人教版化学九下教学设计：8.3.2 金属资源保护

人教版化学九下教学设计：8.3.2金属资源保护课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：金属资源保护

2.教学年级和班级：人教版化学九年级下册

3.授课时间：第2学期第11周，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕金属资源保护的必要性、措施及实例进行分析，引导学生了解我国金属资源现状，探讨保护金属资源的方法，培养学生的环保意识和资源保护观念。通过讲解、讨论和实例分析，使学生掌握相关知识点，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课围绕金属资源保护，旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、社会责任感和创新意识。通过学习，学生将能：1.运用科学方法分析金属腐蚀的原因及保护措施，提升科学探究能力；2.认识到金属资源保护的重要性，增强社会责任感，形成绿色化学观念；3.结合实际生活，创新思考金属资源保护的新方法，提高解决问题的能力。教学过程中注重引导学生主动探究、合作交流，培养其独立思考和综合运用知识的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-金属资源保护的必要性和重要性：使学生理解金属资源保护的紧迫性，认识到金属资源保护对社会可持续发展的影响。

-金属腐蚀的类型及防止方法：掌握不同类型的金属腐蚀原理及相应的防腐措施，如电镀、涂层保护等。

-金属资源的回收利用：了解金属资源回收的意义，掌握常见的回收方法及其对环境保护的作用。

2.教学难点：

-金属腐蚀原理的理解：学生对金属腐蚀的微观过程理解较为困难，需要通过实例和模型来加深理解。

-金属保护措施的适用性分析：学生可能难以把握不同保护措施的应用场景和效果，需要通过案例分析和讨论来提高判断能力。

-金属回收利用的工艺流程：学生对金属回收的具体工艺流程不熟悉，需要通过图表和实际操作视频来辅助教学，帮助学生理解回收过程中的关键步骤和原理。

在教学过程中，教师应通过直观演示、实验探究和问题驱动等教学方法，帮助学生克服难点，掌握重点，形成深刻理解和实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版化学九年级下册教材，提前指导学生预习第八章第三节金属资源保护的相关内容。

2.辅助材料：准备金属腐蚀与保护措施的图片、图表，以及金属回收利用的视频资料，辅助学生形象理解。

3.实验器材：准备金属腐蚀实验所需的金属片、电解质溶液、电流表等，确保实验器材的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验和合作交流。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中金属腐蚀的实例，如铁门的锈迹、自行车链条的磨损，提问学生这些现象的原因及如何避免。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的金属活动性顺序、化学反应原理等，为学习金属腐蚀和保护打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解金属腐蚀的类型、原理以及金属保护的重要性。

-举例说明：通过具体案例，如电镀工艺、防锈涂料的应用，解释金属保护措施的原理和效果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨生活中还有哪些金属保护的方法，以及这些方法的优缺点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行金属腐蚀实验，观察不同条件下金属的腐蚀速度，让学生亲身体验金属保护的重要性。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确操作实验，确保实验安全。

4.应用拓展（约10分钟）

-讲解：介绍金属资源的回收利用，强调其对环境保护和资源节约的意义。

-活动：组织学生设计一个金属回收利用的方案，可以是家庭废旧金属的回收计划，或是学校范围内的金属资源回收活动。

-分享：学生分享自己的设计方案，教师点评并给予建议。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生总结本节课学到的金属腐蚀和保护知识，以及金属资源回收的重要性。

-教师点评：教师点评学生的学习表现，强调金属资源保护的实际意义，鼓励学生在生活中实践所学知识。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《金属腐蚀与防护》科普书籍，了解金属腐蚀的深层科学原理和最新的防护技术。

-《金属资源利用与可持续发展》文章，探讨金属资源的合理利用与环境保护的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究金属腐蚀在建筑、交通、电子设备等不同领域的具体影响，分析各种环境下金属保护措施的有效性。

-调查身边金属资源的浪费和回收利用情况，设计一个针对学校或社区的金属资源回收宣传方案。

-了解国内外金属资源保护的政策和法规，探讨其对金属资源保护的实际意义和效果。

-探究金属腐蚀对文化遗产保护的影响，研究如何利用现代科技手段保护金属文物。

-研究金属回收利用的工艺流程和技术，了解不同金属的回收方法和再利用途径。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了金属资源保护的必要性和重要性，理解了金属腐蚀的原理及防止方法，探讨了金属资源的回收利用。

-通过实验和实例，我们认识到金属保护措施的实际应用，以及金属回收对于环境保护和资源节约的重要性。

-希望同学们能够将所学知识运用到生活中，提高金属资源的利用效率，减少浪费。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖金属腐蚀原理、保护措施、回收利用等知识点，检测学生对基础知识的掌握。

-判断题：设计5-10道判断题，针对金属腐蚀与保护的常见误区，帮助学生巩固正确概念。

-简答题：设计2-3道简答题，要求学生运用所学知识分析实际问题，如金属腐蚀原因分析、保护措施的选择等。

-实践题：让学生结合生活实际，设计一个金属资源保护的方案或小实验，如家庭废旧金属回收计划、学校金属资源保护宣传活动等。八、课后作业1.简答题：

-请描述金属腐蚀的两种常见类型及其区别。

-解释为什么在金属表面涂上油漆可以防止腐蚀？

-请简述金属回收利用的三个主要优点。

答案：

-金属腐蚀的两种常见类型是化学腐蚀和电化学腐蚀。化学腐蚀是指金属与接触到的气体或液体直接发生化学反应而腐蚀；电化学腐蚀是指金属在电解质溶液中形成原电池，产生电流而引起的腐蚀。

-在金属表面涂上油漆可以防止腐蚀，因为油漆能够隔绝金属与空气中的氧气和水接触，从而阻止了电化学腐蚀的发生。

-金属回收利用的三个主要优点是：节约资源，减少环境污染，节约能源。

2.计算题：

-假设某金属的腐蚀速度为2mm/年，如果使用一种保护膜将该金属的腐蚀速度降低到0.5mm/年，那么在10年内，这种保护膜能够减少多少金属损失？

答案：

-每年减少的金属损失为2mm-0.5mm=1.5mm。

-在10年内减少的金属损失为1.5mm/年×10年=15mm。

3.分析题：

-分析以下情况，为什么铝制易拉罐比钢制易拉罐更容易被腐蚀？

-在海边环境中，如何选择合适的金属材质和防腐措施？

答案：

-铝制易拉罐比钢制易拉罐更容易被腐蚀，因为铝的活性比钢高，更容易与空气中的氧气发生化学反应。

-在海边环境中，应选择耐腐蚀性能更好的不锈钢或其他特殊合金，并采用防腐涂层、电镀等保护措施。

4.设计题：

-设计一个简单的实验，验证不同金属在相同条件下的腐蚀速度。

答案：

-实验步骤：

1.准备几种不同金属片，如铁、铜、锌等。

2.将金属片分别放入相同浓度和体积的电解质溶液中。

3.记录各金属片在相同时间内（如1小时）的质量变化。

4.比较不同金属的腐蚀速度。

5.应用题：

-描述在家庭中如何回收利用废弃的金属物品。

答案：

-家庭中可以通过以下方式回收利用废弃的金属物品：

1.分类收集：将废弃的金属物品按照材质进行分类收集。

2.清洁处理：对金属物品进行清洁，去除表面的污渍和腐蚀物。

3.压缩打包：将清洁后的金属物品进行压缩打包，便于运输。

4.送至回收站：将打包好的金属物品送至专业的金属回收站进行回收处理。板书设计①重点知识点：

-金属腐蚀的类型与原理

-金属保护措施：电镀、涂层、合金化等

-金属回收利用的意义与常见方法

②关键词：

-化学腐蚀

-电化学腐蚀

-防护措施

-回收利用

-资源保护

③核心句：

-金属腐蚀是金属与周围环境相互作用的结果。

-适当的保护措施可以显著延长金属材料的使用寿命。

-金属回收利用是节约资源和保护环境的重要途径。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：通过引入学生熟悉的金属腐蚀现象，增强理论与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实践性教学：设计实验和探究活动，让学生亲自动手操作，增强对金属保护措施的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论和实验操作过程中，部分学生参与度不高，可能是因为指导不够具体或学生兴趣不浓。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖课堂问答和课后作业，缺乏对学生实际操作能力和问题解决能力的有效评估。

（三）改进措施

1.