表现时的神态，从而能更好地刻划人物性格。

举例分析：

《全神贯注》中描写罗丹修改塑像时写道：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。"

点评分析：这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉，忘我工作的艺术家形象。

五、给动作“配上声音”

动作描写往往与语言描写结合在一起，写出人物动作表现时的语言，从而能更好地刻划人物性格。

举例分析：

《尊严》中逃难的年轻人坚持靠自己的劳动换取食物。文中这样写道：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！"杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。”

文中这个年轻人，不愿吃不劳而获的食物，力求用自己的劳动换取食物。我们通过这个年轻人的动作、语言，对这个有尊严的年轻人油然而生敬意。

六、给动作“插上翅膀"

写好人物动作，要细致地观察，准确地运用动词，适当加上心理活动描写，还可以使用多种修辞手法来表现动作。适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心情感。

比如《鱼游到了纸上》中描写聋哑青年专注绘画时的情景时，写道：“他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

这里将聋哑青年工笔细描比作姑娘绣花，一下子就把聋哑青年的专注勤奋、熟练细致的精神刻画得入木三分。

举手投足直接关系人物性格、形象，通过动作描写表现人物的性格和品质，使人物形象更加鲜明生动，给读者留下深刻的印象。因此，在写人物时，一定要描写好人的动作，让人物的举手投足都能传递出真实情感。

例题精讲--历史素材

例1.阅读下面的故事，按要求作文。

清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，张老夫人修书送张英，张英回老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"张老夫人接到回信，命家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，也命家人把院墙后移三尺。从此，张叶两府消除隔阂，世代友好。

请以“友善”“仁爱"宽容”“大度"谦恭”中的一个概念作为主旨，以你自己或周围人的生活为材料，写一篇记叙文。

要求：①题目自拟。②不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名等，如果需要用“××"代替。

【分析】这是一道作文试题材料，前面有一段提示性的语段，语段的主要内容是三尺巷的故事，我们写作的思路应在材料中寻找，只要能确定关键词语或者能分析出材料中的含义，本作文写作难度不大。

【审题立意】从本题目要求中：请以“友善”“仁爱"宽容”“大度"谦恭”中的一个概念作为主旨，以你自己或周围人的生活为材料，写一篇记叙文。我们可以获得写作思路，围绕这几个关键词语来写即可。

【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记。也可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个场景，使文章层次清晰，也很好。

【误区指南】本作文有几个关键词语，在写时，切记不要围绕关键词语写假大空的文字，给人无病呻吟之感。要用具体的事例来体现关键词语。

【文体选择】因为题目要求：写一篇记叙文。所以本文只能写记叙文。

【解答】【例文】

一个友善的微笑

真是莫名其妙，班主任竟然让我一点也不擅长演讲的去参加学校的演讲比赛，尽管我也是百般推辞，但在班主任的要求下，我也只好硬着头皮去试一试了。

对于竞选式的自我介绍，或是带着稿子上台讲话我倒是可以应付一下，可让我空手在台上演讲，真有点难为我了。我也不知道如何准备，只是背下了稿子，还不知道上台时能不能讲的流畅。

很快，比赛开始了，我在台下找了个空位坐下，因为在比赛中我排在40多号，还要等相当长一段时间，我看了看四周，没一个熟人，只好看着手里的稿子发呆。没过多久，一个同学走了过来，手里拿着演讲的草稿，看来也是来参加比赛的。“我可以坐这个座位吗？"可以啊。”我微笑着回答道。“同学，你几班的？"1班，你呢？”“我3班。"……很快，我们就聊上了，在上台前的一个多小时，我们无所不谈，从NBA谈到腾讯游戏，很快就成了好朋友。

时间过的真快，马上就到我上台演讲了，我赶紧拿出稿子又读了几遍，做好上台的准备。“其实没必要这样，没什么紧张的，只要自然的讲下来就行了。”他微笑着对我说，我点了点头，带着微笑上台了。

演讲的前半部分比较顺利，只有一处有点不流畅，我也没放在心上，但到了最后几段，我由于忘词卡了好几次，我不由的紧张了起来，演讲也不太自然了。这时，我无意中看到台下他带着鼓励的微笑，我放松了下来，轻松的完成了演讲。他的微笑也许是无意的，然而却给了我自信，给了我演讲的信心。

比赛的结果并不令人满意，但这结果已经并不重要了，我交了一个好朋友，是什么让我们两个素不相识的人成为朋友呢？是微笑吧。一个友善的微笑拉近了人与人之间的距离给人亲切和鼓励。如果有人问我与人交友需要什么，我一定会说：“不需要任何东西，只要你一个友善的微笑。"

【点评】【例文点评】这是一篇记叙和议论相结合的作文，记叙文字为主体，议论文字很好的升华主题和主旨，相得益彰。本习作紧扣题目“友善”这一主题来写，用生动和充满正能量的文字写出友善，十分符合写作要求。

选材

例1.从下面两个题目中任选一题，按照要求，完成一篇文章。

题目一：

每个人都曾走过一条条的小路，总有一条在你的经历中会留下深刻的印象。它会让你想起你当时的样子，或稳重，或轻浮，或快乐，或忧伤，或激情冲动，或期待好奇，或孤独无奈……路上，你会看到别样的风景，你也会遇见各式各样的人。有人与你擦肩而过，有人与你只是寒暄点头，有人会陪你说些贴心的话，还有人会为你排忧解难……

要求：请以“那条小路"为话题，写一篇作文。可以记叙经历，编述故事，发表议论，抒写感受。文体自选（诗歌除外），题目自拟。字数不少于600字。文中不能出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

题目二：“青春需要”

要求：请将题目补充完整，写一篇文章；立意自定，文体不限（诗歌除外）；内容具体。有真情实感；字数不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学及本人的真实姓名。

【考点】L3：话题作文；L2：半命题作文。

【分析】题目一：

【审题立意】这是一道话题作文。要深刻“路"的含义。路，可以是现实生活中的“乡间阡陌小路、城市水泥大路、山间盘旋石路……”，也可以联想为人生中的“追梦路、做人路、强国路、爱心路、成功路……"

【构思选材】可以从不同角度进行选材。可以由实而虚，展开丰富的联想和想象，如将乡间土路上父母的叮咛与在外求学、打拼时的不屈结合，铺就动人的亲情之路；如将“天路”行走的艰难与守边战士的为国甘心奉献的“福路”，谱写出动情的爱国之路等．这是将实际生活中的“那条路”与精神、心灵中的“那条路"衔接在一条线上，汇成一个共同的主题。

【写法指导】要善于运用典型事件、选取典型的细节描写，丰富文章的内容，突出文章的主旨。也可以在表达方式上，综合使用多种表达方式，尽可能的在记叙描写中穿插议论或抒情，使刻画的形象化，给读者留下深刻的印象。

题目二：

【审题立意】这是一道半命题作文．需要将题目补充完整。题目中的“青春”表明写作的时间范畴，正是我们的青少年时期。“需要"则表明是自己内心的感受，是自己应该经历的。所填写的词语，是本文的写作重点内容。例如，可以填写“品尝”“奋斗"自信”等，只要是充满正能量的词语，皆可以考虑。

【构思选材】例如，我们可以写生活中、学习中，我们需要拥有坚强的性格，再此基础上，回忆自己通过坚强的个性，克服了生活中、学习上的困难，使自己赢得了别人的尊重。再如，所填写的词语为“风采”，我们可以这样构思：可叙写自己怎样走出青春的迷惘或是消除青春的烦恼；可表达青春的感激，用自己成长中的感受来感激自然，感激社会，感激父母、老师、朋友和同学……

【写法指导】要运用以小见大、细节描写等写法，突出文章内容，可以使用多种表达方式深化文章的主旨。

【题目一范文】

____________只是因为那条小路

时光如指缝间不断流逝的细沙，不知不觉间初中的时光已敲响了结束的钟声，如同一场盛大的舞会渐渐落下了帷幕．随之而来的便是中考，看着考场中奋笔疾书的同窗们，心中似乎有一丝怅惘，他们身上映出的是我们最美的年华。

面对中考，我的心中充满焦虑与烦躁。中考前夕，学校照例安排两天时间让我们自主复习。第一天傍晚下起了绵绵细雨，连空气都变得湿漉漉的，漫天纷飞的雨丝滴落在裸露的皮肤上，一种冰凉的滑腻感瞬间攫取了我的心，心情顿时变得更加阴暗起来，伸手想将帽子戴上，但终究只是叹一口气又垂下了手，我不想被雨水弄得湿漉漉的，但更讨厌那薄薄的一层将我的听觉与触觉与外界隔绝的布料，那种仿佛被世界遗弃的压抑感，可以轻而易举地摧毁我的理智与冷静。垂下头，急匆匆地向远处在雨中略显迷茫的瓦屋奔去，耳畔的雨从树缝间滑落的声音与风声共同化为仿佛来自于黑暗深处的轻歌，又似是来自地下的呢喃，让人在恍惚间莫名的心惊。脚下的路似乎变得泥泞不堪，一种莫名的恐惧虏获了我的心，让我不自觉地加快了脚步，向那闪着橘红暖光的瓦屋奔去，那里有着我的牵挂与羁绊。

站在瓦屋布满青苔的石阶上，我惊魂未定地大口喘着气，转过身去，那条崎岖的小路在黑暗中若隐若现，两侧布满了饱经雨点摧残的娇弱的鲜花，一种莫名的苍凉在心中流淌。

夜幕笼罩了大地，我躺在床上望着头顶那阴暗不明的天花板，耳畔边又传来了幻若虚无的雨声。梦境中，我不知所措的站在那条小路的起点，远处似乎是沉寂的野兽，静默地看着渺小而卑微的我，身后是一片虚无，我看不到出口，咬了咬牙踏上了眼前崎岖的道路。一切似乎都变得缓慢无比，路两侧惨遭雨水蹂躏的鲜花此刻显得格外娇艳，心中的那抹恐惧似乎也渐渐消散了，远处的无边的小路似乎还是那样黑暗，但却给我一种无言的踏实的感觉。

有时也许我们会被恐惧虏获，但虏获我们的并不是那崎岖的长途，而是内心的迷茫。只是因为那条路，只是因为那条路两侧的鲜花，我从不安的心境中解脱出来，大胆的面对人生的挑战——中考。

感谢你，那条让我惊醒的路！

【题目二范文】_________

青春需要雕琢

青春是一块石板，年少的我们用泪水和汗水在青春上勾勒出一段又一段辛酸。轻抚着伤疤，泪水夺眶而出，似曾又迷茫其中。

____________——题记

如同雏鸟一般，我踏进了新的校门。站在校门外的是孩童时代的幼稚，他含泪挥动着双手目送我到青春的身旁。无知的我带着微笑与之告别，却不知道青春是一场残酷的考验。

秋天是丰收的季节，金风的硕果，撑破了箩筐的肚皮，装满了乡亲们大大小小的口袋。在金色的风吹拂中洋溢灿烂的笑脸。但在校园的一角，阳光不逊色的烘烤着身穿迷彩服的我们，这是青春的第一个考验。他似乎不太认可我们这群新人。在记忆中秋天是风高气爽的，但是伫立在操场的我们早已被热浪冲昏了头脑。对于在空调房中长大的我们来说军训就好比将温室内的花朵插入荒野中。残酷与抱怨是我们最大的感受而泪水与苦诉是最好的体现。在太阳一轮又一轮的折磨中我们的汗水成河，更多的是以昏倒在地。这考验的残酷在于它的长与严。为我们擦汗的母亲成了一个个“凶神恶煞”的教官，让你身体发抖无法直视时，时长五天的训练更是让人听了就头晕目眩。

五天的铿锵中，每一天都是意外的“惊喜"：蛙跳、蹲起、一秒钟坐下……各色各异。每一天都是各种各样激烈运动，劳累与汗水一次又一次侵蚀着我们。每天晚上我们睡得却非常甜美，这是这五天中青春给我们的唯一馈赠．在“风吹雨打”中我一直告诫自己坚持是唯一的法宝，在困境中的我将这一心得紧扣心中．于是在于炎热的抗争中我顺利的熬过了五天的折腾，蓦然回首，汗水泪水早已在青春上刻下了第一幅画。

我们年少轻狂青春还是一块未完工的石板，但年少的我们渐渐走向成熟．在剩下的雕刻中不要吝啬泪水与汗水。让我们挥霍着辛酸，潇洒的将这块石板雕刻成别具一格的艺术品……

【点评】【题目一点评】

1.选材真实，内蕴深厚。文章从中考前“我"的“心中充满焦虑和烦躁”写起，通过内心的纠结与挣扎，最终“大胆地面对人生挑战”，展示了中考前“我”的成长之路，文章感情真实而自然，主题深刻，读来引人共鸣。

2.描写生动，感情真挚。文章重在写“我"中考前夕的心理活动，“阴暗”“恐惧"莫名的苍凉”“无言的踏实”，真实而形象地展示了“我”的内心世界，展示了“我"在中考前夕由恐惧到勇敢面对的心理成长过程。

3.线索明晰，结构完整。文章以“我”内心的成长为线索，细腻描写成长这条路上的迷茫，警醒和直面中考，给人以紧扣主题的印象，结尾以“感谢"警醒”总结全篇，显得简洁有力，进一步回扣命题。

【题目二点评】

1.本文主题是明确的。具体写出了军训的情形和心理突出了军训的痛苦，突出了成熟就在于坚持，不畏惧困难的主题。

2.首尾能够呼应，文章结构严谨。

3.开头写到的迷茫，在文中未能体现，另外，缺少具体的描写，不能给人以具体的印象与感受。文章还需要描写具体的情形。

4.青春不只体现在军训中，内容还需扩展。

刻画人物的方法

例1.

以“那个人"为题，写一篇文章。

提示与要求：

（1）把题目补充完整。

（2）文体自选，诗歌除外。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（4）不少于600字。

那个人留在我的记忆深处

他，只是一个普通人。可他，却有一双不普通的眼睛，一手不普通的技艺以及不普通的精神。

一个清净的午后，金色的阳光暖暖地洒了下来，惬意得让人不由心升困意。我漫步于熙熙攘攘的人群中好生无聊。这时，耳畔忽然传来了一阵动听的笙声。这曲子柔婉动听，配上笙浑厚的音调，百般悦耳。它在我耳边不断回荡，空灵悠远。

是谁在吹奏这优美的乐曲呢？我循着声音望去，呵，是位老爷爷。在一旁，他的老伴正搀扶着他慢慢向前走。他们衣着朴素却干干净净。老爷爷的手中，正拿着那个音乐之源——笙。老奶奶的手里，捧着一个塑料小碗，几枚硬币在里面叮当作响。原来是乞讨的，我暗自心想。待他们走近些，我再定睛一看，天哪！老爷爷那饱经风霜的脸上，双眼紧闭着，眼眶深凹着，他竟然是个盲人！

就在那一刻，我的心被深深震撼了。他，是一个残疾人，没有了工作能力，只能和老伴相依为命。让我感动的是：他并没有和其他乞丐一样利用别人的同情来换取钱财，而是拿起了手中的笙，通过手艺来得到属于自己的劳动成果。他在困难面前没有退缩，没有抱怨，而是选择了自力更生，这多么令人敬佩呀！

自力更生，说的真好！回头看看我们，没有残疾，没有潦倒，却常常因为一些小事而颓丧：考试失利、竞选败北、比赛失败，就会一蹶不振。自己一些力所能及的小事也要依赖于父母，衣来伸手，饭来张口，相比之下我们是多么的脆弱、不堪一击。

那一刻，这位素不相识的老爷爷用他的行动，给我上了寓意深刻的一堂课：无论怎样，都不要轻言放弃，无论怎样，都不要忘了“自力更生”！

那个人，留在我的记忆深处。

当堂练习

作文

练习1.材料作文

阅读下面的文字，按要求作文。

你看到我的快乐，

就像庄子看到了鱼。

你不是庄子，

我不是鱼。

上述诗句引发了你哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。

要求：不少于600字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

【审题立意】从材料内容分析，四行诗，每一行都可引申一种观点，展开某一方面的论述。从“你看到我的快乐，就像庄子看到了鱼"中可以提炼出从容与快乐的关系，论述快乐的源泉所在；从“你不是庄子，我不是鱼”的反驳，可以提炼出“莫以己度人"等观点；从反驳里还可以提炼出思维智慧等方面的观点；从“你不是庄子”，可以提炼出“快乐因人而异"等观点，从“我不是鱼”里可以提炼出“我是一种独立存在"。

【构思选材】如果围绕“快乐”这一话题，可以写与老师、同学、父母之间的交往的喜怒哀乐，可以写自我成长的苦恼与快乐，还可以写日常阅读中的感悟与体验，从而揭示主题。

【写法点拨】如果写记叙文，可以在叙事基础上，运用抒情、议论等表达方式，抒发个人的情感。如果写成议论文，首先要在围绕主旨的基础上，精心选材，尤其是生活中那些典型的事例和道理论据值得我们在写作中运用。其次，要使用恰当的论证方法，尤其是举例论证、对比论证、道理论证等方法应该在作文中有所体现。再次，文章应该采取总分总、总分、分总等结构方式，使文章的结构更严谨。

例文：

快乐的精灵

舞动的精灵夜空中的精灵在花丛中轻快地飞舞着，它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光，照亮我黑色的眼眸……

____________——题记

相遇

第一次接触书，是躺在外婆舒适的大床上，那时才上幼儿园。外婆拿着一本故事书，用慈祥的语调柔柔地念给我听。那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：时而是道士与妖精的大战，时而是美丽的仙女们的清新谈笑，时而是玉帝的严酷王母的狠心，时而是人鬼之间的情缘。对于这些故事，我多半是好奇而惊惧的，但还是每天晚上缠着外婆讲，外婆总是讲着讲着，便喃喃念道：“然后，然后……"然后老花眼镜一滑，睡着了。

我不甘心，用力推摇着外婆：“然后怎么样了呢？你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了，外婆？”然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒，照耀着我去疑惑，去探索。

拥抱

童年读书的时间固定在每天中午。吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌，同时也将书染成令人心动的金黄色。每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。鼻眼间书的幽幽墨香与水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。而我，像荡漾在绿叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱翔在一个神秘而快乐的世界。

融合

读书的过程宛如一段探险的旅程。我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。我就像一个虔诚的奴仆，惶恐却好奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。它们忠诚地记录着我的历程——因为我的感情都系于其中。而此刻，书正细细地阅读着我。绽放你听过花绽放的声音吗？那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。

一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。手边本本静立的书俨然已转动起来，这是在夜空舞动的精灵。我的心狂热而真切地看着它们。我的灵魂，我的快乐死死地浸在这精灵上。书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时，生命也从此绽放。

【点评】点评：作者将自己的成长历程演化为读书的进程和历史，用“精灵"作为抒情意象，将全文分为“相遇”“拥抱"融合”三个阶段，生动形象地把“我"与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大方匀称，自然圆转。本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐"是由精心设计的细节来决定，还不如说文章的语言让读者更加觉得读书充满诗意，充满美感。

练习2.材料作文

“我不由得停住了脚步”，是宗璞文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我"驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不由得停住了脚步"的经历？什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思考？请以“我不由得停住了脚步”开头，自拟题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；

②自定立意，自选文体（诗歌除外）；

③不少于600字。

④不得抄袭、套作；

⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

【考点】L4：材料作文。

【分析】这是一个全新的作文题，一改全命题或半命题形式，不定标题，只定开头，这种创新的形式，学生也容易上手，能让学生更容易写出有感情的内容。

【审题立意】作文题里写到，可以写自己停住脚步的经历、原因，还有感受和思考，这实际是在提醒考生可以怎么写：通过叙述自己的经历，阐述自己获得的生活感悟，这很符合初中生下笔的层次，但是这个作文题想要写得特别出彩也是有难度的，因为什么内容都能够融入进去，可以写成长经历、亲情感悟、梦想追求等，写景也可以。

【思路点拨】文章以“我不由得停住了脚步"开头，因有个“不由得”设置了悬念，紧接着可给出“停住脚步"的原因，是因为一个熟悉的景物、一个人，或是某个令人震惊的场景，然后回忆曾经发生的一件事，或是眼前的正在发生的事，写出真情实感，虚实结合，最后道出自己的深刻感悟。

【文体选择】对于初三学生而言，还是记叙文比较好写。如果选择写小小说或者散文题材，应当比较出彩，当然最重要的还是要表达真情实感，保证细节真实，写出感人的东西来。可以用上一定的技巧，把文章写得更为曲折，比如先抑后扬、设置悬念等，不要让人一看开头就知道结尾。

例文：

以天空为半径的圆

我不由的停下了脚步。

在宽广的大地尽头，它正在不断地燃烧，它绽放的神圣火焰，带着前所未有的绚丽，一种最壮丽的姿态，把一缕缕象征着光明的赤色光辉洒向已经暗暗发黑的天际。

我从未见过，也许是从未这样仔细地观察过这平时最常见的落日景观．已经燃烧了一日的金乌，此刻正在天与地的交界处，散发着只属于它的光辉．令人震撼的是，那圣洁美丽的阳光洒在天空中的一片云海上时，那所显现的圣洁景象。洁白的云朵，此刻也褪下了晴空碧