人教版2019高中英语必修第一册 Unit2 Travelling around Listening and Speaking 名师教学设计

人教版2019高中英语必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版2019高中英语必修第一册Unit2Travellingaround-ListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班级

3.授课时间：第一学期，第4周，星期二，第3节课

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听力练习和口语交流，提高学生对旅游话题相关词汇、表达的理解和运用能力，强化语言实际运用技巧；激发学生思考不同文化背景下的旅游行为，培养其批判性思维和跨文化交流意识；引导学生主动探索旅游中的文化差异，增强其文化包容性和国际视野；借助合作学习活动，提升学生的自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已掌握基本的旅游词汇和简单句型，能够就简单话题进行日常交流。通过本单元前一部分的学习，学生对旅游的目的地、交通方式等有了一定的了解和表达。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对旅游话题表现出较高的兴趣，喜欢通过图片、视频等多媒体方式了解新事物。他们的学习能力较强，具备一定的合作学习和自主学习能力，但在口语表达方面，部分学生可能存在信心不足、害羞等问题。学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏向视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能对旅游场景中的快速对话和复杂句型理解存在困难；在口语表达方面，部分学生可能难以运用所学知识进行流畅、自然的交流，尤其是在表达复杂观点和应对突发情况时。此外，对于文化差异的认识和尊重，部分学生可能需要更多引导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版2019高中英语必修第一册教材，以便于跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、视频和地图等资源，用于创设情境，增强学生对旅游话题的感知和理解。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生进行听力练习和口语交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的合作学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同旅游目的地的图片和短视频，让学生直观感受旅行的魅力。

-提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenyoutravel?”，激发学生思考并引导他们进行小组讨论。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：ListeningandSpeakingaboutTravelling.

2.讲授新课（15分钟）

-听力部分：播放教材中的听力材料，让学生回答与旅行相关的细节问题。

-教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，强调旅行中的实用表达和交际技巧。

-口语部分：展示一个旅行场景，引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟旅行中的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个旅游目的地，用所学的词汇和句型编写一段对话。

-每组展示对话，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

-针对学生在对话中遇到的问题，教师选取几个典型例子进行讲解和示范。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出关于旅行的问题，要求学生用完整的句子回答，锻炼他们的口语表达能力。

-创设情境，让学生模拟在旅行中遇到的不同问题，并思考如何用英语解决这些问题。

-鼓励学生提问，教师或其他学生回答，促进课堂的双向互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考旅行中的文化差异，如何尊重当地文化，并进行小组讨论。

-每组选择一个文化差异点，用英语进行简要介绍和解释，提高学生的跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调旅行中的重点词汇和句型。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己梦想的旅行的短文，运用本节课所学的词汇和句型。

整个教学过程设计紧扣旅行主题，注重培养学生的听力和口语表达能力，同时关注文化意识和学习能力的提升。通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读旅行相关的英文文章和书籍，如旅游指南、旅行博客等，以增加学生的阅读量，拓展旅行话题的背景知识。

-观看旅行纪录片和电视节目，如《走遍中国》、《中国国家地理》的英文版，帮助学生了解不同地区的文化和风土人情。

-收听英文旅行播客和访谈节目，让学生在真实语境中学习旅行相关的词汇和表达方式。

-参与学校或社区组织的模拟联合国活动，通过模拟国际旅行场景，提升学生的跨文化沟通能力。

2.拓展建议：

-建议学生建立个人旅行词汇本，将教材中学到的以及拓展阅读中遇到的新词汇和表达记录下来，定期复习。

-鼓励学生与同学进行旅行经历的分享，可以是口头交流，也可以是写作练习，以提高他们的口语表达和写作能力。

-组织学生进行旅行计划的小组项目，包括目的地选择、行程安排、预算制定等，锻炼学生的团队合作和问题解决能力。

-鼓励学生在家庭聚会或学校活动中，运用所学知识向他人介绍一个他们向往的旅游目的地，实践真实语境中的语言运用。

-建议学生利用网络资源，如英文旅游论坛，参与旅行话题的讨论，与来自世界各地的旅行爱好者交流心得。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过多媒体展示和角色扮演，为学生提供了贴近生活的旅游场景，增强了他们对语言实际应用的理解。

2.互动式学习：课堂中充分运用小组讨论、同伴交流和课堂提问等形式，鼓励学生主动参与，提高他们的口语表达和思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或者学生之间的互动不够充分。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和自我评价，不利于学生全面认识自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，可以在小组活动中引入更多的合作学习策略，如明确小组成员的角色和责任，确保每位学生都有参与的机会。

2.在教学评价方面，可以设计多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价，让学生从不同角度了解自己的学习成效，同时也能提高他们的评价能力和反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游相关的英文文章，如关于不同旅游目的地的介绍、旅游攻略等，以加深对旅游话题的理解。

-视频资源：鼓励学生观看旅游体验分享视频，了解不同文化背景下的旅行经历，拓展国际视野。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行学习和拓展。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的疑问。

-鼓励学生将所学知识和拓展内容运用到实际生活中，如与家人、朋友分享旅行经历，或在下次课堂中进行简短报告。

-建议学生将课后拓展的收获和感悟记录下来，以便在课堂中进行交流分享，提高他们的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神是评价的重要方面。观察学生在听力练习和口语交流中的表现，鼓励他们主动发言，积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点的清晰度、词汇和句型的运用、以及成员之间的互动交流。

3.随堂测试：通过简短的听力理解测试和口语表达测试，检测学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.课后作业：评估学生的课后作业完成质量，尤其是关于旅行经历的写作练习，检查他们是否能够有效运用所学词汇和句型。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的进步，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-对于课堂参与积极的学生，给予表扬，增强他们的学习动力。

-对于在口语表达或听力理解上存在困难的学生，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服障碍。

-鼓励学生在课后继续练习，通过作业和拓展活动巩固所学知识。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计2.重点句型：展示本节课的重要句型，如“Wheredoyouwanttotravelto?”（你想去哪里旅游？）、“Whataresom