名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】

《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：

（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。③观看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。三、整体感知1、了解主要内容。《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节?认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。四、细读情节1、明确读法。同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢?小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？4、感悟写法。细心的你也许会发现，在这一情节中，不仅写了悟空的三打，还写了白骨精的三变，以及唐僧的三责，都写了三次，你读着觉得重复吗？为什么？这三次中间有联系吗？这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。五、聊故事中的人物。投影出示：独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。三打后，白骨精是被打死了，可是这个故事没有这样简单地结束了，读到这一处，你的心情又是怎样?我们的情绪跟着情节一波三折，随着故事人物的命运起起落落。下面我们就聊聊西游记当中这些鲜明的人物形象。结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。小结：当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。六、课外延伸，运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。七、板书设计《西游记》三变三打三变三打三责反复叙事唐僧孙悟空猪八戒沙和尚《西游记》阅读交流课教学设计（二）（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片（《西游记》）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。（二）走进《西游记》<1>知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）、《西游记》中唐僧的原型是谁？2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味？3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通？4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事？5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。6）、把孙悟空压在五行山下的是谁？7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。<2>人物辩论会1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人）4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。（2）他还聪明机智。（3）他很有人情味。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）但孙悟空也是有缺点的。教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。B、谈猪八戒（1）因为他能吃苦。（2）他强硬。（3）勇敢、单纯。（4）他好色、贪吃、懒惰。（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。C、谈唐僧（1）唐僧正派、有同情心、善良。（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。D、谈沙僧（1）不喜欢，他太老实了（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。<3>故事大比拼1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（板书：故事）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。（三）归纳方法，指导阅读同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。（四）全课总结，拓