Module2Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module2Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册教材分析一、教材分析：“Module2Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册”本节课选自外研版英语九年级上册第二模块第一单元。本单元以“描述过去的事件和经历”为主题，重点学习过去进行时态的运用，以及通过阅读和听力练习，培养学生对过去事件的描述和表达能力。教材内容丰富，结合实际情境，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维核心素养。语言能力方面，通过学习过去进行时态，学生能够描述过去的事件和经历；文化意识方面，通过文本内容，了解不同文化背景下人们的生活方式和行为习惯；思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和归纳，提升逻辑思维和创新思维能力；学习能力方面，指导学生运用学习策略，自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。学情分析三、学情分析：九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生对过去时态有一定的了解，但过去进行时态的使用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。在素质方面，学生对英语学习的兴趣和积极性各有不同，需要激发和维持他们的学习热情。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识点的掌握和运用。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，同时引导学生形成良好的学习习惯，促进其英语核心素养的提升。教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定具体场景让学生实践过去进行时态；运用讨论法，组织小组讨论，促进学生之间的互动和思考；实施案例教学法，通过真实语料让学生感知和理解语法点。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关视频，增强直观感受；运用教学软件进行在线练习，及时反馈学生掌握情况；使用电子白板展示重点内容，便于学生笔记和回顾。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本单元的课文录音和重点句型示例，要求学生预习并模仿。

设计预习问题：设计问题如“描述一个过去正在进行的动作，并使用过去进行时态”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，模仿发音，理解课文内容。

思考预习问题：根据问题，学生尝试造句，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习时的录音和笔记提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文和语法点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引入过去进行时态的概念。

讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成和用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相分享过去正在做的事情，并用过去进行时态描述。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用过去进行时态。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去进行时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去进行时态，掌握语法技能。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生用过去进行时态描述一个过去的事件。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习时态用法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成小作文，运用课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对作业进行自我评估，反思学习过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的语法知识和技能。

通过拓展学习，提高学生的语法运用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理1.过去进行时态的构成

-过去进行时态由“was/were+动词的现在分词”构成。

-“was”用于第一人称单数（I）和第三人称单数（he,she,it）；“were”用于第二人称（you）和第一/三人称复数（we,they）。

2.过去进行时态的用法

-描述在过去某个时刻或某段时间正在进行的动作。

-例如：WhenIarrived,shewascookingdinner.

-描述在过去某个时刻突然发生的动作。

-例如：Iwashavingabathwhenthephonerang.

3.过去进行时态与一般过去时的区别

-过去进行时态强调动作在进行中，而一般过去时态则强调动作的完成。

-例如：IwaswatchingTVlastnight.（强调在某个时间点正在看电视）

-例如：IwatchedTVlastnight.（强调看了电视这个动作的完成）

4.过去进行时态的句型结构

-肯定句：Subject+was/were+动词现在分词+其他。

-例如：Shewasreadingabookat9PM.

-否定句：Subject+was/were+not+动词现在分词+其他。

-例如：HewasnotsleepingwhenIenteredtheroom.

-疑问句：Was/Were+Subject+动词现在分词+其他？

-例如：Wereyouplayingfootballyesterdayafternoon?

5.过去进行时态的常用词汇

-与过去进行时态相关的词汇包括一些表示时间的状语，如：at,when,while,during等。

-例如：Duringthemeeting,shewastakingnotes.

6.过去进行时态的常见错误

-使用过去进行时态时，常出现的错误包括动词现在分词形式错误、时态混淆等。

-例如：错误：Iwaswenttothestore.正确：Iwasgoingtothestore.

7.过去进行时态的实际应用

-在描述过去的故事、经历或事件时，过去进行时态常与一般过去时态交替使用，以增加叙述的连贯性和生动性。

-例如：WhileIwaswalkinghome,itstartedtorain.

8.练习题示例

-完成句子：Itwassnowingheavily,so__________.

-答案：wewerestayingathome.

-将下列句子改为过去进行时态：

-Theywatchedamovielastnight.

-Answer:Theywerewatchingamovielastnight.

-根据提示，用过去进行时态编写一个小故事：

-提示：昨天下午，你在公园里，突然下起了雨。

-Answer:Yesterdayafternoon,Iwaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

9.扩展知识点

-过去进行时态可以与when引导的时间状语从句连用，表示在某个动作进行时，发生了另一个动作。

-例如：Iwassleepingwhenthealarmwentoff.

-过去进行时态也可以表示在过去的某个时间段，某个状态持续了一段时间。

-例如：HewaslivinginParisfortwoyears.典型例题讲解例题1：根据下列提示，用过去进行时态完成句子。

提示：你；昨天晚上；做作业；突然；停电。

答案：Yesterdayevening,Iwasdoingmyhomeworkwhenthepowersuddenlywentout.

例题2：改写下列句子为过去进行时态。

原句：Theywereplayingsoccerintheparklastweekend.

改写：While____________________________intheparklastweekend,____________________________byafriend.

答案：Theywereplayingsoccer;theywereapproached;theyweregreeted

例题3：根据下列情境，编写一个使用过去进行时态的短故事。

情境：你；上周日；在家；打扫卫生；朋友；拜访。

答案：LastSunday,IwascleaningmyhouseataroundnoonwhenmyfriendTomdroppedbyforavisit.Iwasvacuumingthelivingroom,andthedoorbellrang.WhenIwenttoanswerit,IsawTomstandingtherewithabigsmileonhisface.

例题4：将下列句子转换成过去进行时态，并解释为什么使用过去进行时态。

原句：Shewaswatchingamovieat8PMyesterday.

改写：___________________________________________at8PMyesterdaybecause_______.

答案：Shewassitting;comfortably;inherchair;watching;amovie;shewasenjoyingitsomuch

例题5：根据下列提示，完成对话，使用过去进行时态。

提示：对话；两个朋友；昨天；公园；散步；谈论；天气。

A:Hi,Tom!What_______you_______intheparkyesterday?

B:Hi,Jane!I_____________________withmydog.Andyou?

A:I_____________________theretoo.We_____________________abouttheweather.

答案：were;doing;werewalking;waswalking;was;walking;weretalking板书设计①知识点

-过去进行时态的定义和构成

-过去进行时态的用法和例句

-过去进行时态与一般过去时的区别

-过去进行时态的句型结构

-过去进行时态的常用词汇

②重点词汇

-was/were

-动