第三章“阿联酋造山引雨是否可行”的教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第三章“阿联酋造山引雨是否可行”的教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析：“第三章‘阿联酋造山引雨是否可行’的教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1”。本章内容主要探讨了阿联酋通过人工造山引雨的可行性，涉及地形、气候、水资源等地理要素的相互作用。教材以实际案例为背景，引导学生分析人工干预自然环境的合理性与局限性，培养学生的地理思维能力和科学态度。教学内容与我国高中地理课程要求紧密相连，旨在提高学生对自然地理环境的认识和理解。二、核心素养目标二、核心素养目标：培养学生的人地协调观，通过分析阿联酋造山引雨案例，使学生能够理解人类活动与自然环境之间的相互关系，提高对可持续发展理念的认识；培养综合思维，让学生运用所学地理知识，探讨人工干预自然环境的方法及其可能带来的后果，增强问题解决能力；发展地理实践力，鼓励学生调查、分析身边的地理现象，将理论知识应用于实际。三、学情分析在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正处于发展阶段，需要通过具体案例来锻炼。他们具有一定的逻辑思维和批判性思维，但可能在综合分析和跨学科应用方面存在不足。

在素质方面，学生具备一定的环保意识和可持续发展观念，但可能缺乏将理论应用于实际问题的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。

总体来看，学生在地理学习上具有一定的潜力，但需要引导他们从理论走向实践，激发学习兴趣，培养主动学习和探究的能力，从而更好地理解和掌握课程内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版高中地理选择性必修1教材。

2.辅助材料：搜集阿联酋地理环境、造山引雨相关图片、图表及视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以展示辅助材料。

4.教室布置：合理安排座位，以便于学生小组讨论和课堂互动。五、教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容，那就是“阿联酋造山引雨是否可行”。请大家先回顾一下我们之前学过的关于气候、地形和水资源的相关知识，思考这些因素如何影响一个地区的降水。

-（学生）回顾相关知识，思考并回答问题。

2.教材内容介绍

-（老师）首先，请大家打开教材，翻到第三章“阿联酋造山引雨是否可行”。我们先了解一下阿联酋的自然地理环境，这里的气候特点是什么？

-（学生）阅读教材，了解阿联酋的地理环境，回答问题。

3.案例分析

-（老师）接下来，我们来分析一下教材中的案例。请大家阅读“阿联酋造山引雨”的案例，思考一下，为什么阿联酋会考虑采取这样的措施？

-（学生）阅读案例，思考问题，并回答。

-（老师）很好，大家提到了阿联酋水资源短缺、经济发展需要等问题。那么，这种造山引雨的方法是否可行呢？请大家分组讨论，结合教材中的信息和你们所学的知识，分析一下这个问题。

-（学生）分组讨论，分析问题。

4.分组讨论与成果分享

-（老师）现在，请每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。请注意，要结合教材中的信息和你们所学的知识，给出具体的分析。

-（学生）小组代表分享讨论成果。

-（老师）很好，每个小组都给出了自己的观点。现在，我们来总结一下。大家认为，造山引雨的方法在阿联酋是否可行？请给出你们的理由。

-（学生）总结观点，给出理由。

5.教学深化

-（老师）通过大家的讨论和分享，我们可以看出，造山引雨的方法在阿联酋存在一定的可行性，但也存在很多问题和挑战。接下来，我们来探讨一下，如果真的要实施这个项目，我们需要考虑哪些因素？

-（学生）思考并回答问题。

-（老师）很好，大家提到了技术、经济、环境等因素。那么，请大家再思考一下，如何平衡这些因素，使得项目既能带来经济效益，又能减少对环境的影响？

-（学生）思考并回答问题。

6.实践活动

-（老师）现在，我们来做一个实践活动。请大家根据我们刚才的讨论，设计一个关于阿联酋造山引雨项目的实施方案。要求：方案中要包括项目目标、实施步骤、所需资源、预期效果等内容。

-（学生）设计实施方案。

-（老师）请大家把你们的实施方案写在纸上，稍后我们会进行展示和交流。

-（学生）完成实施方案的书写。

7.成果展示与交流

-（老师）现在，请每个小组展示你们的实施方案，并接受其他小组的提问和评价。

-（学生）展示实施方案，接受提问和评价。

-（老师）很好，通过这个实践活动，我们可以看到大家对于阿联酋造山引雨项目有了更深入的了解。接下来，我们来总结一下本节课的内容。

8.总结与反思

-（老师）通过今天的学习，我们了解了阿联酋的自然地理环境，分析了造山引雨项目的可行性，并设计了实施方案。请大家思考一下，我们在这个项目中需要注意哪些问题？如何才能更好地实现人地协调？

-（学生）思考并回答问题。

-（老师）很好，大家提到了环境保护、可持续发展等因素。这节课，我们不仅学习了地理知识，还锻炼了我们的思维能力和实践能力。希望大家能够在今后的学习和生活中，运用所学知识，为保护我们的地球家园做出贡献。

9.作业布置

-（老师）最后，给大家布置一个作业：结合今天的学习内容，写一篇关于“阿联酋造山引雨项目”的短文，要求：内容完整，观点明确，论述合理。下节课，我们会进行交流和讨论。

10.结束语

-（老师）好了，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！

-（学生）回答老师，下课。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握阿联酋的自然地理环境特点，理解造山引雨的背景和目的。通过对教材内容的学习，学生能够清晰地描述阿联酋的气候类型、地形特征以及水资源状况。

2.分析能力：学生在分析造山引雨项目可行性时，能够结合所学知识，从气候、地形、水资源等多个角度进行综合分析，提出自己的见解和观点。

3.批判性思维：学生在讨论中展现出批判性思维，能够对造山引雨项目的潜在风险和挑战进行深入思考，提出合理的解决方案。

4.实践能力：通过设计实施方案的实践活动，学生的实践能力得到锻炼，能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

5.团队协作：在分组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与团队成员有效沟通和协作，共同完成任务。

6.表达能力：学生在课堂讨论和成果展示中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

7.环保意识：通过学习，学生对环境保护和可持续发展有了更深刻的认识，增强了环保意识。

8.学习兴趣：本节课的学习内容贴近实际，激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。

9.知识迁移：学生在学习造山引雨项目的过程中，能够将所学知识迁移到其他地理环境问题的分析中，提高了学习的灵活性和适应性。

10.综合素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了地理知识，还培养了科学态度、批判性思维、团队协作等多方面的素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探讨了“阿联酋造山引雨是否可行”这一问题。通过学习，我们了解了阿联酋的自然地理环境，分析了造山引雨项目的背景、目的和潜在的可行性。大家能够结合教材内容，从气候、地形、水资源等多个角度进行综合分析，提出自己的见解和观点，表现出了很好的学习能力和批判性思维。

在课堂讨论和实践活动过程中，大家积极参与，展现了良好的团队协作精神和实践能力。通过设计实施方案，我们将理论知识应用于实际问题的解决中，提高了学习的实用性和针对性。同时，我们也意识到了环境保护和可持续发展的重要性，增强了环保意识。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目：

1.请简要描述阿联酋的自然地理环境特点。

2.阐述造山引雨项目的背景和目的。

3.从气候、地形、水资源等角度分析造山引雨项目的可行性。

4.针对造山引雨项目可能带来的风险和挑战，提出合理的解决方案。

5.结合所学知识，谈谈如何平衡经济效益和环境保护的关系。

检测时间：15分钟。完成后，请将答案提交给老师，我们将进行批改和反馈。

同学们，希望大家能够在检测中认真思考，积极展现自己的学习成果。检测结束后，我们将根据大家的答题情况，对课堂教学进行总结和反思，以便于我们在今后的学习中更好地提高教学效果。加油！八、板书设计①阿联酋自然地理环境

-重点知识点：气候类型、地形特征、水资源状况

-重点词句：“阿联酋属于热带沙漠气候”、“富