21《雪孩子》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

21《雪孩子》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文二年级上册《雪孩子》一文为核心，旨在通过生动有趣的故事讲述，引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣和语言表达能力。课程设计围绕课文主题，结合学生年龄特点和认知水平，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升语文素养。同时，注重启发学生思考，培养观察力、想象力和创造力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《雪孩子》的学习，学生将提升对文本的解读能力，学会运用关键词句理解故事情节，发展语言表达能力。同时，课程鼓励学生进行逻辑思维和创新思维，通过讨论和想象，深化对故事主题的理解，培养审美情感和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够流利地朗读并背诵《雪孩子》全文，理解课文大意。

②学会生字词，并能正确书写。

③掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.教学难点

①分析并理解《雪孩子》中雪孩子的形象特征，感受其无私、勇敢的精神品质。

②能够通过课文中的细节描述，推测和想象故事中人物的心理活动。

③将课文中的情感体验与自己的生活经验联系起来，进行情感共鸣和价值观的初步建立。四、教学资源准备1.教材：人手一本统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《雪孩子》故事相关的图片、动画视频，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示故事动画和生字词。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造合作学习氛围。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《雪孩子》动画片段，让学生直观感受故事情节。

-提出问题：请同学们观察动画中的雪孩子，它给你留下了什么印象？

-学生回答：引导学生分享自己的感受，激发学生对故事的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-朗读课文：教师带领学生共同朗读《雪孩子》全文，注意语气、节奏和情感的表达。

-生字词学习：教师展示生字词卡片，逐一讲解字词含义，引导学生正确书写。

-故事解析：教师讲解课文内容，分析雪孩子的形象特点，引导学生理解故事主旨。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习朗读：学生分组朗读课文，互相纠正发音，提高朗读水平。

-生字词复习：学生自由组成小组，用生字词造句，巩固记忆。

-故事复述：学生用自己的话复述故事，加深对故事的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时15分钟）

-提问环节：教师提问关于故事情节、人物特点等问题，引导学生思考和回答。

①雪孩子在故事中做了哪些好事？

②你认为雪孩子为什么愿意帮助小兔子？

③你从雪孩子身上学到了什么品质？

-互动讨论：学生分小组讨论问题，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。

-分享展示：每组选代表进行分享，展示本组的讨论成果。

5.情境模拟（用时5分钟）

-教师设置情境：假设你遇到了一个需要帮助的同学，你会像雪孩子一样伸出援手吗？

-学生模拟：学生模拟情境，展示自己的行为和态度。

-总结反馈：教师对学生的表现给予评价和反馈，强调无私、勇敢的品质。

6.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调雪孩子的精神品质。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并背诵《雪孩子》全文，对课文内容有了深入的理解。通过教师的讲解和情境模拟，学生对生字词的掌握更加牢固，能够正确书写并在句子中运用。

2.学生在讨论和分享中，能够用自己的话复述故事，表达对雪孩子形象的认识和对故事主旨的理解。这表明学生对文本的解读能力得到了提升，能够从故事中吸取积极的价值观。

3.通过课堂提问和师生互动，学生的思维得到了激发，能够主动思考和回答问题，对故事情节和人物性格有了更深刻的分析。学生的逻辑思维和创新思维得到了锻炼。

4.在情境模拟环节，学生能够将故事中的精神品质应用到现实生活中，表现出无私和勇敢的态度。这表明学生对课文内容的内化程度较高，能够将学习成果转化为实际行动。

5.学生在小组合作中，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达到共识。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

6.通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣得到了提升，对阅读和写作产生了更积极的态度。学生在学习过程中展现出的积极性和参与度，为后续的语文学习打下了坚实的基础。七、板书设计①故事标题：《雪孩子》

②重点知识点：

-雪孩子的形象特点：善良、勇敢、无私

-故事主旨：乐于助人、勇敢面对困难

③重点词句：

-生字词：雪、孩、子、兔、子、帮、助、跳、进、怀、里、救、出

-重点句子：

-“雪孩子看到小兔子掉进水里，急忙跳进怀里，救出了小兔子。”

-“雪孩子说：‘我来帮你吧。’”

-“小兔子问：‘你为什么愿意帮我呢？’雪孩子回答：‘因为我们是朋友。’”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与朗读、讨论等环节。在朗读环节，学生能够按照要求正确朗读课文，语音、语调基本准确，表现出对文本的初步理解。在讨论环节，学生能够积极思考，提出自己的见解，与同学们进行有效互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕讨论主题展开深入探讨，成员之间分工明确，合作顺畅。学生们在展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有了较好的掌握。生字词识别和书写方面，大部分学生能够正确书写，但部分学生对个别生字词的书写仍有困难。在理解故事主旨和人物特点方面，学生们能够准确回答问题，表现出对课文内容的深入理解。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按时提交作业，作业内容完整，字迹工整。在作业中，学生们能够运用所学知识，对课文进行深入分析，表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，肯定学生们在朗读、讨论等环节的积极参与。对于学生在小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，教师提出以下反馈意见：

-鼓励学生在讨论中更加主动地表达自己的观点，充分发挥自己的想象力。

-对于生字词学习，教师提醒学生在课后加强练习，特别是对书写有困难的学生，要加强个别辅导。

-对于作业完成情况，教师鼓励学生们保持良好的学习态度，继续努力，不断提高自己的语文素养。

同时，教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和关怀，帮助每个学生充分发挥自己的潜能，提高学习效果。通过教学评价与反馈，教师与学生共同进步，为下一节课的学习打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他与雪相关的儿童文学作品，如《小白雪人》、《雪地里的圣诞树》等，以及与友情、勇气、助人等主题相关的故事书籍。

-视频资源：观看《雪孩子》的动画片或其他相关的故事改编视频，让学生通过不同的形式感受故事情节和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐书籍，记录下自己喜欢的故事情节或人物特点，并在下一节课上与同学们分享。

-学生观看视频后，尝试用自己的语言概括故事内容，分析视频中的角色表现，以及视频如何传达故事的主题。

-教师提供必要的指导，如帮助学生选择合适的阅读材料，解答学生在阅读或观看视频过程中遇到的问题。

-学生可以自由选择拓展活动，教师鼓励学生发挥创造性，如绘制故事场景、编写类似主题的小故事等。

-对于阅读和观看视频的体验，学生需要撰写一篇短文，总结自己的感受和对故事的理解，教师将对学生的作品进行批改和反馈。

-教师鼓励学生将拓展活动与日常生活联系起来，思考如何在现实生活中体现出故事中的积极品质，如乐于助人、勇敢面对困难等。教学反思与改进在完成了《雪孩子》这一课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

在设计情境导入时，我发现动画片段能够有效吸引学生的注意力，但我也注意到，部分学生在观看后过于兴奋，难以迅速转入学习状态。因此，我计划在未来的教学中，情境导入后加入一个简短的过渡环节，帮助学生平复情绪，更好地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现虽然学生对生字词的掌握较好，但对于课文中的比喻和拟人修辞手法的理解不够深入。我意识到，我在讲解这部分内容时可能没有足够细化，没有充分引导学生去感知和体验。接下来，我计划通过更多的实例和互动活动来帮助学生理解这些修辞手法，比如让学生自己尝试创作简单的比喻和拟人句子。

在巩固练习环节，我发现学生在小组讨论时参与度很高，但有些小组的讨论内容偏离了教学目标。我认识到，我在布置讨论任务时可能没有给出足够明确的指导。未来，我会提供更具体的讨论方向和问题引导，确保讨论活动能够紧扣教学目标。

在课堂提问和师生互动环节，我注意到一些学生在回答问