专题03平凡人物-2023-2024学年七年级语文下册单元主题阅读

部编版七年级下册第三单元主题阅读本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。主题解读知识梳理知识梳理考点一：理解标题的含义和作用题型一：分析标题的含义分析标题的含义解题思路①表层含义：围绕标题，概括写了……内容。②深层含义：表现了……主题。答题格式表层含义（内容）+深层含义（中心）理解标题解题思路一①逐一分析题目中关键词语的含义，即写了什么内容。②整体分析题目表现的主题思想。解题思路二①表层含义：围绕标题，概括写了……内容。②深层含义：表现了……主题。题型二：分析标题的作用或妙处角度作用内容概括文章……内容，交代时间、地点、点明记叙对象或人物等。结构贯穿全文的线索。主旨点明（暗示、突出、凸显）文章……主题；寄托……感情；奠定全文……感情基调。手法设置悬念，运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法。效果引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。题型三：能否调换标题①能或否。或者指出哪一个标题好。②从内容、结构、主旨、手法、效果五个角度分析原标题或新标题的作用和好处。题型四：拟写标题联系记叙文标题的特点，可以从情节、人物、线索、主题、效果等角度拟写标题。考点二：分析句段的作用分析段落作用的三种角度方面角度答题方法第一种内容上辨析该段是否与情节展开、人物描写、环境描写、情感表达、主题表现等相关，有怎样的关系第二种结构上主要有开门见山、总领全文、引起下文、为下文作铺垫、承上启下、照应上文、总结全文等作用，而这些作用跟段落所在的位置（开头、中间或结尾）密切相关第三种表达效果上抓住较为明显的修辞手法、表现手法，从渲染气氛、设置悬念、引起读者注意、给人启迪、令人回味等方面进行分析解题小技巧——视位置写段落作用一、开头段内容：①概括该段内容；②点明××主旨；③奠定××感情基调。结构：①总领全文；②引出下文；③为下文××情节做铺垫；④开篇点题；⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣；二、中间段内容：①概括该段内容；②表达作者情感，点明中心。结构：①承上启下；②照应前文；③引出下文；④为下文××情节做铺垫。三、结尾段内容：①概括该段内容；②深化主题。结构：①总结全文；②前后照应（首尾呼应，使文章结构严谨）；③篇末点题主题主题阅读一、（2023下·河北唐山·七年级统考期中）阅读下面的文字，回答各题。邻居（陈惊鸽）①我们搬到新建小区没多久，邻居大婶带领着大爷孙子孙女也风风火火地搬进来了。这使我们日子原有的平静一下子被打破了。②跟邻居家只有一墙之隔，几乎每天早上．我都是在大婶的叨叨声中醒来。她不是在训孙子就是在训大爷。这跟我原先设想的鸟鸣虫叫、竹林沙沙的场景完全不同。③大婶在搬来的第二天就占领了原本就拥挤的走麻。走廊上堆满了五颜六色的水果箱子．还时不时飘来腐烂果子的味道。我心里暗喊倒霉，邻居不仅扰乱了我的听觉，还破坏了我的视觉，这会儿连我的胃也翻江倒海了。④平日里，大婶是个热心肠的人，她虽然比我们入住得晚，却熟络了大部分的邻居。出于卖水果的缘故，她把邻居都拉到一个群里，时不时在里面拍一些新进的水果，这样一来四邻八舍的人都来照顾她的生意。大婶的水果又甜又新鲜，品相还特别好，她不仅不缺斤短两，还时不时多送仨瓜俩枣。虽然薄利．但却多销。因此，大婶每天都乐呵呵的。可有一天，大婶却带着一副苦瓜脸敲开了我家的门。她沮丧地对我说她的秤被城管收了，知道我们是“公家人”，看能不能找“关系”把秤弄回来。⑤我心里好笑，又不便明说，我们只是水利部门的一个小职员，每日为养家糊口奔波劳累。俗话说：“隔行如隔山。”我们跟城管从未打过交道，不仅不认识人，甚至连具体哪个执法部门管都不清楚。然而，丈夫却是个爱面子的老实人，他抽了半天时间，骑着电瓶车一个部门一个部门地问，终于找到了管我们小区的办事处。丈夫诚恳地跟执法人员道了歉，说了许多好话，才把秤给弄了回来。⑥从此，大婶对我们这些“公家人”就高看了一眼，每隔几天，她就会给我们送来一些水果。我说：“婶儿，别给我们了，你拿着卖钱啊。”大婶说：“这是没卖掉的。”当我打开看的时候，那果子又红又大，哪像剩下的。⑦那天我和丈夫接到单位紧急通知，需立刻前往，而儿子所在的三公里外的公立幼儿园校车还没有到。仓促之下，我把儿子放到门卫室，跟保安交代了一下，又反复跟儿子交代一定不要乱跑，乖乖等校车来接。儿子狠狠地点头，满口答应了。⑧没想到的是，我到单位屁股还没坐热，幼儿园的老师就打说我儿子没有到校。我吓得腿发软，手抖得拨不出号码。同事见状帮忙拨通了丈夫的，我却说不圆一句话，声音里都是哭腔。我赶回小区的时候，丈夫已经到了，警察也来了。邻居大婶也在。⑨还没等警察向我询问，大婶一把拉过我：“大侄女，咋的啦，咋的啦？”我很烦乱冲大婶吼一句：“没你的事！”大婶顿时把眼皮子耷拉下来。警察仔细询问过当班保安，这个保安说在他交接班的时候孩子还在，而接班的保安却说没有看到孩子。警察马上安排调监控，却发现新建的小区的监控还没有弄好。于是警察又开始寻找目击证人。⑩大婶这时候跳出来说：“我把大家都喊下来。”她点开微信，把我儿子的照片发到群里，向大家征集线索，并通知大家到小区门口集合。先赶来的几个邻居，大婶把他们分成几组挨家挨户敲门询问。一分钟，两分钟，门口聚集的人越来越多，大家七嘴八舌地讨论着。⑪突然人群中有一个人惊呼：“想起来了。早上我好像看到你儿子跟着其他的孩子去了小区私立幼儿园。”⑫我像抓住了救命稻草，疯了一样往小区幼儿园赶。大婶在后面骑着三轮车喊我上车。还没等她追上我，我已经冲到了小区幼儿园。⑬只一眼，我就看到了儿子。儿子正在幼儿园小操场上饶有兴致地喂一只孔雀。一股热血冲向脑门，我疾步冲向儿子：“让妈妈好找啊，我的宝贝儿子！”儿子被我吓了一跳，哇哇大哭了起来：“妈妈，我错了，我们幼儿园没有孔雀……”⑭待我平复之后，发现大婶默默地站在我身后，陪着我流下了喜悦的泪。我跑过去抱住大婶说：“婶子，刚才对不起，今天多亏了你。”⑮大婶显得很不好意思，搓着手说：“这有啥啊，孩子找不着，搁谁都着急啊。”1．文章主要叙述了“我”和大婶之间的三件事，请结合内容进行简要补充。①→大婶送“我”水果表示感谢→②2．通读全文，请赏析第④段划线句子“我跑过去抱住大婶说：‘婶子，刚才对不起，今天多亏了你’”的表达效果。3．本文与鲁迅的《阿长与〈山海经〉》在写作手法上相同，都采用了什么写法？这种写作手法有怎样的作用？4．若大婶是你的邻居，你会喜欢她吗？结合文章内容说说理由。【答案】1．帮大婶要回被城管收了的秤。大婶发动小区邻居帮“我”找儿子。2．语言、动作描写，生动的写出我当时因着急吼他的愧疚，表达我对她帮我找儿子的感激之情。3．写法：欲扬先抑（先抑后扬）。作用：先写大婶带给“我”的困扰，与后文大婶帮助“我”形成鲜明对比，突出大婶的热心助人；更能突出中心，真实动人。4．示例一：喜欢。大婶是一个热心肠的人，她做生意很厚道，水果品相好，从不缺斤短两，还不时多送仨瓜两枣。她知恩图报，“我”家帮助她之后，每隔几天，她就会给我们送来一些水果，为了让“我”收得心安理得，还说是没卖掉的。她热心助人，号召力强，当“我”的孩子找不着了，她立刻发动小区群众，挨家挨户敲门询问。她不计前嫌，就算被“我”吼，内心不好受，仍旧帮“我”找孩子，找到孩子还为“我”高兴。示例二：不喜欢。大婶唠叨啰嗦，脾气也不太好，经常骂孙子和老伴，声音大得能吵醒邻居；大婶侵占公共区域走廊，水果发臭也不清理，还胡乱摆放水果摊，连秤都被城管没收了，这些都体现了大婶毫无公共意识；另外，她做错了事情不想着反省，还想找“我”“走后门”。【解析】1．本题考查内容理解与概括。由大婶送“我们”水果，可定位到第⑥段；第一空，结合第④⑤段“知道我们是‘公家人’，看能不能找关系把称要回来”“他抽了半天时间，骑着电瓶车一个部门一个部门地问，终于找到了管我们小区的办事处。丈夫诚恳地跟执法人员道了歉，说了许多好话，才把秤给弄了回来”可知：帮大婶要回被城管收了的秤；第二空，结合第⑩段“大婶这时候跳出来说：我把大家都喊下来。她点开微信，把我儿子的照片发到群里，向大家征集线索，并通知大家到小区门口集合。先赶来的几个邻居，大婶把他们分成几组挨家挨户敲门询问”和第⑭段“我跑过去抱住大婶说：婶子，刚才对不起，今天多亏了你”可知，大婶发动邻居帮“我”找儿子。2．本题考查句子赏析。“跑过去”和“抱住”是动作描写，“婶子，对不起，今天多亏了你”是语言描写，是大婶发动小区邻居帮我找到儿子后的情形，突出我对大婶的感激，以及为刚刚着急冲婶子大喊而感到愧疚，表达我对她帮我找儿子的感激。3．本题考查写作手法。《阿长与山海经》先写我对阿长的厌恶与反感，后写因为她为我买山海经这件事我改变了态度，运用了欲扬先抑的写作手法。长妈妈有无知可笑，愚昧落后的缺点，但更显纯朴、善良、仁慈的美德。本文第②段和第③段写大婶带给我的困扰，“不仅扰乱了我的听觉，还破坏了我的视觉”。表现了我对大婶有些不喜欢。第⑩段写大婶发动小区里的人帮助我找儿子，最终在小区的私立幼儿园找到我儿子。表现了大婶的乐于助人。这是欲扬先抑的写法。突出了大婶热心善良的性格特点。任何一个人物总是既有缺点，也有优点。写大婶给我带的困扰，这是她的缺点，写她帮我找到儿子，这是她的优点。这样安排情节，使大婶的形象更加真实，也更加鲜明。4．本题考查分析人物形象。开放类试题，言之成理即可。可以是喜欢。因为大婶是一个好人。第④段中的“她不仅不缺斤短两，还时不时多送仨瓜俩枣。虽然薄利，但却多销”可知，她是一个诚信的人。根据第⑥段中的“每隔几天，她就会给我们送来一些水果”可知，她是一个懂得感恩的人。根据第⑨段中的“还没等警察向我询问，大婶一把拉过我：‘大侄女，咋的啦，咋的啦？’”可知，她是一个热心的人。根据第⑩段中的“她点开微信，把我儿子的照片发到群里，向大家征集线索，并通知大家到小区门口集合”可知，她是一个乐于助人的人。根据末段中的“这有啥啊，孩子找不着，搁谁都着急啊”可知，她是一个朴实宽容的人。可以是不喜欢。根据第②段中的“跟邻居家只有一墙之隔，几乎每天早上，我都是在大婶的叨叨声中醒来。她不是在训孙子就是在训大爷”可知，她是一个脾气不好的人，影响邻居的休息。根据第③段中的“大婶在搬来的第二天就占领了原本就拥挤的走廊。走廊上堆满了五颜六色的水果箱子，还时不时飘来腐烂果子的味道”可知，她是一个侵占公共区域，不考虑别人的感受的人。根据第④段中她找我们要回被城管没收的秤，可知她是一个不遵守规定，总想着走后门的人。二、（2023下·河南安阳·七年级统考期中）阅读下文，完成小题。胡老师的木箱①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。③只要有一点儿空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯（kǎ）血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，几乎还是没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，是来料理自己的后事的。⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点儿体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点儿火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……”⑥后来他再也没回过乡中心小学。⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现出金碧辉煌的效果，但正是这一块块灰暗的水泥和粗陋的砖块，以它们的坚韧和执着，甚至是“栖柱”，构筑起了金碧辉煌的底架。⑧我们看到“普通”的伟大了吗？⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点儿实实在在的弥补吗？⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……（陆天明。有删改）5．第⑦段开头写道：“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。”请结合上下文说说“我”为何“震惊”。6．文章主要写胡老师，为什么开头和结尾都写到了“小雨”？7．根据提示分别完成下面的赏析式批注和理解式批注。（1）只要有一点儿空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。（赏析式批注：试结合加点词语，对人物形象进行品析。）（2）他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。（理解式批注：这里的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？）8．你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，联系全文，加以阐述。【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）【答案】5．胡老师非常普通，甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起，但“我”没想到他的木箱子中保存的是他一直以来的教学心得。他在临死前还惦记着要完成自己未完成的整理工作。他对教育的执着和热爱令“我”深感意外和震惊。6．胡老师虽然平凡普通，但在被人轻视和遭受病痛折磨的情况下，依然坚定而执着地热爱、钻研着教育事业，这和“小雨”恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着等特点极为相似。文中通过描写“小雨”，烘托和赞美了胡老师平凡中的伟大。开头与结尾的“小雨”相互呼应，渲染出迷蒙的静谧氛围，赋予文章肃穆的底色。7．（1）“只要……就……”写出了胡老师对教育事业的认真执着，“各种各样”写出了胡老师善于利用身边有限的资源记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。（2）两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿、心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。8．示例：文中的胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上记录自己的教学体会和想法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”产生敬意。他们虽是默默无闻的普通人，但是他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显出其人格的伟大。我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。【解析】5．本题考查文章内容理解。结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的‘陋习’开玩笑。”可知胡老师非常普通，甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起；结合第③段“写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。”第⑤段“我教了这么些年的低年级，还是有一点儿体会和想法的。”可知“我”没想到他的木箱子中保存的是他一直以来的教学心得；结合第⑤段“我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”可知他在临死前还惦记着要完成自己未完成的整理工作。他对教育的执着和热爱令“我”深感意外和震惊。6．本题考查文章内容理解。内容上：结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的‘陋习’开玩笑”可知胡老师非常普通，甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起，被人轻视；结合第⑤段“我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它”可知他在临死前还惦记着要完成自己未完成的整理工作。可知在和遭受病痛折磨的情况下，依然坚定而执着地热爱、钻研着教育事业；结合第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……”可知“小雨”有恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着等特点，这些特点和胡老师身上的品质极为相似，文中通过描写“小雨”，烘托和赞美了胡老师平凡中的伟大；结构上：结合第①段“每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，”开头写“小雨”引出对胡老师的怀念，结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”结尾写“小雨”，渲染出静谧的氛围，开头与结尾的“小雨”相互呼应，渲染出迷蒙的静谧氛围，赋予文章肃穆的底色。7．本题考查句子赏析。（1）“只要……就”是表示条件关系的关联词，这里写出了胡老师争分夺秒地记录教学相关的内容，体现了他的认真和努力，写出了胡老师对教育事业的认真执着；“各种各样”指的是种类很多，这也体现了胡老师写的教学中的想法和体会很多，体现了胡老师善于发现和记录教学中的心得体会；“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师全方位地对他的箱子进行保护，体现了胡老师对他的成果的珍视。（2）作答时先表态，不矛盾，然后结合胡老师的处境进行分析。结合第⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知，这里的“微笑”是因为他认为烧掉了这些底稿，等他去世后依旧可以接着写，体现的是他内心愿望达成的一种满足；“叹了口气”是因为他必须得面对现实，那就是他将不久于世，没能在生前完成他想做的事情，因自己的教书体会和心得不能完成，而倍感无奈和忧伤。8．本题考查句子理解。“‘普通’的伟大”指的是普通的人有着令人敬佩的品质。链接材料里的阿长：阿长是一名普通的女工，也是“我”儿时的保姆，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的；胡老师：结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的‘陋习’开玩笑。”可知胡老师非常普通，甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起，被人轻视；结合第⑤段“我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”可知他在临死前还惦记着要完成自己未完成的整理工作，可知他虽然很普通，甚至被人瞧不起，但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想，他也是伟大的；我们都是芸芸众生中普普通通的一员，应该自重自爱，像胡老师一样恪尽职守，虽然平凡，但是有自己的追求和理想，像苔花一样，虽然渺小，但是从不自卑，依然尽情绽放。我们每个人都要在平凡的人生中，活出不平凡的色彩。示例：文中的胡老师他虽然很普通，甚至被人瞧不起，但是他从不在意，只是努力地追求自己的梦想，他也是伟大的；阿长是一名普通的女工，也是“我”儿时的保姆，她不识字，没读过书，但是她在别人都不关注作者需求的时候，帮作者买到了最渴求的书，她的朴实、善良、关爱孩子，在作者的眼中，她就是伟大的。“普通”的“伟大”是一种价值观和态度，它提醒我们要从平凡中发现伟大，尊重身边的人和事物，积极探索和创造更加美好的未来。三、（2023上·湖北荆州·七年级统考期末）老王仇士鹏①老王的炒货摊在巷子的交叉口旁。②每天我骑车经过时，老王已经把摊支好了。瓜子、花生、核桃、葡萄干……老王将干货分门别类放好，然后笑呵呵地坐在小板凳上。从早到晚，无论我什么时候经过，都会看见老王满脸笑容地与别人说着话。即使在冬天最冷的日子里，老王也没有休息过。他披着厚厚的军大衣，双手缩在袖子里，深深的皱纹推出热情满满的笑容。“来点瓜子吧，喷香的！”“来尝尝啊，刚出炉的！”③七年了，我从一个孩子长成了青年，而老王依然摆着自己的小摊。④渐渐知道，老王家是郊区的。最初，老王每天都骑着一辆破旧的三轮车载客，后来蹬不动了，才狠心买了辆电动三轮车。再后来，他眼睛不好使了，便开始卖干货。老王家里就他一人，老伴去世得早，孩子也因车祸先走一步。可直到他告诉我这些之前，我都没有看出来他的经历竟如此坎坷。老王的脸上始终挂着笑容，犹如清晨明媚的阳光，带给人一天的愉悦。⑤巷子口不光有老王的干货摊，还有刘阿姨的菜摊、张大姐的水果摊、王叔的理发店，等等。如果干货摊前找不到老王，四处望望，必定能在别人的摊子旁找到他。没生意的时候，他就喜欢到王师傅那儿聊上几句，或是和刘阿姨拉拉家常。有时候刘阿姨有事，他也会主动帮忙照看摊子。偶尔，我会在老王的摊旁聊会儿天。老王总是笑眯眯的，说着过去的故事：“想当年我能背起一百多斤粪，走上三十里路交给生产队……三十斤换三四毛钱呢。每天都能喝上点小酒……”有时候老王说得夸张了些，张大姐就会大声揭穿，取笑老王吹牛。老王也不以为意，哈哈大笑几声，然后接着说。老王的笑声很有特点，像海浪般一波一波的，让我们的脸上也跟着荡漾开欢乐的弧度。老王已经把巷子口当成了自己的家，从早到晚守在这里。⑥老王的午饭也是在摊位上吃的。有时看见他吃午饭，一个搪瓷大碗里盛满了面条，白溜溜的。老远就能听到他呼噜噜的吃面声，似乎很是香甜。一次，我与父亲闲聊时，说起巷子口的老王吃面时的样子，他的饭看起来很好吃。父亲略带不屑地说：“好吃？一点油腥也没有，就是水煮面条。”“不可能吧，好歹也该有点菜吧，不然干巴巴的怎么吃啊？”“你没听刘大姐说吗？他一年365天就只吃白面条，鸡蛋都舍不得吃一个。”仔细想想，怪不得有时家里吃晚饭，父亲会盛出一些肉菜打包放在冰箱里，第二天早上送给老王。老王每次都会一个劲儿地感谢父亲。一看到我从他摊子前经过，老王就会热情地塞一把干货给我吃。⑦后来很长一段时间，一看到老王，我总感觉心情有些沉重。一次不经意间谈起这事，老王淡淡地说：“已经比年轻那会儿强多了，当年连肚子都吃不饱，现在都能吃上白面条了，日子好过多了。”听老王说，他们以前都是将山芋用磨磨成浆，冲成稀饭，忍住那刺鼻的酸味，一口气灌进肚里。像什么萝卜干、腌白菜，都算得上美味了。哪怕是过节，菜里也只有几片肉。老王说话的时候，脸上始终带着一抹微笑。浅浅的弧度，从过去一直弯向未来。⑧一天又一天，老王始终坐在他的干货摊前。一年又一年，老王始终对别人绽放出灿烂的笑容。⑨平平淡淡才是真。这也是快乐的生活吧。9．请写出与文中第②段划线句相照应的句子两句。10．第④段交代老王的职业、身份、家庭背景等内容有什么作用？11．第五段中下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？老王的笑声很有特点，像海浪般一波一波的，让我们的脸上也跟着荡漾开欢乐的弧度。12．第六段中加点词“白溜溜”“呼噜噜”有什么表达效果？13．文章第⑨段在文中有什么作用？并谈谈你对这句话的理解。【答案】9．深深的皱纹堆出热情满满的笑容；老王的脸上始终挂着笑容，犹如清晨明媚的阳光，带给人一天的愉悦；老王也不以为意，哈哈大笑几声，然后接着说，老王的笑声很有特点，像海浪般一波一波的；老王说话的时候，脸上始终带着一抹微笑；老王始终对别人绽放出灿烂的笑容。以上五句任选两句。10．运用插叙手法，一方面丰富了文章内容，另一方面有助于更加突出老王乐观坚强的性格。1．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老王乐观开朗的性格特点。12．这是两个叠音词，“白溜溜”表明老王碗里只有白面条，生活条件很差；“呼噜噜”是形容老王吃面条的声音，体现出老王吃面条很香甜又满足的状态。这两个词语充分体现了老王面对贫穷依然乐观的生活态度。13．总结全文，揭示主旨。理解：快乐的生活可能有很多种，面对困境，乐观开朗，平静坦然，何尝不是一种快乐？【解析】9．本题考查语句照应赏析。照应是有段落中的前后照应和文章的首尾照应。它的特点是前边提到的景、物、人、事，言、行、等，为了达到笔者的写作目的，在后边又提及到。它的作用是为了突出文章的中心。结合②段画线句“老王将干货分门别类放好，然后笑呵呵地坐在小板凳上”可知，该句意在说明老王乐观开朗、热爱生活的性格。可据此找出文中与之意义相符的句子。如④段“老王的脸上始终挂着笑容，犹如清晨明媚的阳光，带给人一天的愉悦”、⑧段“老王始终对别人绽放出灿烂的笑容”等句子。10．本题考查插叙的作用。结合第④段“老王家是郊区的。最初，老王每天都骑着一辆破旧的三轮车载客，后来蹬不动了，才狠心买了辆电动三轮车。再后来，他眼睛不好使了，便开始卖干货。老王家里就他一人，老伴去世得早，孩子也因车祸先走一步”可知，本段回忆往事，为插叙，交代老王“最初”“后来”“再后来”的生活情形和他的家庭境况，一方面交代老王以前的身份、职业、家境，另一方面与老王的生活态度形成对比，突出他乐观坚强、热爱生活的美德。11．本题考查句子赏析。由“老王的笑声很有特点，像海浪般一波一波的”可知，这句话将“老王的笑声”比作“波浪”，这是比喻的修辞，写出了老王笑声起伏不平、错落有致的特点，意在通过老王富有个性的独特的笑声体现他爽朗的性格。12．本题考查词语理解赏析。叠音词“白溜溜”描写对象是面条，说明老王的面条“一点油腥子也没有，就用白开水冲”，形象地写出了老王饮食的简单和寒酸；叠音词“呼噜噜”是拟声词，从声音的角度描绘了老王吃面条的情状；这儿两个词有色有声，把老王吃饭的内容和样子刻画得淋漓尽致，突出了老王贫穷、清苦，但依然快乐、满足，显示了其性格的坚强。13．本题考查句段作用。结构上，第⑨段作为末段，总结全文，点明文章中心；内容上，“平平淡淡才是真。这也是快乐的生活吧”一句，赞美像老王一样，在平淡生活中保持乐观心态，积极面对人生的人们，流露出作者对乐观积极人生态度的向往和追求。理解：平淡才是生活本来的样子，我们在平淡的生活中，要保持积极乐观的心态，同样能感受到生活的美好。四、（2023下·江苏南通·七年级校联考期中）阅读下面的文章，完成下面小题。温暖的记忆于兆文①雪是从年三十晚上开始下的。我和妻乘坐的大巴车一路慢行，到站时，车上就剩我们俩了。②那时已是凌晨时分，劳碌了一年的人们此时早已进入梦乡。偶尔，未眠者燃放的焰火一遍遍腾空而起，灿烂的焰光与漫天的飞雪映照在一起，引发人无限的遐思。③我们下车时，偌大的车站已是空无一人。正想走着回去，只见车站广场的边上，有一个人披着雨衣，顶着大雪，俯着身子，吃力地推着一辆三轮车向我们走来。④蹬三轮车的，怎么这么晚了还没回家？⑤诧异间，那人已到眼前，把雨衣的帽子掀了下来，我这才看清楚，那是一个五十多岁的女人，岁月的风霜在她的脸上已刻下明显的痕迹。她看到我们憨憨地笑了起来：“走，我送你们回去，刚想回家，你们可是我最后一批客人啦。”⑥一路上我们攀谈起来。她说她是晚上八点多出来的，已经在风雪中忙活了近五个小时。⑦“都已经是大年初一了，怎么不在家团圆？家人呢？”⑧“儿子和他爸在北京打工，他们没买上火车票，说是初二到家，迟就迟两天吧，没事！”那女人还是憨憨地笑着。⑨“还有一个闺女，在南京上大学，今年大三了，寒假在那儿做家教。我婆婆八十多了，平日里我一边蹬三轮，一边在家服侍她，今天一天我就挣了将近两百块！”⑩“晚上吃完晚饭，本想歇歇，我一看雪下大了，车站连夜回来的人又多，车又很少，人家肯定急着回家，哪个家里不盼啊。反正他爸他们也没回来，干脆就到车站搭客了，和人说说话，拉拉家常，心里挺敞亮的。”⑪那女人一口气跟我俩讲了许多，脸上依然堆着笑，言语间满是开朗豁达。下车的时候，她只收了我们两块钱，我们要多给，她坚决不要。说她好腿好脚，挣钱的机会多着呢，大过年的，不能多收人钱。临走前，还一个劲地送给我俩一大堆祝福的话。⑫几天后的一个傍晚，我们夫妻俩从小区门口坐上了一辆三轮车，去参加一个宴会。巧的是，半路上又碰到了那个女人。她正骑着三轮车拉着客人从旁经过，瞧见我们立即热情地打招呼。⑬“你们认识啊？”三轮车车主很是好奇。于是，我们就把大年初一凌晨发生的事讲了一遍。⑭“唉，这个人命苦呢！”⑮三轮车车主的话令我们大吃一惊，细问之下，我们才知道那个女人的不幸家事。⑯原来，八年前的大年三十晚上，也是一个大雪天，她在北京打工的丈夫和儿子在返乡途中遭遇车祸，双双遇难。后来家里三个人相依为命，她一个人靠蹬三轮，一边侍奉婆婆，一边供女儿上学。为了女儿不受罪，为了婆婆不伤心，她一直未嫁人。女儿很争气，最终考上了大学，年年获奖得学金，平时还兼职家教贴补家用。⑰“她人缘好，心地特善良，搭客从不多收一分钱，我们这圈子里的人知道她不容易，都让着她，尽量让她多挣几个。”⑱“想起来就为她难过，你知道她为什么每年三十都要到车站去搭客，一搭就到深更半夜？大伙说她每到这个时候就想念那死去的爷儿俩啊……”14．作者收获了哪些“温暖的记忆”？根据提示，在横线上填写恰当内容。女人除夕夜送“我们”回家，性格开朗豁达——①②——蹬车同行的同情和关爱，令人倍感温暖。15．第②段画线句子有什么作用？偶尔，未眠者燃放的焰火一遍遍腾空而起，灿烂的焰光与漫天的飞雪映照在一起，引发人无限的遐思。16．蹬三轮的女人讲自己的故事和后文三轮车夫的讲述内容不一致。女人为什么要说谎？17．下面两种不同的抒情结尾方式哪一种更好？请说明理由。结尾①：我的内心颤动了。多么平凡而可爱的女人啊！她的故事似乎抹掉了不幸，只剩下温暖，长久地留在我的记忆里。结尾②：雪依然在下，瑞雪纷飞。远处，燃放的焰火一遍遍腾空而起，灿烂的焰火与漫天的飞雪映照在一起，美好而温暖……18．本文与杨绛的《老王》都塑造了蹬三轮车的人物形象，请比较两篇文章人物形象的相同点和作者情感的不同点。【链接材料】但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（选自杨绛《老王》）【答案】14．女人不肯多收“我们”的钱，还祝福“我们”。得知女人的不幸遭遇，感动于她的乐观坚强。15．自然环境描写，渲染过年的喜庆、祥和的气氛，突出天气寒冷，引起下文，为下文写蹬三轮车女人作铺垫。16．她不想向别人诉说自己的不幸，来换取别人的同情、施舍，可见她强烈的自尊心和自立自强的性格。17．示例一：我选结尾①。运用直接抒情（或直抒胸臆）的手法，赞美了蹬三轮女人的善良、乐观、坚强的品质；情感强烈，有感染力，深化主题。示例二：我选结尾②。运用间接抒情（或寓情于景）的手法，赞美了蹬三轮女人的善良、乐观、坚强的品质；情感委婉含蓄，让人回味无穷。18．人物形象相同点：都经历过生活的苦难不幸，但都很善良坚强。作者情感不同点：《温暖的记忆》侧重表达作者内心的感动（或：对人物的赞美）；《老王》侧重表达作者对人物的尊重、同情（或：对不幸者的悲悯关怀）和愧怍（或：对自身的反省）。【解析】14．本题考查内容理解概括。第一空，结合第⑪段“那女人一口气跟我俩讲了许多，脸上依然堆着笑，言语间满是开朗豁达。下车的时候，她只收了我们两块钱，我们要多给，她坚决不要。说她好腿好脚，挣钱的机会多着呢，大过年的，不能多收人钱。临走前，还一个劲地送给我俩一大堆祝福的话”概括可得：女人不肯多收“我们”的钱，还祝福“我们”；第二空，结合第⑯段“原来，八年前的大年三十晚上，也是一个大雪天，她在北京打工的丈夫和儿子在返乡途中遭遇车祸，双双遇难。后来家里三个人相依为命，她一个人靠蹬三轮，一边侍奉婆婆，一边供女儿上学。为了女儿不受罪，为了婆婆不伤心，她一直未嫁人。女儿很争气，最终考上了大学，年年获奖得学金，平时还兼职家教贴补家用”等内容概括可得：得知女人的不幸遭遇，感动于她的乐观坚强。15．本题考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。“偶尔，未眠者燃放的焰火一遍遍腾空而起，灿烂的焰火与漫天的飞雪映照在一起”运用环境描写，用人们大多已进入梦乡和腾空的火焰、飞舞的雪花，表达出春节吉祥喜庆的气氛，衬托蹬三轮妇女心情的落寞、生活的艰辛。同时为后文写蹬三轮车女人这一情节内容做铺垫。16．本题考查内容理解。结合⑧段中“‘儿子和他爸在北京打工，他们没买上火车票，说是初二到家，迟就迟两天吧，没事！’那女人还是憨憨地笑着”、第⑨段中“还有一个闺女，在南京上大学，今年大三了，寒假在那儿做家教，人家小孩不让走，硬是把她留下来过年。她打说要回来照顾我，我没让，我身体好着呢。我婆婆八十多了，平日里我一边蹬三轮，一边在家服侍她，今天一天我就挣了将近两百块！”、第⑪段中“那女人一口气跟我俩讲了许多，脸上依然堆着笑，言语间满是开朗豁达。下车的时候，她只收了我们两块钱，我们要多给，她坚决不要，说她好腿好脚，挣钱的机会多着呢，大过年的，不能多收人钱。临走前，还送给我俩一大堆祝福的话”等内容可知，女人不把自己的不幸向别人倾诉，并编造出自己的“幸福”，这既是一种自我安慰，更是一种坚强的表现。她不向他人诉苦，不乞求他人的施舍，可见她自立自强，值得钦佩。17．本题考查主观表达。选择任意一种结尾，从抒情方式进行分析，合理即可。示例1：我喜欢结尾①。这段话运用直接抒情（直抒胸臆）的表达方式，直接抒发对蹬三轮女人的赞美之情，深情歌颂了女人坚韧不屈、顽强乐观的精神品质。示例2：我喜欢结尾②。这段话寄情于景，运用简洁抒情的方式抒发对蹬三轮女人的赞美，“灿烂的焰火”和“漫天的飞雪”构成的美丽的画面犹如女人美好的心灵，带给世间温暖和美丽。18．本题考查延伸拓展。人物形象相同点：老王身有残疾，是一个单干户，生活条件极差，却时时找我们；文章中的女人死了丈夫和儿子，儿媳带着孙子跑了，她还要照顾年迈的婆婆；所以两个人都经历了生活的不幸，但都始终保有内心的善良坚强。作者情感不同点：本文通过写女人的故事，对她的乐观豁达表现出极大的赞扬，文章充分表达了作者自己内心的感动与敬佩；《老王》则侧重于表达自己对老王的尊重和同情，有一种悲悯情怀在其中。在老王去世后，又有深深地愧怍之情。五、（2023下·浙江宁波·七年级校考期中）阅读文学作品，完成下面小题。长在地边的玉米侯宏博①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸（jiē）秆。⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。⑩我忧然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的样子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不重视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。19．阅读·梳理：根据文章内容完成表格地边的玉米父亲的言或行我的态度需要施肥要求我多施肥①被人踩坏②疑惑成熟后“玉米秆比往年都要粗壮、端直”抱怨、辩驳③恍然大悟20．语言·赏析：从修辞的角度赏析下列句子。①地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。②它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。21．人物·形象：我们学过的《台阶》一文，塑造了一个勤劳、坚强、要强的父亲，本文中的父亲似乎不太一样，试结合内容，说说他是一个怎样的人。22．主题·探究：文章以“长在地边的玉米”为题有何妙处？【答案】19．很不解用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献20．示例：①运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米成熟时果实累累、玉米棒又大又重的景象，表达了作者对地里玉米的喜爱及丰收的喜悦之情。②运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出路边玉米虽历经摧残，但仍努力地守护者田地里的庄稼，表达出对它们无私奉献的高贵品质的赞美。21．示例：父亲种小麦，种豆子，种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；父亲固执地给路边的玉米多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。22．标题表面含义指长在地边被人践踏的玉米，深层含义是指生活中不被重视的弱小群体；表达了对弱小群体默默无闻，甘于奉献的可贵品质的赞美；同时也呼吁人们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求。【解析】19．本题考查文章内容的梳理与概括。由第③段“他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很是不解，他这不是给瞎子点灯吗”可知，①处面对父亲要求我多施肥，我的情感态度是：很不解；第⑤段“……一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑……”可知，②处父亲的言或行：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。我的态度是：疑惑；从第⑦段“父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直”可知，父亲的言行是：“玉米秆比往年都要粗壮、端直”。从第⑥段“我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。”、第⑧段“我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆”可知，我的态度是：抱怨、辩驳；由第⑧段“父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子”“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”可知③处父亲的言或行是：它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。由第⑨段“我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米”可知，我的情感态度：恍然大悟。20．本题考查关键词句的赏析。①考查修辞赏析。可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法）+表达效果（如生动形象、生动细腻)+写出了的内容+表达的情感。“捧着”“争相炫耀”，运用拟人的修辞手法，将地里头的玉米拟人化，“沉甸甸”生动形象地写出玉米丰收的场景，语言活泼生动。表达出“我”对玉米的喜爱之情，为后文看到路边的玉米被糟蹋便心生抱怨做铺垫。②“毫不妥协地守护着田地”运用了拟人的修辞手法，“守护着”生动形象地写出路边玉米对地里庄稼的保护作用。再联系“有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起”可知，“毫不妥协地”则表现出路边玉米虽历经摧残，但仍努力地守护者田地里的庄稼；再联系最后一段“然而，一个成功的团队，一定会对这……视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地”可知，表达出作者对它们无私奉献的高贵品质的赞美。21．本题考查理解分析能力。从第①段“三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳”可知，父亲种小麦，种豆子，种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；从第③段“有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当”可知，父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；从第④段“父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗……还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料”可知，父亲固执地给路边的玉米多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。综上分析，概括作答即可。22．本题考查文章题目的作用。标题是文章的眼睛，一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现，不少文章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。首先，“长在地边的玉米”中的“玉米”，交代了文章写作对象，“长在地边”说明文章主要围绕地边的玉米进行写作，可以激发读者阅读兴趣；其次，文章主要写了父亲坚持为长在地边玉米施肥照顾、玉米没丰收“我”心生抱怨、父亲解释照顾好它们的原因等内容，都是围绕“长在地边的玉米”来写的，所以它作为文章的线索贯穿全文；最后，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但是它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这揭示了文章主旨：我们要像地边那一行玉米一样，守卫家园、保护同伴；对所有的人和事情要一视同仁，尽己之力施以援手。链接链接中考一、（2023·内蒙古呼和浩特·统考中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。①风裹着黄沙，席卷着呼吉格尔村。一连几天，耿臣都坐在大门口，在村里生活了四十多年，他忽然对眼前的一切感到陌生。田里的麦苗歪在沙尘里，山坡上仅存的几棵榆树也被剥出老根，目之所及，昏黄一片。他记得小时候，沙丘离村子还挺远，不像现在，虎视眈眈，随时要把呼吉格尔村吞掉。②“沙子快埋脖梗啦，这日子啥时是头！”媳妇决定要搬家。“谁爱走谁走，俺坚决不走！”耿臣有他的想法。大家都走了，就等于把村子拱手让给沙漠。那样，家就没了。③风，在旷野里回旋、扭转，像极了吼叫的野兽。呼吉格尔村的夜晚，看不见明月星辰，只有无边的黑暗与深深的恐惧。④耿臣坐在炕上抽烟，烟头一明一暗，一个大胆的想法在脑子里渐渐成熟：种树治沙，把呼吉格尔山闹绿了！村长被耿臣大胆的想法吓了一跳，直盯着耿臣看了半分钟。仔细再听，耿臣嘴里嘟哝着：“俺在呼吉格尔山上放了七年羊，山变秃了，俺有责任。”⑤于是，耿臣卖了一百多只羊，买树苗上山。耿臣媳妇怂恿根子阻止耿臣上山，而根子却说他也要上山，爹是山大王，他就是小山大王。⑥耿臣的老母亲听说了，从十多里外的大儿子家赶来了。瞅见憨笑的儿子站在门前迎接她，眼角顿时有了泪。日子过成这样不容易，为啥非要上山受罪呢？这时，根子抱一捆山杏树苗跑进院子。耿臣媳妇埋怨：“呼吉格尔山上人都难活，这小树苗还没有你结实呢！”⑦根子却说：“我叫根子，杏树苗也有根，只要有根，在哪都能活。”⑧就这样，耿臣在呼吉格尔山上搭了一间牛顶架窝棚，里面盘了火炕，摆上小桌椅，好歹算个落脚处。每天天不亮，他就起来挖坑种树，夜幕降临才收工休息，饿了吃点干粮，一想到山上将长满绿树，身上有使不完的力气。⑨夜幕下，耿臣弯腰挖坑。月光照在他精瘦的脊背上，照着一排排深色的树坑，也照在媳妇泛泪的眼睛上。与丈夫的往事一幕幕浮现出来，耿臣固执，认定的事就一定要做成。当初，她也正是喜欢丈夫这一点。⑩十多年后，呼吉格尔山长了草，各种树木也更显挺拔。相互辉映的绿色是那么难得，那么夺目，像一块蛋糕，馋得人想上去咬一口。这也招来了羊群牛群。根子发现有人来山上放羊。骂，不行。打架，更不是办法。耿臣几乎一宿没睡。他要想个彻底解决的办法，第二天一早就下山了。⑪原来，耿臣去找了蒙古族朋友巴图，想借几条狗看护草场。巴图爽快地答应了，让女儿娜仁送狗上山并帮助训狗护山。⑫山上有了狗，放羊的不敢来了。于是他们开始报复，把耿臣家的水井用大石头堵死了……耿臣的母亲一着急，病了。临终前，她留下了一个小布包，包里有她半辈子积攒的钱，说要给孙子说媳妇用。弥留之际，老人说：“儿啊，你可坚持到底呀！”⑬因为一系列的变故，根子原来订下的婚事也吹了。⑭“咱不能在山上呆了，下山吧。”媳妇哭着求耿臣。耿臣心情复杂，斗争激烈。“上山这么多年，我已离不开呼吉格尔山了。”根子忽地站了起来，抓住妈妈的手，安慰道：“妈，我一定给您娶上儿媳妇，娶一个像奶奶、妈一样爱山上一草一木的媳妇。”⑮耿臣的媳妇含着眼泪笑了。根子张开双臂，对着天空大喊：“我是根子，________________________。”湛蓝的天空，白云朵朵。根子的喊声在天空中回荡。⑯根子和娜仁在农校参加畜牧培训班时再次相遇。爱情就像对接的电线，一旦心通了，就不再分开。根子和娜仁结婚了。⑰转年，耿臣拉树苗时，汽车翻了。再次清醒时，耿臣发现自己躺在担架上，被众人抬着往山下走。他太累了，眼皮沉重，真想美美睡上一觉。耿臣拉着儿子说：“根子呀，爹是怕不行了，你和你媳妇可不能把治沙的事儿半道撂下。”⑱“爹！”根子含着眼泪，大喊。⑲村长说：“老耿，放心，咱村开始全面推行治沙造林股份制，鼓励全村人上山治理生态，现在，咱蒙汉乡亲都支持！”⑳担架被抬起来，向山下走，后面的人紧跟着。乡亲们不断地从家里、田间地头涌来。（21）山路崎岖，鸟鸣阵阵。苍莽辽阔的呼吉格尔山上，郁郁葱葱的树木迎风挺立。耿臣长舒了一口气，露出轻松而幸福的微笑。（选自《内蒙古日报》，王樵夫作品，有删改）23．阅读全文，根据提示将小说情节补充完整。黄沙肆虐，决定治沙→①→治沙遇挫，守护草场→②