第18课《我的白鸽》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《我的白鸽》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《我的白鸽》是2024—2025学年统编版语文七年级上册第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：理解课文《我的白鸽》的情节发展、分析主要人物形象、领悟作者通过故事传达的情感和主旨。具体教学内容如下：

1.课文《我的白鸽》的情节梗概及发展脉络。

2.分析主人公“我”与白鸽之间的感情变化。

3.理解文中描绘的自然景色与人物情感的关系。

4.领悟作者通过白鸽所传达的寓意和人生哲理。

5.学习课文中的重点词语和句式表达。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的白鸽》，提高学生理解叙述文本的能力，培养摘录、概括和复述信息的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的象征手法，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，理解人与自然和谐共生的主题，增强对生态环境保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中语言的魅力，提升文学审美能力，激发创作灵感。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。在能力上，学生已经能够进行初步的文本分析和情感体会，但分析深度和细腻度有待提高。在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，同时也具备了一定的道德认知和社会责任感。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，有时依赖性强，缺乏独立思考的习惯。此外，部分学生可能对文学作品的阅读缺乏耐心，需要引导他们培养静心阅读、深入思考的良好习惯。

在课程学习上，学生对《我的白鸽》这样的文学作品有一定的兴趣，但可能对作品中的象征意义和深层情感理解不够，需要教师在教学中进行适当引导。同时，学生对文学作品的鉴赏能力尚处于起步阶段，需要通过本节课的学习，提升对文学语言的感知能力和审美鉴赏能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生思考和探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验文中情感；组织小组合作，探讨课文的象征意义。

3.教学媒体：利用PPT展示课文重点内容，播放与课文情感氛围相符合的背景音乐，以增强学生的学习兴趣和情感体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首关于和平与爱的诗歌作为导入，激发学生对主题的兴趣。接着，简要介绍作者背景和课文背景，引导学生思考人与自然的关系，从而自然过渡到本课《我的白鸽》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析课文的开头段落，引导学生理解“我”对白鸽的喜爱之情，并解释象征手法的运用。

（2）讲解课文中“白鸽”象征的意义，以及它如何代表和平与希望。

（3）分析课文结尾，引导学生感受作者对自然和生命的敬畏之情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过模拟对话来体验角色情感。

（2）创意写作：学生根据课文内容，创作一段以“我的白鸽”为主题的短文，表达自己的理解和感悟。

（3）情感体验：播放一段轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己与白鸽在自然中的互动，感受和谐之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论课文中“我”与白鸽之间的关系，举例说明它们之间的情感变化。

（2）探讨课文中的自然描写如何增强故事的情感表达，举例分析具体的自然元素和情感之间的联系。

（3）分享学生对“白鸽”象征意义的理解，讨论它如何启示人们对生命的尊重和对和平的追求。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括象征手法的运用、人与自然的关系、以及课文中的情感表达。通过提问的方式，检查学生对课文的理解程度，并强调本节课的重难点。

整个教学流程的设计旨在让学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，体验文学作品中的情感，培养审美能力和批判性思维。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《我的白鸽》的故事情节，准确地解释课文中的重点词语和句式，理解象征手法的运用，以及白鸽所代表的和平与希望的意义。

2.阅读理解：通过本节课的学习，学生能够深入分析课文中的情感表达，理解作者对自然和生命的敬畏之情，以及人与自然和谐共生的主题。

3.思维发展：学生在讨论和实践活动环节中，展现出批判性思维和创新性思维。他们能够从不同角度解读课文，提出自己的见解，并能够通过创意写作等方式表达自己的思考。

4.文学鉴赏：学生通过学习《我的白鸽》，提升了文学鉴赏能力，能够识别和欣赏课文中的美词佳句，感受文学语言的美妙和深刻。

5.情感体验：学生在角色扮演和情感体验活动中，深刻体会到了课文中的人物情感，能够感同身受地理解主人公与白鸽之间的深厚感情。

6.文化意识：学生对人与自然和谐共生的主题有了更深的理解，增强了对生态环境保护的意识，这有助于他们在日常生活中形成良好的环保习惯。

7.语言运用：学生在创意写作活动中，运用所学知识和技巧，创作出具有个人风格的作品，提高了语言表达和运用能力。

8.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人有效沟通，协作解决问题，增强了团队协作能力。

9.自主学习：学生在课后能够主动复习课文内容，通过查阅资料、写作练习等方式，进一步巩固和拓展所学知识。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-《我的白鸽》的作者及背景

-象征手法的概念及应用

-人与自然和谐共生的主题

②重点词语：

-和平、希望、自由、敬畏、生命、自然

③重点句子：

-“那只白鸽，是我心中的和平使者。”

-“它在蓝天中翱翔，仿佛带着我的梦想飞向远方。”

-“我看着它，感受到了生命的奇迹和自然的力量。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讨论环节，教师通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对象征手法的理解、对课文情感的表达等。提问应覆盖不同层次的学生，以确保每个学生都有机会参与和思考。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，包括学生的参与度、合作能力和创造性思维的运用。观察可以帮助教师了解学生的学习态度和实际操作能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对课文知识点和技能的掌握情况。测试应侧重于理解和应用，而非简单的记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生对课文内容的理解和语言运用的准确性。批改时应标注出学生的错误，并提供正确的示例或建议。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时指出普遍存在的问题，为学生提供改进的方向。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对反馈内容进行自我反思和修正。反馈应具体、明确，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励：对学生在作业中的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，鼓励学生继续探索课文中的深层含义，提高文学鉴赏能力。典型例题讲解例题一：请分析《我的白鸽》中“白鸽”象征的意义。

答案：在《我的白鸽》中，“白鸽”象征着和平与希望。它不仅是作者心中的朋友，更是代表了人们对和谐生活的向往和对美好未来的期盼。

例题二：课文开头描述了怎样的环境？这一环境描写对整篇文章有什么作用？

答案：课文开头描述了一个宁静的乡村早晨，空气清新，阳光明媚。这一环境描写为读者营造了一个平和的氛围，为后面白鸽的出现和白鸽所代表的和平意义做了铺垫。

例题三：请结合课文内容，解释“它在蓝天中翱翔，仿佛带着我的梦想飞向远方”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对白鸽的喜爱和对自由的向往。白鸽在蓝天中自由翱翔，象征着无拘无束的生活和追求梦想的勇气。

例题四：课文中作者对白鸽的情感是如何变化的？