人教版（2019）必修第二册Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures 教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计教材分析《人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures》以历史与传统为主题，通过丰富的实例和多样的语言实践活动，帮助学生掌握一般现在时、一般过去时和现在完成时等时态，以及与历史文化相关的常用表达方式。本章节内容紧密联系课本，围绕“发现有用结构”展开，通过分析课文中的句型结构，让学生在实际语境中运用所学，以提高他们的历史知识理解力和英语表达能力。教学内容注重培养学生的跨文化交际意识，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.提升历史意识，理解并尊重不同文化传统；

2.掌握时态运用的准确性，形成良好的语言表达能力；

3.增强批判性思维，对历史事件进行客观分析和评价；

4.发展跨文化交际能力，学会在真实语境中得体运用英语交流；

5.培养自主学习与合作探究的能力，激发学生对历史文化的探究兴趣。学情分析本课程面向的是高中一年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，但在历史文化的深入了解和英语时态的综合运用上仍有提升空间。学生在初中阶段对英语基础语法和词汇有所掌握，具备初步的听说读写能力，但对于复杂句型和文章结构的分析仍需加强。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和合作精神，但独立思考和批判性思维能力有待提高。此外，部分学生存在语言表达不自信、羞于开口的问题，这对课程学习有一定影响。鉴于这些情况，本课程将从学生的实际出发，注重培养其语言运用能力，同时激发他们对历史文化的兴趣，引导他们形成良好的学习习惯和思维方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版必修第二册Unit4的教材，包括课文、练习及词汇表。

2.辅助材料：搜集与历史文化相关的图片、视频资料，制作PPT展示重要历史事件和文化传统，增强学生的学习体验。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，布置展示区，用于展示学生的研究成果。教学过程1.导入新课

首先，我与大家分享一些关于历史和传统文化的图片，引导学生们观察并思考这些图片中所展现的历史文化特点。接着，我提出问题：“Whatdoyouknowabouthistoryandtraditions?”，让学生们自由发言，分享他们对历史和传统文化的了解。

2.课文主旨内容探究

（1）阅读课文

我让学生们阅读课文，了解文章主要讲述的历史事件和文化传统。在阅读过程中，学生们注意观察文章中出现的时态变化，并思考这些时态在句子中的作用。

（2）讨论全文侧重点

学生们通过小组讨论，总结出全文侧重点为：一般现在时、一般过去时和现在完成时在描述历史事件和文化传统中的应用。

（3）案例分析

我挑选几个典型的句子，分析其中时态的运用，并解释其背后的历史背景。例如：

-TheGreatWallwasbuiltover2,000yearsago.（一般过去时）

-Manytraditionalfestivalsarestillcelebratedtoday.（一般现在时）

-TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworld.（现在完成时）

3.语言实践活动

（1）小组讨论

学生们分组讨论，结合课文内容，思考如何运用所学时态描述自己了解的历史事件和文化传统。

（2）小组展示

每组选派一名代表，用英语分享他们的讨论成果。其他同学在倾听的同时，注意观察时态的运用是否准确。

（3）个人练习

我给出几个关于历史事件和文化传统的句子，让学生们独立完成时态填空。例如：

-The_______DynastyruledChinafornearly300years.

-TheSpringFestivalis_______asthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-TheTerracottaArmyhas_______discoveredin1974.

4.课堂小结

我带领学生们回顾本节课所学内容，总结时态在描述历史事件和文化传统中的应用。同时，强调在今后的学习和生活中，要关注历史文化，传承中华民族优秀传统。

5.课后作业

（1）复习课文，巩固所学时态知识；

（2）结合所学，用英语介绍一个自己感兴趣的历史事件或文化传统；

（3）预习下一课，提前了解相关历史文化知识。学生学习效果1.语言知识：学生们对一般现在时、一般过去时和现在完成时的运用有了更深入的理解，能够准确地将这些时态运用到描述历史事件和文化传统的语境中。他们能够识别并构造出正确的句子，如“TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworldsinceitwasopenedtothepublic.”，展示了对时态掌握的熟练程度。

2.语言技能：学生们在听说读写方面都有所提高。他们能够听懂并参与到关于历史和传统文化的讨论中，能够自信地用英语表达自己的观点，阅读理解能力得到加强，写作时能够运用所学时态进行准确的叙述。

3.文化意识：学生们对历史和传统文化的认识有了明显提高，他们能够通过课文学习和课堂讨论，了解并尊重不同文化传统，对中华民族的优秀文化传统有了更深的认同感和自豪感。

4.思维品质：通过分析历史事件和批判性思考，学生们的思维品质得到了锻炼。他们能够从多个角度看待问题，对历史事件进行客观分析和评价，提出自己的见解。

5.学习策略：学生们在合作学习和自主学习方面取得了进步。他们能够有效地与同伴合作，共同完成学习任务，同时在个人学习中能够运用所学策略，如预习、复习等，提高学习效率。

6.情感态度：课堂活动激发了学生们对历史文化的兴趣，他们表现出强烈的学习动机和积极的态度。在小组讨论和展示中，学生们克服了语言表达的障碍，变得更加自信和乐于分享。

7.应用实践：学生们能够将所学知识应用到实际情境中，例如在介绍自己感兴趣的历史事件或文化传统时，能够结合时态知识，用英语流畅地表达，体现了知识点的实际应用。课后作业为了巩固本节课所学的历史文化知识和时态运用，特布置以下课后作业：

1.写作题：请用英语写一篇短文，介绍你最喜欢的一个中国传统节日，至少包含以下内容：

-节日的起源和历史背景

-节日的庆祝活动

-你对这个节日的个人看法

答案示例：

TheDragonBoatFestival,alsoknownasDuanwuFestival,isoneofmyfavoritetraditionalChinesefestivals.Itoriginatedmorethan2,000yearsagotocommemoratethefamouspoetQuYuan.Thefestivaliscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth,whenpeopleeatstickyricedumplingswrappedinbambooleavesandwatchdragonboatraces.Ienjoythisfestivalnotonlyforitsrichculturalheritagebutalsofortheexcitementandunityitbringstothecommunity.

2.句子改写题：请将下列句子改写为一般现在时和一般过去时：

-TheancientEgyptiansbuiltthepyramids.

-TheOlympicGameswereheldinancientGreece.

答案示例：

-TheancientEgyptiansbuildthepyramids.

-TheOlympicGameswereheldinancientGreece.

3.时态填空题：根据句子意思，选择合适的时态填空：

-Bytheyear2000,theInternet_______(become)anessentialpartofourdailylives.

-WhenIwasachild,mygrandparents_______(tell)mestoriesabouttheirpast.

答案示例：

-Bytheyear2000,theInternethadbecomeanessentialpartofourdailylives.

-WhenIwasachild,mygrandparentsusedtotellmestoriesabouttheirpast.

4.对话创作题：请编写一段对话，内容是两位同学在讨论他们最近参观的一次历史文化遗址的经历。要求使用至少三种不同的时态。

答案示例：

A:Hi,LiMing!IheardyouwenttovisittheTerra-cottaArmylastweekend.

B:Yes,Idid.Itwasanincredibleexperience!TheTerra-cottaArmyhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworldsinceitwasdiscoveredin1974.

A:Wow,that'samazing!Didyouknowthateachwarriorisuniqueandwasindividuallycrafted?

B:Yes,Ireadaboutthat.TheyreallyshowtheadvancedtechnologyandartisticskillsofancientChina.IwishIcouldhaveseenthembeingcreated.

A:Metoo.It'shardtobelievethatsuchamagnificentprojectwascompletedsolongago.

5.短文纠错题：请找出下列短文中的时态错误，并进行改正。

答案示例：

Original:TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.Itwasbuiltover2,000yearsagoandisstillstandingtoday.

Correction:TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.Itwasbuiltover2,000yearsagoandisstillstandingtoday.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后作业中的写作题，介绍中国传统节日，要求不少于100词，注意时态的正确运用。

2.改写课后作业中的句子，练习一般现在时和一般过去时的转换。

3.完成课后作业中的时态填空题，巩固不同时态的用法。

4.编写一段关于参观历史文化遗址的对话，至少使用三种时态，促进语言实际应用能力。

5.纠正课后作业中短文的时态错误，加深对时态规则的理解。

作业反馈：

1.在批改写作作业时，关注学生是否能够准确运用时态描述节日的历史背景和庆祝活动，同时检查语法和词汇的正确性，给出具体的修改建议。

2.对于句子改写题，注意学生是否理解两种时态的区别，并能够正确转换。针对错误，解释时态用法，提供正确示例。

3.时态填空题的批改中，指出学生填空时态选择是否恰当，解释为何某种时态更为合适，并提供类似的练习以加深印象。

4.对话创作题的反馈应关注时态的连贯性和对话的自然流畅性，同时检查是否有语法错误或用词不当，给出改进意见。

5.短文纠错题的批改中，应指出学生找出错误的能力，并对未发现或未纠正的错误进行解释和指导。板书设计2.常用词汇：如symbol、origin、celebrate、heritage等

3.句型结构：例如：

-TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworl