2009高考生物二轮专题辅导教案：生物与环境人与生物圈生物学

2009高考生物二轮专题辅导教案：生物与环境，人与生物圈生物学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2009高考生物二轮专题辅导教案：生物与环境，人与生物圈生物学设计思路本章节以“生物与环境，人与生物圈生物学”为主题，紧密结合高中生物课程，针对2009年高考二轮复习。首先回顾生物与环境相互作用的本质，强调生态系统中生物与生物、生物与非生物因素的互动关系。通过实例分析，加深学生对生态平衡、生物多样性保护的理解。接着，聚焦人类活动对生物圈的影响，以课本知识为基础，探讨可持续发展策略，提高学生对环境保护的意识。课程注重实用性，采用案例分析、互动讨论等形式，强化知识点的实际应用，为高考做好准备。核心素养目标本章节旨在培养学生的生态观念与责任意识，深化对生物与环境相互依存关系的理解，提高学生运用生物圈知识分析问题的能力。通过学习，使学生能够联系实际，认识到人类活动对生物圈的影响，形成可持续发展的观念，强化科学探究与生态伦理的核心素养。培养学生具备以下能力：能运用生态学原理评价环境问题；能结合生物多样性保护提出合理建议；能理解并倡导绿色生活方式，体现社会责任与生物学学科价值。学习者分析1.学生已掌握了生态系统的基本概念、生物多样性的重要性以及人类活动对环境的影响等基础知识，能够理解生物与环境相互作用的原理。

2.学生普遍对生物学感兴趣，具备一定的观察能力和分析能力，喜欢通过实例、讨论等方式学习。他们在小组合作中表现出较强的团队精神和沟通能力。

3.学生在深入学习生物与环境关系时，可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识与实际案例有效结合，对复杂的生态问题进行综合分析；在探讨人类活动对生物圈的影响时，可能难以提出切实可行的解决方案；对生态学原理的灵活运用和深入理解上存在一定的难度。教学资源-软件资源：生物教材、生态学相关辅助书籍、环保科普资料；

-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、生态环境视频资料；

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台；

-信息化资源：电子教案、PPT课件、互动式教学软件；

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生态环境的图片，创设情境，提出问题：“生物与环境是如何相互影响的？人类活动对生物圈产生了哪些影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解生态系统中生物与生物、生物与非生物因素相互作用的基本原理，强调生态平衡和生物多样性的重要性。

-引导学生思考人类活动对生物圈的影响，阐述可持续发展的概念及其在生物圈中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用生态学原理分析现实中的环境问题，如过度捕猎、乱砍滥伐等，巩固对新知识的理解。

-分组讨论，让学生就生物多样性保护提出建议，加强团队合作和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容进行提问，检验学生对生态学原理的理解程度，及时解答学生的疑问。

-鼓励学生提问，引导他们深入思考生物与环境的关系，培养问题意识和探究能力。

5.创新教学：案例分析（10分钟）

-提供一个现实生活中的生态环境案例，如“某地区生物多样性保护与经济发展之间的冲突”，让学生分析并给出解决方案。

-分组讨论，每组选代表进行汇报，其他组学生给予评价和补充，形成互动交流。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何将生态学原理应用到日常生活中，倡导绿色生活方式。

-鼓励学生分享自己的观点和经验，提高生态伦理素养和社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调生物与环境关系的重要性。

-学生反思自己在课堂上的学习过程，提出改进意见，促进教学双边互动。

教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。通过以上教学过程设计，使学生在掌握生物学知识的同时，提高解决问题的能力和生态素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读生态学相关的科普书籍，如《生命的奇迹》、《生态学原理》等，深入了解生态系统的运作机制和生物多样性保护的重要性。

-观看环保主题的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，通过视觉影像资料直观感受生物与环境的关系。

-参考国内外环境保护政策和实践案例，了解不同地区在生态保护方面的经验和教训。

-探访当地自然保护区或生态环境恢复项目，进行实地考察，加深对生态学理论的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展课外阅读，选择与生态学相关的书籍，撰写读书笔记，分享阅读感悟，提高对生态系统的认识。

-组织学生观看环保纪录片，开展观后感讨论会，让学生从不同角度分析人类活动对生物圈的影响。

-指导学生收集国内外环境保护政策和实践案例，进行比较研究，探讨适合本地生态保护的方法和策略。

-安排实地考察活动，让学生亲身感受生态环境保护的重要性，激发他们参与环保行动的积极性。

-鼓励学生参与校园环保社团或志愿者活动，将所学知识运用到实践中，提升生态素养和责任感。内容逻辑关系①生态系统与生物多样性

-重点知识点：生态系统的定义、组成、功能；生物多样性的概念、层次、价值。

-关键词：生态平衡、物种多样性、遗传多样性、生态系统服务。

-重点句：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的动态复合体；生物多样性是生态系统健康和稳定的基础。

②人类活动与生物圈影响

-重点知识点：人类活动对生物圈的主要影响方式、影响程度、可持续发展的概念。

-关键词：环境污染、生物入侵、栖息地破坏、资源过度开发、可持续发展。

-重点句：人类活动对生物圈的影响日益显著，威胁生态平衡和生物多样性；可持续发展是解决人与自然矛盾的重要途径。

③生态保护与环保行动

-重点知识点：生态保护的原则、策略、具体措施；个人和社区层面的环保行动。

-关键词：生态保护、节能减排、绿色生活、环保法规、公众参与。

-重点句：生态保护是维护生物多样性和生态平衡的关键；个人和社区的环保行动对于推动可持续发展具有重要作用。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂反馈来看，学生们对生物与环境的关系有了更深入的理解，尤其是在人类活动对生物圈影响方面，他们能够结合实际案例进行分析，并提出自己的见解。这让我感到欣慰，证明了我的教学策略在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为我对问题的引导不够到位，或是学生对于某些知识点的理解还不够扎实。针对这一点，我将在今后的教学中加强个别辅导，关注学生的个性化需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，学生在小组讨论中的表现值得肯定，但我注意到有的小组在分工合作上还不够明确，导致讨论效果受到影响。为了提高小组合作的质量，我计划在下次课程中提前给出明确的讨论要求和角色分工，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

在情感态度方面，学生们对生态保护表现出较高的热情，这让我感到很高兴。但在将理论知识转化为实际行动方面，他们似乎还有些迷茫。为了帮助学生将环保理念付诸实践，我将在课后提供更多有关环保行动的参考资料，鼓励他们参与校园环保活动，将所学知识运用到生活中。

1.优化问题设计，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.加强小组合作指导，明确分工，提高学生团队协作的质量。

3.提供更多实践性强的教学资源，帮助学生将理论知识与实际相结合，增强环保意识。典型例题讲解例题1：

题目：某地区计划建立一个生态公园，请从生物多样性和生态平衡的角度，提出至少三个设计原则，并简要说明理由。

答案：

1.保护本地物种多样性：保护和恢复本地植被和动物群落，避免引入外来物种，以维护生态系统的稳定性和抵抗力。

2.生态廊道设计：建立生态廊道，连接不同生境，为野生动物提供迁徙路径，增强基因流动和物种交流。

3.水体保护与恢复：保护和净化公园内水体，维持水生生态系统的健康，提供生物多样性的栖息地。

例题2：

题目：请分析过度捕猎对生态系统可能造成的具体影响，并提出相应的保护措施。

答案：

影响：

1.物种数量减少，生物多样性下降。

2.食物链结构改变，可能导致生态平衡破坏。

3.灭绝风险增加，影响生态系统的稳定性和恢复力。

措施：

1.制定严格的狩猎法规，限制狩猎时间和数量。

2.设立自然保护区，禁止狩猎活动。

3.加强公众教育，提高人们对生态保护的意识。

例题3：

题目：解释什么是生物入侵，并列举两种生物入侵对本土生态系统的可能影响。

答案：

生物入侵是指外来物种进入新的生态环境，因缺乏天敌和竞争者而迅速繁殖，对本土生态系统造成影响。

影响：

1.竞争本地物种的资源，导致本土物种数量减少甚至灭绝。

2.破坏原有食物链和生态平衡，降低生态系统的稳定性和抵抗力。

例题4：

题目：阐述可持续发展的概念，并结合实际，提出两个在农业生产中实现可持续发展的策略。

答案：

可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力的发展。

策略：

1.发展生态农业，减少化肥和农药