计算工具的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

计算工具的认识（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《计算工具的认识（教学设计）》-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课选自人教版四年级上册数学教材第四章《大数的认识》中的“计算工具的认识”。教学内容包括以下部分：

1.了解计算工具的发展历程，包括算盘、计算尺、电子计算器等。

2.学习算盘的基本结构和操作方法，掌握简单的算盘计算技巧。

3.电子计算器的使用方法，包括开关机、数字输入、运算符号选择、清除等操作。

4.通过实例介绍电子计算器在生活中的应用，培养学生对计算工具的兴趣。

5.通过课堂练习，使学生能够熟练使用电子计算器进行四则运算。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、信息素养和数学应用能力。通过认识不同计算工具，学生将提升对数学概念的理解，培养对数学问题的抽象概括能力；在学习计算工具的使用过程中，锻炼逻辑思维和问题解决能力。同时，通过电子计算器的实践操作，学生将增强信息技术的应用意识，提高信息处理能力。此外，课程还将引导学生认识到数学与生活的密切联系，激发学生的数学学习兴趣，培养他们在实际情境中运用数学知识解决实际问题的能力。三、学情分析三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，但在面对较大数字的计算时，可能会感到困难和混淆。在知识层面，学生对计算工具的了解有限，对算盘等传统计算工具的认知几乎为零。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展中，需要通过具体操作来加深理解。

在素质方面，四年级学生好奇心强，愿意尝试新事物，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持其注意力。此外，学生在学习习惯上可能存在依赖计算器解决问题的现象，这可能会影响他们对数学概念的理解和计算能力的培养。

在行为习惯上，学生可能习惯于通过机械记忆来学习，缺乏主动探索和思考的习惯，这可能会影响他们对计算工具的学习和应用。因此，在教学过程中，需要引导学生主动参与，鼓励他们通过实际操作来学习计算工具的使用，从而提高他们对数学学习的兴趣和实际应用能力。四、教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、电子计算器

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、互动教学应用

-教学手段：小组讨论、实践活动、游戏化学习五、教学过程一、导入新课

1.我拿出一张古代算盘的图片，询问同学们：“大家知道这是什么吗？”

学生们观察并回答：“算盘。”

2.我接着问：“那你们知道算盘是用来干什么的吗？”

学生们思考后回答：“算盘是用来计算的。”

3.我总结：“是的，算盘是我国古代的一种计算工具。今天，我们就来学习第四章《大数的认识》中的‘计算工具的认识’，了解不同计算工具的发展和使用。”

二、探究新知

1.算盘的认识与使用

a.我展示算盘的结构，解释算珠、梁、档等部分的作用。

b.我示范算盘的基本操作方法，如加法和减法。

c.学生们分组，每人一套算盘，跟随我的步骤进行实际操作。

d.我巡回指导，纠正学生的操作错误，确保他们掌握正确的使用方法。

2.电子计算器的认识与使用

a.我展示电子计算器的开关机、数字输入、运算符号选择、清除等基本操作。

b.我通过实例演示电子计算器在生活中的应用，如购物找零、计算面积等。

c.学生们分组，每人一台电子计算器，尝试进行四则运算。

d.我巡回指导，解答学生使用电子计算器时遇到的问题。

3.讨论计算工具的优缺点

a.我提出问题：“同学们，你们觉得算盘和电子计算器哪个更好用？为什么？”

b.学生们积极发言，表达自己的观点。

c.我总结：“每种计算工具都有其优点和缺点，我们需要根据实际情况选择合适的计算工具。”

三、巩固练习

1.我出示一道四则运算题目，要求学生们使用电子计算器完成计算。

2.学生们独立完成计算，我巡回检查，确保每位学生都能正确使用电子计算器。

3.我挑选几位学生的答案进行展示，让全班同学一起检查并讨论答案的正确性。

四、课堂小结

1.我邀请学生们分享本节课的学习收获，总结所学内容。

2.学生们回答：“我们学会了算盘和电子计算器的使用方法，知道了不同计算工具的优缺点。”

3.我总结：“很好，今天我们学习了计算工具的认识，希望大家在日常生活中能够灵活运用这些计算工具，解决实际问题。”

五、课后作业

1.我布置一道练习题，要求学生们回家后使用电子计算器完成一道复杂的四则运算题目。

2.我提醒学生们：“在做题时，注意检查自己的答案，确保正确无误。”

六、拓展活动

1.我组织一次课堂外的拓展活动，让学生们调查了解其他计算工具的发展历史，如计算尺、计算机等。

2.学生们以小组为单位，收集资料，制作PPT，进行课堂分享。

3.我对学生的分享进行点评，鼓励他们积极探索，培养独立思考的能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学简史》中关于计算工具发展的章节，让学生了解从古代算盘到现代计算机的发展历程。

-《生活中的数学》一书，介绍电子计算器在现代生活中的广泛应用，以及如何利用计算器解决实际问题。

-《数学奥秘》中有关数学工具的趣味故事，增加学生对数学学习的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试使用算盘进行基本的四则运算，体验传统计算工具的魅力。

-要求学生利用电子计算器解决家庭生活中的数学问题，如计算家庭月支出、购物打折后的价格等。

-探究电子计算器的内部工作原理，了解它是如何通过电路和编程完成计算的。

-调查了解计算机的发展历史，从最初的计算机到现代的个人电脑，以及它们在数学计算中的应用。

-研究数学在科技发展中的重要作用，例如在航天、建筑、医学等领域中的应用。

-阅读有关数学家的故事，了解他们如何通过数学工具解决复杂问题，激发学生对数学的热爱。

-尝试编写简单的数学程序，如制作一个计算器小程序，加深对计算机编程和数学关系的理解。

-参与线上数学论坛或社区，与其他同学交流数学问题和解决方法，拓宽数学视野。

-观看数学相关的科普视频，如“TED-Ed数学系列”，增加数学知识的同时，提高英语听力能力。

-制作数学手抄报，内容包括计算工具的发展、数学家的故事、数学趣题等，培养学生的动手能力和创造力。

-参加学校或社区的数学竞赛，挑战自己的数学能力，同时学习他人的解题技巧。

-鼓励学生记录自己在日常生活中遇到并解决的数学问题，定期分享和讨论，提高数学应用意识。七、板书设计①计算工具的种类与发展

-算盘

-计算尺

-电子计算器

②计算工具的操作方法

-算盘的基本操作

-电子计算器的使用步骤

③计算工具在实际生活中的应用

-算盘在商业计算中的应用

-电子计算器在现代生活中的应用八、典型例题讲解例题1：使用算盘计算456+789。

解：首先将算盘上的珠子都归零，然后按照加法的规则，从右到左依次摆放数字。456的个位是6，将算盘上对应的珠子拨到9的位置；十位是5，将算盘上对应的珠子拨到8的位置；百位是4，将算盘上对应的珠子拨到7的位置。接着，加上789，个位是9，十位是8，百位是7。最终算盘上的数字为1245，即456+789=1245。

例题2：使用电子计算器计算1234-567。

解：打开电子计算器，依次输入数字1234，按下减号键，再输入数字567，最后按下等号键。计算器显示的答案为667，即1234-567=667。

例题3：使用算盘进行四则混合运算235+789-123。

解：首先使用算盘计算235+789，得到1024，然后将算盘归零，再计算1024-123，最终算盘显示的数字为901，即235+789-123=901。

例题4：使用电子计算器计算45×67。

解：打开电子计算器，依次输入数字45，按下乘号键，再输入数字67，最后按下等号键。计算器显示的答案为3035，即45×67=3035。

例题5：使用电子计算器计算876÷23。

解：打开电子计算器，依次输入数字876，按下除号键，再输入数字23，最后按下等号键。计算器显示的答案为38，即876÷23=38。

在讲解这些例题时，我会强调以下几点：

-算盘的使用规则，包括珠子的摆放和基本运算方法。

-电子计算器的操作步骤，包括开关机、数字输入、运算符号选择和结果读取。

-在进行四则混合运算时，需要注意运算顺序，先乘除后加减。

-计算过程中要仔细检查，避免输入错误。

-对于除法运算，要理解商的含义，并注意计算器显示的商是否为整数。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对计算工具的认识程度，例如询问他们关于算盘和电子计算器的使用方法、各自的优势和局限等。通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握情况。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的参与程度和操作计算工具的熟练度。例如，在学生分组操作算盘和电子计算器时，我会注意他们是否能够正确使用这些工具，以及他们是否能够通过这些工具解决实际问题。

-测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以检测学生对本节课内容的理解和掌握。测试可能包括填空题、计算题和应用题，旨在全面评估学生的知识掌握和应用能力。

-及时反馈：对于在课堂中发现的问题，我会及时进行讲解和纠正。我还会鼓励学生在课堂上积极提问，对他们的疑惑进行即时解答。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们在算盘操作和电子计算器使用中的错误，以及他们对四则运算的理解程度。我会记录下常见的错误类型，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持学习的热情。

-反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们针对自己的不足进行改进。我还会提供具体的建议，帮助学生提高他们的计算能力和问题解决能力。

-鼓励：在作业评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们继续学习，不断提高自己的数学能力。我会通过正面的反馈，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。教学反思这节课《计算工具的认识》教学结束后，我感到收获颇丰，但同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生对传统计算工具的了解远不如现代计算工具。在课堂上，当我展示算盘时，学生们表现出很大的兴趣，但同时也显露出对算盘操作的不熟悉。这说明我们可能在日常教学中过于依赖电子计算器，而忽视了传统计算工具的教学。未来，我计划增加一些关于传统计算工具的教学内容，让学生更好地理解它们的工作原理和历史文化价值。

其次，学生在使用电子计算器时，虽然操作熟练，但对计算结果的验证却不够重视。我注意到，在完成计算后，很多学生直接接受计算器显示的结果，而没有进行必要的检查。这可能会导致他们在解决实际问题时忽视了对计算结果准确性的把控。因此，我打算在后续的教学中加强对学生检查习惯的培养，让他们学会验证计算结果。

再次，课堂练习的设置需要更加多样化。虽然学生们在课堂上的表现积极，