4 《窦娥冤》（节选）教案统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》（节选）教案统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合统编版高中语文必修下册《窦娥冤》（节选）的教学内容，本节课旨在引导学生深入理解文本，感受作品的艺术魅力，培养学生对古典文学的鉴赏能力和批判性思维。课程设计以学生为主体，通过情境创设、问题驱动、互动讨论等方式，引导学生主动参与，提高课堂实效。具体包括：分析作品主题、把握人物形象、理解作品结构，以及探讨窦娥昭雪的深层社会意义。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤》的语言特色和表达技巧，提高学生准确、生动、有逻辑地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从多角度解读文本，形成自己的见解，并学会运用辩证思维分析问题。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代戏曲文化的特点，增强对民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，提高对经典文学的鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些古代文学作品，对古代戏曲有一定的了解。

-掌握了基本的文学分析方法，如分析人物形象、主题思想等。

-具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，但深度分析能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《窦娥冤》中的文言文表达和戏曲术语可能存在理解障碍。

-在分析作品深层含义时，可能难以把握作品背后的社会背景和文化内涵。

-在进行批判性思维训练时，可能会因为缺乏足够的思考和实践经验而感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《窦娥冤》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、思维导图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《窦娥冤》节选文本及预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：如“窦娥被冤枉而死，最终昭雪的情节反映了什么社会问题？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》节选，理解故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述窦娥冤的故事背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：分析《窦娥冤》中的人物形象，如窦娥的忠烈、巡按的公正。

-组织课堂活动：分组讨论《窦娥冤》所反映的社会问题，如何体现当时的社会矛盾。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《窦娥冤》的人物形象和社会意义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于《窦娥冤》的短文，分析其社会价值。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生深入了解元代戏曲。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解元代戏曲文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《窦娥冤》的社会背景和深层含义，以及通过文本分析提升文学鉴赏能力。知识点梳理1.《窦娥冤》的作者与背景

《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的作品，是中国古代戏曲中的经典之作。作品讲述了窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事，反映了当时社会的黑暗和对正义的渴望。

2.人物形象分析

-窦娥：窦娥是作品中的主要人物，她忠诚、正直、不畏强权。在剧中，窦娥被冤枉而死，最终昭雪，体现了正义战胜邪恶的主题。

-张驴儿：张驴儿是窦娥冤案的始作俑者，他为了掩盖自己的罪行，诬陷窦娥，代表了当时的恶势力。

-包拯：包拯是昭雪窦娥的关键人物，他公正无私，不畏权贵，最终查清事实，为窦娥昭雪。

3.作品主题分析

《窦娥冤》通过窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事，揭示了当时社会的黑暗和对正义的渴望。作品表达了对腐败官僚制度的批判，对正义的坚守，以及对弱者的同情。

4.语言特色与表达技巧

-语言特色：《窦娥冤》的语言通俗易懂，富有戏剧性，能够吸引观众。

-表达技巧：作品中运用了大量的比喻、夸张等修辞手法，增强了语言的表现力。

5.戏曲结构与布局

-结构：《窦娥冤》采用传统的戏曲结构，分为“折子戏”，每一折都有明确的故事情节和人物关系。

-布局：作品布局紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。

6.戏曲表演特点

-表演形式：《窦娥冤》的表演形式包括唱、念、做、打等多种手法，具有鲜明的戏曲特色。

-表演技巧：演员通过面部表情、身体动作等表演技巧，生动地塑造了人物形象。

7.作品的文化价值

-反映社会现实：《窦娥冤》反映了当时社会的种种问题，如腐败、冤假错案等，具有很高的历史价值。

-传承文化：《窦娥冤》作为中国古代戏曲的经典之作，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。

8.作品的文学价值

-艺术成就：《窦娥冤》在人物塑造、情节安排、语言表达等方面都展现了高超的艺术成就。

-影响深远：作品对后世文学创作产生了深远的影响，成为文学史上的经典之作。

9.作品的思想内涵

-正义战胜邪恶：作品通过窦娥昭雪的故事，表达了正义最终战胜邪恶的信念。

-人性的光辉：作品中展现了人性的光辉，如窦娥的忠烈、包拯的公正等。

10.作品的审美价值

-戏剧性：作品情节跌宕起伏，具有强烈的戏剧性，能够吸引观众。

-艺术感染力：作品通过生动的语言、鲜明的人物形象等，展现了强烈的艺术感染力。

11.作品的历史背景

-元代社会：作品反映了元代社会的现实，如官僚腐败、社会不公等问题。

-戏曲发展：作品是元代戏曲发展的代表作品，对后世戏曲创作产生了深远影响。

12.作品的当代意义

-文化传承：《窦娥冤》作为经典之作，对于传承和弘扬民族文化具有重要作用。

-社会教育：作品传达了正义、忠诚等价值观念，对于当代社会具有积极的教育意义。教学反思与总结在教学《窦娥冤》这一课时，我深刻体会到了古典文学作品教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课堂讨论和课后拓展相结合的方式。课前预习让学生对文本有了初步的了解，但我也发现，由于学生的文言文基础不同，预习的效果参差不齐。在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我意识到，应该在课堂上更多地引导学生进行深度思考，而不是停留在表面层次的讨论。

在策略上，我注重了文本分析与实际生活的联系，试图让学生理解《窦娥冤》不仅仅是一个古代故事，更是一个反映社会正义与腐败斗争的现实案例。然而，我也发现，学生在理解作品的社会背景和文化内涵时存在一定的难度，这提示我在今后的教学中需要更多地提供背景资料，帮助学生建立必要的知识框架。

在管理上，我努力营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生提问和表达观点。但我也发现，在管理课堂纪律和引导学生专注方面还有提升空间。我需要更好地平衡课堂的活跃与秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了《窦娥冤》的故事情节、人物形象和作品主题。在技能培养方面，学生的文本分析能力和批判性思维能力有所提升。在情感态度上，学生对古典文学的兴趣有所增加，对正义与腐败的思考也更加深入。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在分析人物形象时，难以把握人物性格的复杂性和发展变化。此外，学生在课后拓展学习方面，主动性和深度还不够，这可能与拓展资源的提供和引导有关。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要采取以下措施：

-强化基础教学，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解作品。

-设计更具挑战性的课堂活动，引导学生进行深度思考。

-优化作业设计，鼓励学生在课后进行更深入的学习和探索。板书设计①本文重点知识点：

-窦娥冤案

-窦娥形象：忠烈、正直、坚韧

-包拯形象：公正、无私、刚正不阿

-社会背景：元代社会黑暗、冤假错案普遍

②本文重点词：

-昭雪

-贪官污吏

-恶势

-忠烈

③本文重点句：

-“窦娥有冤，天理昭昭。”

-“我窦娥含冤受屈，死不瞑目。”

-“包拯大人，青天白日，你怎么能冤枉好人？”

-“我要你为我窦娥讨回公道！”课堂九、课堂评价

在《窦娥冤》的教学过程中，我通过多种方式对学生的学习情况进行了评价，以期达到教学目标，提升学生的学习效果。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我针对文本内容提出了一系列问题，如“窦娥被冤枉而死的原因是什么？”、“包拯是如何为窦娥昭雪的？”等问题。通过学生的回答，我发现大部分学生能够准确把握故事情节和人物形象，但部分学生对作品深层含义的理解不够深入。

-观察：在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，能够围绕主题展开讨论，但部分学生的讨论内容较为表面，缺乏深度分析。

-测试：在课堂小结时，我进行了一次小测验，测试学生对《窦娥冤》的理解程度。结果显示，学生们对作品的基本情节和人物形象有了较好的掌握，但在分析作品主题和社会意义方面，仍有待提高。

针对发现的问题，我采取了以下措施：

-对理解不够深入的学生进行个别辅导，帮助他们深入理解作品。

-在课堂上增加案例分析环节，引导学生进行深度思考。

-鼓励学生在讨论中提出自己的观点，培养他们的批判