语文六年级下册第14课文言文二则 学弈 教学设计

语文六年级下册第14课文言文二则学弈教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《语文六年级下册第14课文言文二则学弈》教学设计

本节课教学内容选自人教版六年级下册第14课《文言文二则》中的《学弈》。该部分内容主要包括《孟子·告子下》中的一则寓言故事，讲述了弈秋教两个人下棋，其中一人专心致志，另一人心不在焉，导致学棋效果大相径庭的故事。教学内容主要涉及以下方面：

1.讲解《学弈》的生字词，理解字词在文中的含义。

2.理解课文内容，把握故事梗概。

3.分析人物形象，感悟寓意。

4.学习古文的阅读方法和技巧。

5.培养学生的文言文阅读兴趣，提高文言文鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《学弈》，培养学生准确理解和运用文言文中的生字词，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物形象和寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文本的深度解读能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代寓言，增强学生对中华优秀传统文化的认识和尊重，理解古代文化背景和价值观。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的美感体验，培养对古文的审美情趣和创造性的阅读体验。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《学弈》中的生字词，理解其在文中的具体含义和用法。

②理解课文内容，能够用自己的语言概括故事的主要情节。

③学习并运用文言文的阅读技巧，如断句、停顿、语气等。

④感悟寓言的深层含义，能够联系实际生活进行思考和讨论。

2.教学难点

①理解文言文中的一些特殊句式和语法结构，如宾语前置、省略句等。

②深入分析文中人物的心理状态和寓意，理解“专心致志”与“心不在焉”对学习效果的影响。

③将文言文的阅读方法迁移到其他文言文的学习中，形成有效的阅读策略。

④将寓言故事中的道理应用到现实生活中，提高学生的自我管理和自我反思能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文六年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备《学弈》的电子文档或投影设备，以便于展示课文内容；同时收集与《学弈》相关的背景资料，如孟子介绍、古代棋类文化等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点字词和解析文言文句式。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行分组讨论和互动学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的小故事或生活中的实例导入，例如讲述一个关于专注力的小故事，激发学生对专注力重要性的思考。接着引出本课的学习内容《学弈》，让学生初步了解本节课将要学习的是一个关于专注力与学习效果的古文故事。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解生字词：板书《学弈》中的生字词，解释其在文中的含义和用法，让学生跟读并记忆。

②解读课文内容：通过逐句解读的方式，帮助学生理解《学弈》的故事情节，分析弈秋教棋的情景，让学生尝试用自己的语言概括故事内容。

③分析人物形象和寓意：讨论故事中两位学习者的态度及其学习结果，引导学生思考“专心致志”与“心不在焉”的含义及其对学习的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①朗读练习：学生分角色朗读《学弈》，注意语气、停顿和断句，感受古文的韵律美。

②词语运用：教师提供一些句子，让学生将本课的生字词填入句子中，巩固对字词的理解。

③故事复述：学生尝试用自己的话复述《学弈》的故事，提高语言表达和记忆力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论故事寓意：小组内讨论《学弈》的寓意，举例说明在学习和生活中如何做到“专心致志”。

②分析学习态度：小组成员分享自己或他人因专注与否而影响学习效果的经历。

③提出改进措施：小组讨论并提出如何在日常生活中培养专注力和改进学习态度的方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点强调“专心致志”的重要性，并让学生分享本节课的收获。教师总结《学弈》的寓意，并鼓励学生在今后的学习和生活中运用今天学到的知识，培养良好的学习态度和习惯。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

《学弈》作为《孟子》中的一则寓言故事，其背后蕴含了丰富的文化和哲学思想。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）孟子的生平介绍：介绍孟子作为儒家学派代表人物之一的思想成就和历史影响，帮助学生更好地理解其作品的背景和意义。

（2）古代棋类文化：详细介绍围棋和象棋等古代棋类的发展历史、规则和棋文化，以及其在古代社会中的地位和作用。

（3）其他古代寓言故事：推荐《庄子》、《韩非子》等古代哲学著作中的寓言故事，如《庖丁解牛》、《郑人买履》等，让学生了解更多的古代寓言。

（4）专注力培养方法：介绍一些现代心理学和教育学领域关于专注力培养的方法和技巧，如番茄工作法、冥想练习等。

（5）相关古文阅读材料：提供一些适合学生阅读水平的古文材料，如《论语》、《史记》中的短篇故事，增强学生对古文的阅读兴趣和鉴赏能力。

2.拓展建议

为了让学生更好地消化和拓展本节课的学习内容，以下是一些建议：

（1）课后阅读《孟子》的其他篇章，了解孟子哲学思想的全貌，尤其是关于学习态度和人生价值观的论述。

（2）组织学生参观棋类展览或参加棋类比赛，亲身体验古代棋文化的魅力，同时加深对《学弈》故事的理解。

（3）鼓励学生在家庭和学校生活中实践专注力的培养方法，记录自己的体验和收获，与同学分享。

（4）开展古文阅读小组活动，学生可以相互推荐和分享自己喜欢的古文故事，通过讨论和交流提高阅读水平。

（5）利用假期或课后时间，让学生尝试创作自己的寓言故事，以《学弈》为启发，围绕专注力或学习态度主题，锻炼写作能力和创造力。教学反思与总结今天的这节《学弈》教学，整体上我觉得是成功的，但也存在一些不足之处，下面我来具体谈谈。

首先，关于教学方法，我尝试使用了多种方式来提高学生的学习兴趣和参与度。通过导入小故事激发学生的兴趣，让他们带着问题去学习。在讲解生字词时，我采用了板书和跟读的方式，让学生更好地记忆和理解。在实践活动环节，通过分角色朗读、词语运用和故事复述，学生们都积极参与进来，达到了活跃课堂氛围的目的。但是，我也发现有些学生在朗读时还不够自信，可能是因为对文言文的陌生和不熟悉。今后，我需要在课堂上更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

在策略方面，我注重了引导学生去发现问题和解决问题。在分析人物形象和寓意时，我鼓励学生们积极思考，用自己的语言表达对故事的理解。在小组讨论环节，学生们也能够围绕主题进行深入的交流和探讨。但是，我也发现有些学生在讨论时还是倾向于依赖他人，缺乏独立的思考能力。针对这一点，我计划在后续的教学中，更多地提供开放性的问题，让学生们独立思考，培养他们的批判性思维。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂环境。学生们在课堂上能够遵守纪律，积极发言，课堂氛围良好。但是，我也发现有些学生在小组讨论时可能会偏离主题，或者是讨论的声音过大，影响了其他小组的学习。为了改善这一点，我会在下次课堂上明确讨论的规则，并加强巡查，确保每个小组都在有序地讨论。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅掌握了《学弈》中的生字词和故事情节，还能够理解寓言的深层含义，将所学应用到实际生活中。看到他们能够主动参与到课堂活动中，积极思考，我觉得非常欣慰。但同时，我也看到一些学生在文言文阅读上还存在困难，这需要我在今后的教学中加强针对性的辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对文言文的辅导，特别是对生字词的讲解，确保每个学生都能够理解和运用。

2.鼓励学生在课堂上大胆发言，提高他们的自信心，同时培养他们的独立思考能力。

3.在小组讨论环节，明确讨论规则，加强巡查，确保讨论的有序性和有效性。

4.继续丰富教学手段，如引入更多的实践活动和拓展资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习状况，给予个性化的指导和帮助。课后作业1.请用现代汉语翻译以下句子，并解释其含义。

（1）夫弈者，国之大事也。

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

答案：

（1）下棋，是国家的重大事情。含义：说明弈棋是一件需要专注和重视的事情。

（2）另一个人虽然也在听弈秋的教导，但心里却想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射击它。含义：形容心不在焉，不能专心学习。

2.请用自己的话简要复述《学弈》的故事，并写出故事给我们的启示。

答案：故事讲述了弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，另一个人心不在焉。专心致志的人学得很好，而心不在焉的人学得很差。启示我们要学习专心致志，不可三心二意。

3.请写出《学弈》中两位学习者的不同态度，并分析他们学习结果不同的原因。

答案：一位学习者专心致志，另一位学习者心不在焉。原因：专心致志的学习者全神贯注于学习，而心不在焉的学习者分心，无法集中精力。

4.请从《学弈》中选择一个你认为最有教育意义的句子，并解释为什么它对你有教育意义。

答案：句子：“夫弈者，国之大事也。”这句话对我有教育意义，因为它告诉我们下棋是一件需要重视的事情，就像学习一样，我们应该认真对待，不可马虎。

5.请结合自己的学习经历，写一篇短文，谈谈你对“专心致志”与“心不在焉”的理解和体会。

答案：略（学生需结合自身实际，阐述对“专心致志”与“心不在焉”的理解和在学习中的体会。）内容逻辑关系①《学弈》故事梗概：本文讲述了弈秋教两人下棋，一人专心致志，一人心不在焉，导致学习效果截然不同的故事。重点知识点包括“弈秋”、“专心致志”、“心不在焉”等词语，以及故事中两位学习者的对比。

②人物形象分析：通过分析弈秋和两位学习者的言行，揭示他们各自的特