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关键词:科学素养利用好试题走出课堂为了体现普通高中新课程的理念,反映化学学科课程标准的整体要求,2008STSE(科学、技术、社会与环境)三个维度来具体描述。既1”们在试题的评讲过程中,应会欣赏学生,善于发现学生的闪光点。在批改试卷的过程中,尽量找出每一个学生答题的优点,在试卷中写激励的批语,在试卷的评讲过程中做适当的“如果能够这样答,效果会更好”过程中,注意要放下教师的“权威”和“架子”,暴露自己的思维过程、也让每个学生都有暴露思维过程的机会,各抒己见,让他们在交流讨论中发现问题,在关心下增强信心,激发兴趣,消除其压抑感,在表扬声中获得愉悦。此外,教师要爱护学生的自尊心,不能因为学生提出一些显浅、错误或怪诞的问题而感到惊讶或可笑。对学生提出的任何问题都要满腔热情,不能“泼冷水”,这对培养学生的创造性思维都有重要的意义2STSE(科学、技术、社会、环境),[2]我们在试题的练习与讲评中应担负着这一功能。有的习题的设计上应联系生活、社会、科学技术、化工生产。以习题为载体,培养学生关心科学的社会效果,关心当代社会面临的重大问题,关心如何保护人类的生存环境等。通过习题的讲练,培养学生有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题,知道如何获取信息,并且在需要时能进行科学3、利用典型题来以“点”带“学能力。在习题课的教学中,我们要选择应具有代表性的、典型的习题作为“点”来给学生41、培养学生的化学素养不单是靠几道化学题“练”2、实验不能只是“学生动手做实验,只让学生“
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