Starter Unit 1 Section A(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在帮助学生掌握人教版七年级英语上册“StarterUnit1SectionA(1a-2d)”的核心内容，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力和词汇运用能力。本节课以基本日常用语和问候语为教学重点，结合实际生活场景，让学生在实际语境中学会运用所学知识，为后续单元的学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过听说练习，提升学生的语音、语调感知和表达能力；增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交流习惯；发展学生的思维品质，鼓励其在交流中思考、提问和解决问题；培养学生的学习能力，激发自主学习和合作学习的精神。重点难点及解决办法重点：掌握基本的英语问候语和介绍自己的方式，如"Hello,mynameis..."，以及日常交际中的礼貌用语。

难点：正确使用英语语音、语调进行交流，以及在不同场景下恰当运用交际用语。

解决办法：

1.通过听录音、模仿练习，帮助学生掌握正确的发音和语调。

2.创设实际生活场景，让学生在模拟对话中实践使用问候语和自我介绍。

3.提供句型和词汇卡片，辅助学生记忆和运用。

4.进行小组活动，让学生在互动中练习并纠正彼此的发音和用法。

5.定期进行小测验，巩固学习成果，并及时反馈纠正错误。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：英语问候和自我介绍的音频资料，相关单词和句型的PPT展示。

3.教学工具：电子白板、投影仪。

4.教室布置：准备座位排列以便小组讨论，设置情景模拟区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文录音和重点句型。

设计预习问题：设计问题如“听录音，找出三个常用的问候语”和“用自己的话描述如何介绍自己”。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听录音，阅读课文，理解基本问候和自我介绍的表达方式。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试回答。

提交预习成果：学生将预习答案和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的角色扮演游戏，引出问候和自我介绍的主题。

讲解知识点：讲解本节课的重点句型和词汇，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

组织课堂活动：分组进行对话练习，让学生在实际语境中使用所学句型。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，积极思考并模仿老师提供的例句。

参与课堂活动：学生参与小组对话练习，实践所学句型。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点句型和词汇。

实践活动法：通过小组对话练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与问候和自我介绍相关的书面作业，如编写对话。

提供拓展资源：提供额外的听力材料和视频，帮助学生进一步练习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书面作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的听力练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.语音和语调的掌握：学生能够正确模仿和运用本节课所学的英语问候语和自我介绍的语音、语调，如准确发出"Hello","Goodmorning","Nicetomeetyou"等问候语，并在自我介绍时使用正确的语调。

2.词汇和句型的运用：学生能够熟练使用本节课学习的词汇和句型，如"mynameis","Iamfrom","Iam...yearsold"等进行自我介绍，并在日常交流中恰当运用这些表达。

3.交际能力的提升：通过模拟对话和角色扮演等课堂活动，学生在实际语境中练习了英语交流，提高了交际能力。他们能够自信地用英语进行简单的问候和自我介绍，并能够根据不同情境选择合适的交流方式。

4.文化意识的增强：学生通过学习英语问候语和自我介绍，了解到了中西方在交流习惯上的差异，增强了对不同文化的尊重和理解。

5.学习策略的运用：学生在预习、课堂学习和课后复习中，学会了如何利用自主学习资源和反思总结法来提高学习效率。他们能够主动查找资料，提出问题，并在老师的指导下寻找答案。

6.团队合作和沟通能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，通过讨论和互助，共同完成任务。他们在互动中提高了沟通能力和团队合作精神。

7.自我监控和评估能力：学生在课后作业和拓展学习中，能够自我监控学习进度，评估自己的学习成果，并根据反馈调整学习方法。

8.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索英语世界的欲望。

9.学习态度的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度，他们更加自信，愿意在课堂上发言和参与活动，对英语学习持有更加积极和主动的态度。

10.综合素质的提升：通过本节课的学习，学生的英语语言能力、思维能力、文化意识、团队合作等多方面能力得到了综合提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与各项活动。在听力练习中，大多数学生能够跟上节奏，正确回答问题。在口语练习环节，学生能够大胆开口，尝试使用新学的问候语和自我介绍句型，尽管有些学生在发音和语调上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行有效的交流。各小组在展示成果时，成员之间配合默契，能够流利地完成对话，展示了良好的团队合作能力。部分小组还能够创造性地加入额外的对话内容，显示出较高的语言运用水平。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课所学内容有了较好的掌握。在书写问候语和自我介绍时，学生们能够正确使用所学句型和词汇。但仍有少数学生在语法和拼写上存在错误，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业：学生提交的课后作业整体质量较高，能够按照要求完成对话编写和听力练习。作业中反映出学生们在语法和句型使用上的进步，但同时也暴露出一些学生在词汇记忆和句子结构上的不足。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与表示肯定，鼓励他们继续大胆开口说英语。

-对小组讨论成果展示中的亮点进行表扬，同时对需要改进的地方提出建议。

-根据随堂测试结果，对学生的错误进行逐一纠正，并强调正确的语法和拼写。

-对课后作业中的优秀作品进行展示，对存在的问题进行个别指导，并布置针对性的练习。

-鼓励学生在课后继续练习英语，尤其是发音和语调，同时提醒他们注意词汇的积累和语法的学习。

-提醒学生在日常交流中多使用英语，将所学知识应用到实际生活中，以提高交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试使用了情境模拟的方式，让学生在模拟的日常交流场景中练习英语，这样的教学方法能够让学生更直观地感受到英语的实用性和趣味性。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习体验，让他们能够通过听力和视觉双重感官来学习英语，这有助于提高他们的学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者对英语交流缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的进度可能过快，他们难以跟上教学节奏，导致学习效果不佳。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的书面测试，而没有充分考虑到学生在实际交流中的应用能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中设置更多的互动环节，比如角色扮演游戏，让每个学