【课题中期小结】《-初中语文课堂导入方法研究》课题中期小结-

PAGE12-《初中语文课堂导入方法研究》课题中期小结我们的课题研究，是针对当前初中语文教学缺乏导入艺术缺乏教学智慧，方法简单，远离学生兴趣的现状提出来的。我们通过该课题带动本年段语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。同时，我们开展这一课题研究，进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。研究目标：1、通过本课题的研究，学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。2、立足课堂，在教学实践中从学生的心理需求出发，从教学内容需要出发，灵活运用导入策略，合理选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，充分发挥聪明才智，努力创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别开生面，激发学生的探究兴趣、求知欲。3、在实验研究中积累校内外语文教学课堂导入的优秀案例，学习总结先进经验，提炼有效导入策略的理论成果，为设计优秀的课题导入提高参考。研究内容：本课题重点研究课堂导入特点和方法，主要内容包括以下几方面：1、结合当前课堂教学有效性的研究，广泛涉猎有效教学相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习研讨，用先进的教育教学理论指导课堂教学。2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略。3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段，总结经验，探索有效课堂导入理论策略，指导教学实践，引领教师专业化发展。课题过程管理课题组召开课题研讨会议，征集实施意见，统一认识，落实课题人员分工；设计调查问卷，要求学生认真反馈，为课题研究的有效开展，认真填写调查问卷，积极调查研究做准备，通过调查问卷、观察和访谈，了解学生对语文课堂导入有无兴趣的根源，确立课题研究方向。经常组织理论学习，借助文献法，从理论上指导和充实课题研究在课题研究的过程中，教师吸收了现代先进的教学理念，丰富了理论知识，把吸收的适合教学和适合激发学生兴趣、发展学生能力的教学理论应用于课堂。在课堂教学实践中逐渐的改变了陈旧的导入方式，初步形成了行之有效的全新的语文课堂导入方式，把旧有的枯燥的导入变成有声有色的导入活动，充分调动学生学习的积极性。通过行动研究，摸索出能够激发学生兴趣的语文课堂导入法。每位老师准备好上不同类型的教学研讨课，认真做好研究过程资料的收集，特别对教学中的精彩导入和存在的问题更要及时进行记录，建立小课题过程性材料记录袋和教师教学案电子库。定期开展课题研讨会，课题组老师积极参与交流，互相借鉴学习，提升教师的科研实践能力，结合课题研究，撰写心得体会或专题论文。主要研究工作措施通过师生共同的努力，本课题的科研取得了可喜的成果，每一位课题组老师均撰写出高质量的教学论文、教学设计和教学反思，初步确立了能够激发学生兴趣的切实可行的导入方式。自“初中语文课堂导入方法研究”的课题立项以后，得到了全年段语文教师的大力支持，本学期九年级的语文老师们基本上都很重视课前导入这一环节。我们课题小组成员本学期深入课堂进行调查问卷和随堂听课，每人听课20节，课题负责人听课40节，对九年级老师的课堂导入情况进行了全面的了解。我们发现百分之八十的教师的课堂导入环节都能达到预期的效果，通过课堂导入这个环节基本上抓住了学生对课堂的兴趣，老师们反映课堂效果比以前好多了。

调查听课中，我们发现老师们对课堂导入这个课题研究和掌握的比较到位。从时间上看课堂导入所占的的时间大都在5-8分钟左右。从导入的方法看，形式多样，内容丰富。有故事导入、诗歌导入、课件话面导入、情境导入等等。而且老师们的课堂导入都具备趣味性、真对性、新颖性等特点。调查中我们发现老师们注重了课堂导入这个环节，课堂的效果和以前大不一样，最大的特点是激发了学生的学习积极性，学生们的课堂注意力有了很大程度改变，课堂上的参与意识很强，不论是个人发言还是小组讨论都很热烈。连老师们自己都觉得那些平常不爱说话的学生都能在课堂上发言。

为了进一步提高课堂导入的艺术和效果，今年，将在课堂导入这个环节上有艺术特色和效果好的课挑选出来，为年段老师进行了课堂导入艺术的展示。同时我们还邀请了校领导来参加，获得了非常好的效果。

目前“初中语文课堂导入方法研究”这个课题，正在如火如荼的进行着，我们也有了初期的成果。1、类比导入法在讲授新课之前，先讲述学生熟悉的，和所学内容相关的事件或特征相似的人物，然后引出新内容，两者形成同类比，学生不但易于接受，而且可以增加知识的积累。记得我在讲授《音乐巨人贝多芬》时，我先播放了一段舞蹈《千手观音》的录像，学生都知道这一群舞蹈演员她们全是残疾人，但是她们的表演却让观众震撼不已。她们身残志坚的精神让我们钦佩。然后引出德国音乐家贝多芬，也是在两耳失聪的情形下依然坚持音乐创作，为世人留下了不朽的音乐篇章。学生对之肃然起敬，怀着尊重，崇敬，学习起来个个精神抖擞。2、创设情境导入法创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。还有在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，我先播放了田震的歌曲《月牙泉》又展示了一组美丽的月牙泉的照片，迷人的景色引人入胜，学生个个陶醉于其中。接着我的视频突转，出现了一幅幅令人目不忍睹的画面：盐碱遍地、漫天戈壁，寸草不生，不见飞鸟，荒凉恐怖。昔日令人神往的月牙泉今朝几乎面貌全非，造成这一切巨大变化的刽子手就是我们人类，顺便引出我们今天学习到的罗布泊也面临着相同的命运，让学生一下子意识到环境保护的重要性，这也正是这节课的主旨所在，所以重难点通过导课就轻松突破，学生学习起来自然游刃有余。3、歌曲导入法歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。这样的导入是从学生的内心情感开始，是用歌声传递给学生的一种感悟，当内心的活动体验与课本的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点，这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。例如在讲授《台阶》一课时，我播放了刘和刚演唱的《父亲》，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱，熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，此时引导学生开始认识文中的父亲形象，在音乐的感召下，学生思想情感全身心投入，教学效果非常好。4、地方民谣导入法

民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形式。利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。在讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。民谣是人们生活经验的积淀，利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义，所以说一个好的课堂导入不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。5、故事导入法有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚②的故事。晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。但在研究过程中我们发现了几个问题：“初中语文课堂导入方法研究”这个课题我们正在深入持久的进行研究，在研究和实施的过程中，我们发现存在以下问题：一是有时在课堂导入中所用的时间过长，一节课40分钟，有时在导入这个环节上用了10几分钟，导致该节课的内容没有完成。二是我们为了展示自己的课堂导入艺术，形式过于花哨，导致课堂内容虎头蛇尾，本末倒置，课堂效果并没有提高，还加重了学生的负担。

针对以上问题，我们在召开会议，让老师们进行评课和议课，以免此类问题再次发生。三、课题研究课教学设计课题名称初中语文课堂导入方法研究教学课题《罗布泊，消逝的仙湖》作课教师（课题负责人）作课班级（含所在学校）作课时间教学目标：知识与技能1.知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。2.能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力过程与方法1.引导学生运用课文的理念，通过在互联网的搜索，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。情感、态度和价值观感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识研究目标：在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，符合学生心理特点并备受学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我们本节课利用录像等影视资料再现情境，导入新课。教学过程：一、导入

1.先播放了田震的歌曲《月牙泉》又展示了一组美丽的月牙泉的照片，迷人的景色引人入胜，学生个个陶醉于其中。接着我的视频突转，出现了一幅幅令人目不忍睹的画面：盐碱遍地、漫天戈壁，寸草不生，不见飞鸟，荒凉恐怖。。2.揭示并板书课题：12、罗布泊，消逝的仙湖二、初读感知1.学生初读课文，遇到生字新词翻工具书，自行理解；2.质疑：从课题中，你想获取哪些信息？（以前的罗布泊是什么样的？它是怎样消逝的？消逝的原因是什么？现在的罗布泊又是怎样的一个地方呢？）3.带着这些疑问再次朗读课文，从文中找出相关的语句；4.你能在地图上找到罗布泊所在的位置吗？并用自己的话进行表述；（在新疆维吾尔自治区内，处于塔里木河北面，周围有塔里木盆地和塔克拉玛干沙漠）三、精读感悟揣摩语言1.罗布泊过去是什么样子？现在变成了什么样子？把找出的语句读一读，并体会情感的不同；板书：绿洲仙湖————沙漠神秘2.观看根据课文内容的配图和纪录片《最后的罗布泊》片段；罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入，呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸，沿岸盐泽广布。3.你能说说观看后的感受吗？4.你知道是什么原因让罗布泊变成如今的模样的吗？找出相关的语句并说说该用怎样的语气来读呢？板书：“改道”“四盲”（愤怒、悲痛、惋惜）5.质疑：造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。6.同样的悲剧还有哪些正在上演呢？板书：青海湖月牙泉7.你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？找出相关的语句读一读并品味文章语言；报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。对罗布泊消逝的痛惜之情和强烈的忧患意识：呼吁人们拯救生态环境。8.指导学习本文的写法。（1）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。（2）对比手法的运用。（3）运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。（4）你能找出直接表达作者忧患意识的句子来吗？并以合适的感情朗读。指导学生讨论交流，进一步明确作者的忧患意识。9.你能说说身边的生态环境被破坏的事例吗？四、渗透法制教育同学们，你知道破坏生态环境的行为是违法的吗？《中华人民共和国环境保护法》（修正案）第三十九条明确规定：对违反本法规定，造成环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部门根据所造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由任免机关或者监察机关给予处分。违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。五、拓展延伸1.面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？2.罗布泊的传说很久很久以前，有一个出生王族的青年叫做罗布淖尔，他英俊潇洒。罗布淖尔不愿继承王位，他要穿过沙漠，去龟兹学习歌舞。当走到塔里木盆地，他迷失了方向，饥渴劳累使他昏厥在地。濒死之下，却被风神的女儿米兰所救。这位米兰姑娘，天真可爱，美丽善良。二人一见钟情，倾心爱恋、难舍难分。风神发现女儿与凡人相爱，大怒之下，便刮瞎了罗布淖尔的眼睛，摔断了米兰的双腿，又将他们吹到东、西两面的荒漠上，罚他们终生无法相见。二人天各一方，无法相见。美丽的少女米兰，每天思念情郎。一夜之间，青丝变白发，滚滚的泪水聚流成河，汇集成一片晶莹的湖泽，这就是传说中的罗布泊。千百年前的罗布泊，湖光山色，碧水蓝天。诸多河流注入其中，一脉相连，好似颗颗珍珠洒落大地。据说，那就是少女多情的泪珠。后来，米兰姑娘思念成疾，魂归天外。那一夜之间，天地变色，湖泊干涸，美丽的罗布泊自此消失不见，唯留下这满地的银沙。传说这遍布天地的银沙，便是少女的白发所化。这个典故就叫做泪如米兰、白发银沙。3.在歌曲《我要去罗布泊》中结束本课教学。附板书设计：仙湖←罗布泊→荒漠↓↖青海湖↗↓↖月牙泉↗‖▼生态意识环保意识可持续发展意识法制意识（教师指导中）四、课题研究课“教学反思”记录表课题名称初中语文课堂导入方法研究教学课题《罗布泊，消逝的仙湖》作课教师（课题负责人）作课班级（含所在学校）作课时间教学设计的理念在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，符合学生心理特点并备受学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我们本节课利用录像等影视资料再现情境，导入新课。学生学习效果分析学生在课堂上表现活跃，昔日令人神往的月牙泉今朝几乎面貌全非，造成这一切巨大变化的刽子手就是我们人类，顺便引出我们今天学习到的罗布泊也面临着相同的命运，让学生一下子意识到环境保护的重要性，这也正是这节课的主旨所在，所以重难点通过导课就轻松突破，学生学习起来自然游刃有余。教学设计与课题研究的相关性分析

教学设计体现了课题研究的内容；能紧扣课题研究的内容在学科教学中解决具体的问题，有鲜明的针对性。课堂主题集中，强调学生的心理过程，强调对学生积极性的调动，让学生人人参与学习，人人取得进步。评价反馈(1)根据单元体系主题的特点，制定不同开讲方法。（2）依据不同文体制定相应导入教案。