Unit 1 Making friends第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1Makingfriends第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将通过生动有趣的故事情境，引导学生学习如何用英语介绍自己，结识新朋友，培养他们的交际能力。教学内容与课本紧密相关，包括单词、句型和对话练习，旨在提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标展开。语言能力方面，学生将能够运用本课所学单词和句型进行自我介绍和交友对话；文化意识方面，学生将理解在不同文化背景下交友的方式和礼仪；思维品质方面，通过创设情境，激发学生的想象力和创造力，培养其逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自我反思来提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，了解基础的英语语法结构。

2.学习兴趣方面，三年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力正在快速发展，但注意力集中时间有限。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢动手操作和参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的不熟悉可能导致发音不准确；词汇量的限制可能会影响他们表达自己的想法；以及可能在理解和使用英语语法结构上遇到困难。此外，对于一些内向的学生来说，参与口语练习可能会是一个挑战。四、教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授法、任务驱动法和互动讨论法。通过讲授法介绍新词汇和句型，为学生提供清晰的语法结构；利用任务驱动法，设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习自我介绍和交友对话；通过互动讨论法，鼓励学生分享自己的交友经历，增强语言的实践运用。同时，将使用多媒体教学工具，如PPT和视频，来展示真实语言环境，提高学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含关键词汇和简单句型的预习资料，要求学生预习并尝试自我介绍。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语介绍你的名字和喜好？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，预习本节课将要学习的词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，为课堂上的角色扮演做准备。

-提交预习成果：学生将预习作业（如自我介绍的草稿）提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（微信群）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂互动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于交朋友的简短故事引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解本节课的词汇和句型，通过示例展示如何进行自我介绍。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟交友场景，练习自我介绍。

-解答疑问：及时解答学生在练习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新学到的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语介绍自己。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：通过实践加深对知识点的理解，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生编写一段自我介绍并进行录音。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步练习口语。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过录音练习发音和流利度。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主进行额外的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习，拓展知识面，提高自我反思能力。六、教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在课本的基础上，增加一些与交友相关的词汇，如"bff"（bestfriendsforever），“pal”等，以及一些描述性格和兴趣的形容词和名词，如"outgoing"、"shy"、"sportsfan"等。

2.句型拓展：除了课本中的自我介绍句型，还可以教授一些交友时常用的表达，如"Howdoyouspendyourweekends?"、“What'syourfavoritesubject?”等，以及回答这些问题的句型。

3.文化背景：介绍一些中西方交友习惯的差异，例如在西方文化中，直接表达自己的喜好和兴趣是常见的交友方式，而在东方文化中，则可能更注重含蓄和观察。

4.对话拓展：设计一些真实的交友场景对话，让学生在模拟的情境中练习使用新词汇和句型。

拓展建议：

1.鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行自我介绍和交友对话的练习，增强语言的实用性。

2.建议学生观看英语原版的儿童节目或电影，尤其是那些涉及友谊主题的节目，如《Annie》、《ToyStory》等，以提高听力理解能力和文化意识。

3.鼓励学生阅读英文书籍或故事，特别是那些关于友谊的故事，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，这不仅能够提高阅读能力，也能够让学生在语境中学习新词汇。

4.建议学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，实践交友技巧。

5.学生可以尝试用英语写日记，记录自己与朋友之间的互动，这样既能提高写作能力，也能够让学生在实践中运用所学知识。

6.教师可以提供一些英语学习的手机应用推荐，如Duolingo、HelloTalk等，这些应用有针对性的练习和社交功能，能够帮助学生提高英语水平。

7.对于有能力的学生，可以鼓励他们参加英语演讲或辩论比赛，这不仅能提高口语能力，也能够锻炼他们的勇气和自信。

8.教师可以定期组织一些英语主题活动，如英语歌唱比赛、英语短剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

9.学生可以尝试用英语制作一些介绍自己的小视频，如Vlog，这样的活动能够提高学生的综合语言运用能力。

10.教师可以为学生提供一些英语学习的小贴士，如如何记忆单词、如何提高听说能力等，帮助学生更高效地学习英语。七、教学反思与总结在完成Unit1Makingfriends第二课时的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。从课前预习到课后拓展，每一个步骤都旨在帮助学生更好地掌握英语交流的技能。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法与策略方面，我采用了多元化的教学手段，包括讲授、角色扮演和小组讨论等。我发现，通过角色扮演，学生能够更自然地运用新学的词汇和句型，这在实际的语言交流中尤为重要。同时，小组讨论也鼓励了学生之间的互动，提高了他们的合作能力。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这是我在未来教学中需要关注和改进的地方。

在教学管理方面，我尽量确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。通过观察和学生的反馈，我发现大多数学生都能在活动中找到自己的角色，并在交流中取得进步。但也有个别学生由于各种原因，参与度不高。我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生，通过个性化的指导帮助他们融入课堂。

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够用英语进行简单的自我介绍，并在交友对话中运用新学的词汇和句型。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们更加敢于开口说英语，这对于建立他们的自信心是非常有帮助的。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了提高，他们开始意识到学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够与他人交流。

尽管如此，教学中仍然存在一些问题和不足。例如，我发现有些学生在发音上存在困难，这可能是因为他们对英语语音的感知不够敏感。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上加入更多的语音练习，帮助学生提高发音准确性。另外，我也注意到，学生在使用复杂句型时，有时会出现语法错误。我计划通过更多的写作练习和口头反馈，帮助他们掌握正确的语法结构。

为了进一步改进教学，我打算采取以下措施：

-设计更多针对不同能力水平学生的活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习机会。

-加强对学生的个性化指导，特别是对于那些在课堂上参与度不高的学生，通过私下交流了解他们的困难和需求。

-定期组织英语角等活动，为学生提供更多的实际交流机会，让他们能够在真实的语言环境中练习英语。

-继续提供丰富的拓展资源，鼓励学生在课后自主学习，提高他们的学习兴趣和动力。八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对Unit1Makingfriends第二课时课堂评价的反思和总结。

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。我设计了一系列与课本内容相关的问题，如“Canyoutellmeyourname?”、“What'syourfavoritesubject?”等，以此来检查学生对新词汇和句型的掌握程度。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确使用所学内容进行回答，但也有部分学生在回答时出现了语法错误或词汇使用不当的情况。这些发现让我意识到，需要在接下来的教学中加强语法和词汇的复习巩固。

2.观察评价

课堂观察是了解学生学习情况的重要手段。在教学中，我密切关注学生的参与度、表情和动作。例如，在进行角色扮演活动时，我注意到一些学生表现得非常积极，而另一些学生则显得有些害羞和紧张。针对这种情况，我在课后与学生进行了交流，了解他们的感受，并给予了一些鼓励和建议，帮助他们克服紧张情绪，提高参与度。

3.测试评价

为了全面了解学生的学习情况，我设计了一套小测验，包括选择题、填空题和简答题等。通过测试，我发现学生在词汇和句型掌握方面有一定的基础，但在实际运用中，部分学生仍然存在困难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加注重实际语言运用能力的培养。

4.互动评价

课堂互动是评价学生学习情况的重要方式之一。在教学中，我鼓励学生积极参与讨论和活动，通过提问、小组讨论等形式，激发他们的学习兴趣。我发现，在互动环节中，学生的参与度较高，他们能够主动运用所学知识进行交流。然而，也有一些学生在互动中表现出不自信，这需要在未来的教学中给予更多关注和引导。

5.反馈评价

在课堂评价中，及时给予学生反馈是非常重要的。在学生回答问题或完成练习后，我及时给予正面评价和鼓励，同时也指出了他们存在的问题和不足。通过反馈，学生能够了解自己的学习状况，并在接下来的学习中加以改进。

6.改进措施

针对课堂评价中发现的问题，我计划采取以下改进措施：

-加强语法和词汇的复习巩固，帮助学生更好地掌握基础知识。

-设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-定期进行课堂评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。内容逻辑关系①单词学习：本节课重点学习与自我介绍和交友相关的词汇，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和用法，为后续的口语交流打下基础。

②句型练习：通过句型练习，学生能够将所学单词运用到实际语境中。本节课主要学习"Howareyou?"、"Mynameis..."等句型，学生需要能够熟练运用这些句型进行自我介绍和问候。

③对话练习：通过对话练习，学生能够将所学单词和句型应用到实际对话中。本节课主要学习如何进行简单的自我介绍和询问对方信息，学生需要能够流利地进行对话，并理解对方的回答。重点题型整理1.单词拼写题：给出英语单词的中文意思，要求学生写出相应的英文单词。

例题：我的名字是（name）。答案：Mynameis...

2.句型填空题：给出一个不完整的句子，要求学生根据语境填写合适的词汇或短语。

例题：我喜欢（playfootball）。答案：Iliketoplayfootball.

3.对话理解题：给出一段对话，要求学生根据对话内容回答问题。

例题：

A:What'syourname?

B:MynameisMike.

问题：Mike的名字是什么？答案：Mike

4.角色扮演题：给出一个场景，要求学生扮演不同的角色，运用所学单词和句型进行对话。

例题：场景：在公园里，两个新朋友相遇。

角色：A和B

A:Hi,I'mA.

B:Hi,I'mB.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Howoldareyou?

B:I'm9yearsold.Andyou?

A:I'm8yearsold.Wh