《9的乘法口诀》（教学设计） 人教版二年级上册数学

《9的乘法口诀》（教学设计）人教版二年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9的乘法口诀》（教学设计）人教版二年级上册数学课程基本信息1.课程名称：《9的乘法口诀》

2.教学年级和班级：人教版二年级上册数学

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生学习9的乘法口诀，通过趣味故事、互动游戏和实际操作，帮助学生熟练掌握9的乘法运算，培养其数学思维能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标培养学生运用数学符号进行表达的能力，加强数学逻辑思维和推理能力的培养。通过学习9的乘法口诀，提高学生对数学规律的观察、发现和总结能力，激发数学学习兴趣。同时，注重培养学生解决实际问题的能力，使学生能够将乘法口诀应用于日常生活中，增强数学实用性和生活化意识。教学难点与重点1.教学重点：

①熟练掌握9的乘法口诀表；

②能够运用乘法口诀进行简单的乘法和除法计算。

2.教学难点：

①理解乘法口诀的构成和内在规律；

②将乘法口诀应用于解决实际问题，进行灵活的数学思维转换。教学资源1.软硬件资源：

-数学乘法口诀表挂图；

-计算器；

-小卡片或小纸条。

2.课程平台：

-课堂互动白板；

-学校多媒体教学系统。

3.信息化资源：

-电子教案；

-乘法口诀学习软件（不含在线链接）；

-数学学习APP（不含在线链接）。

4.教学手段：

-分组讨论与合作学习；

-游戏化学习；

-情境模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是乘法口诀吗？它在我们生活中有什么用呢？”

展示一些含有数字9的生活场景图片，如9个苹果、9辆自行车等，让学生初步感受数字9的普遍存在。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，说明它可以帮助我们快速进行乘法计算，为接下来的学习打下基础。

2.9的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9的乘法口诀的基本概念和原理。

过程：

讲解9的乘法口诀的定义，即从1乘到9的结果。

详细介绍9的乘法口诀的特点，如结果的个位数字和十位数字之和总是9，使用挂图或多媒体展示帮助学生理解。

3.9的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9的乘法口诀的特性和应用。

过程：

选择几个典型的乘法口诀案例进行分析，如9×5、9×7等。

详细介绍每个案例的计算过程、口诀记忆法和实际应用场景。

引导学生思考这些口诀如何帮助解决实际问题，如购物时快速计算总价。

小组讨论：让学生分组讨论如何记住9的乘法口诀，并提出易于记忆的方法或技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与9的乘法口诀相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用9的乘法口诀解决实际问题，以及如何记住口诀。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括口诀的记忆方法、实际应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9的乘法口诀的基本概念、特点、案例分析等。

强调9的乘法口诀在日常生活中的实用价值，鼓励学生在生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于9的乘法口诀的短文或报告，描述其学习体会和应用实例，以巩固学习效果。知识点梳理本节课我们学习了9的乘法口诀，以下是课程涉及的知识点梳理：

1.乘法口诀的定义：乘法口诀是用于简化乘法运算的一种记忆方法，通过记忆特定的诗句或公式，快速得出乘法运算结果。

2.9的乘法口诀特点：

-乘积的个位数字与十位数字之和总是9；

-乘积的十位数字从0递增到9，个位数字从9递减到0。

3.9的乘法口诀表：从1×9到9×9的结果，具体如下：

-1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45

-6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81

4.记忆9的乘法口诀的方法：

-观察乘积的个位和十位数字规律，如个位数字从9递减，十位数字从0递增；

-采用趣味记忆法，如“九九归一”，“五九四十五”等。

5.9的乘法口诀的应用：

-快速进行乘法运算，如计算购物时总价；

-解决生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等。

6.乘法口诀与其他数学知识的联系：

-加法：乘法口诀中的个位数字和十位数字可以看作是两个加数；

-减法：乘法口诀中的个位数字递减可以看作是减法运算；

-除法：乘法口诀的逆运算可以看作是除法运算。

7.培养数学思维能力：

-观察数字规律，培养学生的观察能力；

-运用乘法口诀进行计算，提高学生的计算速度；

-解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，观察学生的参与程度、积极性和学习兴趣。重点关注学生对9的乘法口诀的理解和运用，以及对课堂提问的响应情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、创新意识和表达能力。关注学生在展示乘法口诀记忆方法和应用实例时的表现，以及对其他小组成果的评价和建议。

3.随堂测试：进行一次关于9的乘法口诀的随堂测试，测试内容包括口诀记忆、计算速度和解决实际问题。通过测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，并为后续教学提供依据。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，关注学生对于9的乘法口诀的理解深度和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予及时、具体的评价和反馈。对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，给予指导和帮助，鼓励学生不断进步。

在评价过程中，关注以下几点：

-学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂活动；

-学生的合作能力和团队精神，培养学生的沟通与协作能力；

-学生的创新意识和思维，激发学生的创造潜能；

-学生的实际操作和解决问题的能力，提高学生的应用水平。典型例题讲解例题1：

计算9×4的结果。

解答：

9×4=36

例题2：

已知乘积为63，求其中一个因数为9的另一个因数。

解答：

因为9×7=63，所以另一个因数为7。

例题3：

小华有9个相同的玩具，他想每个玩具都分给不同的朋友，最多可以分给几个朋友？

解答：

9个玩具分给9个不同的朋友，每个朋友得到1个玩具。

例题4：

小红的妈妈买了9斤苹果，每斤苹果的价格是5元，一共需要支付多少钱？

解答：

9×5=45（元）

小红妈妈一共需要支付45元。

例题5：

一个长方形的长是9厘米，宽是7厘米，求这个长方形的面积。

解答：

长方形的面积=长×宽

9×7=63（平方厘米）

这个长方形的面积是63平方厘米。内容逻辑关系①知识点关联：

-9的乘法口诀与基本的乘法运算紧密相关，是乘法运算的一种简化记忆方法。

-乘法口诀的掌握有助于提高学生的计算速度和解决实际问题的能力。

-9的乘法口诀与其他数字的乘法口诀存在相似的规律，为学生学习其他口诀打下基础。

②重点词句：

-“九九归一”：强调9的乘法口诀中个位和十位数字之和始终为9的特点。

-“乘积递增递减”：描述乘法口诀中乘积的个位数字从9递减到0，十位数字从0递增到9的规律。

-“口诀记忆法”：介绍记忆乘法口诀的方法，如通过数字规律或趣味记忆等。

③逻辑关系阐述：

-乘法口诀的定义和特点：明确乘法口诀的概念，理解9的乘法口诀的独特规律，为学生记忆和应用口诀提供理论基础。

-口诀的记忆和应用：掌握记忆口诀的方法，将口诀应用于实际计算，提升学生的数学技能。

-口诀与其他数学知识的联系：通过乘法口诀的学习，引导学生发现数学知识之间的内在联系，培养学生的数学思维能力。教学反思与改进在上完这节课后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生理解程度：通过观察学生在课堂上的反应和随堂测试的成绩，我会评估学生对9的乘法口诀的理解和掌握程度。如果发现部分学生仍然对乘法口诀的概念模糊，我会在后续教学中增加更多的互动环节，比如让学生自己发现乘法口诀的规律，以提高他们的理解力。

2.教学方法的有效性：我会反思所采用的教学方法是否能够吸引学生的兴趣，以及是否有助于学生记忆乘法口诀。如果效果不佳，我会考虑引入更多有趣的教学游戏和活动，比如口诀接龙、快速计算比赛等，以提高学生的学习积极性。

3.学生参与度：我会评估课堂上学生的参与度，如果发现某些学生不够积极，我会在小组讨论和课堂展示环节给予他们更多的关注和鼓励，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.加强基础概念的教学：对于乘法口诀的基础概念，我会设计更多的实例和练习，帮助学生巩固记忆，确保他们能够熟练掌握。

2.多样化教学方法：我会尝试不同的教学方法，如情境教学、故事引入等，以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.提高学生参与度：通过设置更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学