2024年高考语文二轮复习讲练测 古代诗歌阅读鉴赏综合测试（解析版）

古代诗歌阅读鉴赏综合测试(解析版)（考试时间：90分钟试卷满分：100分）一.阅读下面这首唐诗，完成小题。(9分)听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事李颀蔡女①昔造胡笳声，一弹一十有八拍。胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。古戍苍苍烽火寒，大荒沉沉飞雪白。先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵。董夫子，通神明，深山窃听来妖精。言迟更速皆应手，将往复旋如有情。空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声。【注】①蔡女：指蔡文姬。传说曾被匈奴掳走，曹操统一北方，用重金将其赎回。在匈奴时，她感胡笳之音，作琴曲《胡笳十八拍》。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．诗歌起势突兀，不言“董大”而说“蔡女”，用凄美的传说交代了胡笳艺术的起源。B．三、四句描写蔡文姬弹奏时胡人、汉使悲切难抑、断肠欲绝的场面，烘托了琴曲的感人魅力。C．第七句的“商”“角”“羽”属于古代五音，五声音阶由低至高依次为宫、商、角、徵、羽。D．诗歌描写大开大阖，从蔡女到董大，遥隔数百年，一曲琴音将两者巧妙联系起来，自然浑成。2．为了突出董大高超的演奏技艺，诗人用了哪些手法？请简要分析。(6分)【答案】1．A2．①夸张：琴声惊得“秋叶”摵摵而下，连深山妖精都来偷听，极言琴声顿挫富有激情。②正侧面结合：“言迟更速”“将往复旋”，正面表现出指法娴熟；借群鸟散而复聚，天空阴而复晴，侧面表现胡笳曲调的丰富变化。③比喻：琴声忽纵忽收时，就像山鸟散而复聚（曲调情感起伏如浮云蔽天与云开日出；嘶哑辛酸的琴声如失群的雏雁的孤夜哀鸣，如胡儿恋母之声），烘托出琴音的凄恻动听。④想象：想象深山妖精偷听琴音，以衬琴音之妙。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“用凄美的传说交代了胡笳艺术的起源”错误。传说蔡文姬翻胡笳调入琴曲，作《胡笳十八拍》以寄托自己的哀思。这是诗人从蔡文姬《胡笳十八拍》写起，引入音乐。“起源”之说无中生有。故选A。2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵”“董夫子，通神明，深山窃听来妖精”，写董大出手不凡，其琴声竟使“秋叶”“惊落”，引得“妖精”“窃听”，用奇特的夸张，极言琴声顿挫富有激情，突出了董大琴艺的超群出众。②“先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵。董夫子，通神明，深山窃听来妖精。言迟更速皆应手，将往复旋如有情”，这是从正面描写董大轻拂琴弦，由商弦而角弦而羽弦，始迟缓低沉，后慷慨激昂，正面表现出其指法娴熟；“空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声”，这里采用侧面描写，烘衬琴音的变化莫测，凄婉动听，侧面表现胡笳曲调的丰富变化。③“空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声”，这里连用比喻，以鸟的聚散、云的离合比喻琴音的急缓相间，用失群雏雁的悲鸣、胡儿别母的恸哭来描绘琴音的悲切，烘托出琴音的凄恻动听。④为了充分表现乐声的动听和琴技的高超，诗人驰骋丰富的想象力，用以形容琴声的种种变化，将难以言传的抽象的乐声，传神地描摹成一个个具体生动而美妙的形象。如琴弦一拨动，秋叶就瑟瑟落下，山中精灵也前来窃听，散去的群鸟重新聚拢，阴沉的天空转而为晴，等等，衬托出琴音之妙。二．阅读下面这首唐诗，完成各题。(9分)宏词①下第感恩献兵部侍郎【唐】皮日休分明仙籍②列清虚，自是还丹九转疏。画虎已成翻类狗，登龙才变即为鱼。空惭季布千金诺，但负刘弘一纸书。犹有报恩方寸在，不知通塞竟何如。注：①宏词是指“博学宏词科”，唐代科举及第后的吏部铨选考试科目之一。②古以科举及第为登仙，因称及第者的资格与名姓籍贯为仙籍。3.(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．诗歌标题交代了写作背景、写作对象和主要事件，从中可知这是诗人在吏部铨选考试落第后写给兵部侍郎的一首诗。B．颔联中诗人述说“宏词下第”后“翻类狗”“即为鱼”的内心感受，与当初“画虎已成”“登入龙门”的心境形成鲜明对比。C．颈联中诗人运用千金诺、一纸书的典故，以季布、刘弘自比，写出了自己未能实现诺言，有负兵部侍郎的举荐。D．本诗语言含蓄委婉，用词精当，如“分明”“自是”“空”“但”“竟”等词的运用，深化了诗人内心的复杂情感。3.(2)本诗情感意蕴丰富，请结合全诗内容简要分析。(6分)【答案】(1)C(2)①对考试落第的失望。前两联表现了诗人应考时的自信与名落孙山后的自嘲，写出了雄心壮志沦为笑柄的失意与羞愧。②对兵部侍郎的感激。“但负”句把兵部侍郎比作刘弘，表达诗人对他的赞美与对其举荐的感激。③对未来前途的迷茫。尾联写出了诗人不知道未来之路是通达还是堵塞，内心感到迷惘感伤。【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“以季布、刘弘自比”错误。颈联“空惭季布千金诺，但负刘弘一纸书”，意思为我只能面对一诺千金的季布而羞惭，只是辜负了像刘弘一样的高士的您的书信。诗人将自己与季布形成对比，把兵部侍郎比作刘弘。故选C。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。首联“分明仙籍列清虚，自是还丹九转疏”，诗人写自己才华横溢，考前信心百倍志在必得，如同名字已经写入及第者的名单。但是，结果却名落孙山。对此，诗人没有怨天尤人，而是把失败的原因归结为“还丹九转疏”，即自己才疏学浅。颔联“画虎已成翻类狗，登龙才变即为鱼”诗人连用“画虎类犬”和“鱼跃龙门”两个典故，并且一个正用一个反用，着重描写了自己铎羽折翼梦想成空的狼狈，蕴合着诗人苦涩的失败感和痛苦的挫折感。前两联写诗人应考时的自信与名落孙山后的自嘲，写出了及第理想落败后的失意与羞愧。故诗歌表现了诗人对考试落第的失望。颈联“空惭季布千金诺，但负刘弘一纸书”，在这里，诗人同样连用“千金诺”和“一纸书”两个典故，作者借助刘弘，侧面表现了兵部侍郎的不凡、尊贵以及对自己的殷殷期许和倾心帮助，流露出诗人对兵部侍郎的赞美与感激。尾联上句“犹有报恩方寸在”，写诗人难忘恩情，诗人写道，虽然科举失意，自己梦想成空，横遭打击，但是侍郎大人的恩情却牢记心间始终不忘，透露出诗人对侍郎大人的感激和忠诚。尾联下句“不知通塞竟何如”，意思是不知道我的境遇最终是通达还是闭塞。诗人在此询问境遇的穷通，写出了诗人不知道未来之路究竟是达则兼济，还是走投无路的迷惘，表现了诗人对未来人生之路、为官之路的迷惘，以及不能实现人生抱负的感伤。三.阅读下面的文字，完成下列小题。(10分)归渡洛水①[唐]皇甫冉②暝色赴春愁，归人南渡头。渚烟空翠合，滩月碎光流。澧浦③饶芳草，沧浪④有钓舟。谁知放歌客⑤，此意正悠悠！【注】①洛水：洛河。②皇甫冉：天宝十五年中进士第一，官无锡尉，左金兵曹参军。大历中，迁右补阙，仕终。③澧浦：澧水之滨。④沧浪：水名，即汉水。⑤放歌客：放声歌唱的游子。诗人自谓。4．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（

）(3分)A．本诗的首联，诗人从渡水的晚景写起，交代了时间、地点、事由，以及诗人内心淡淡的愁绪。B．颔联中水中小洲、青色雾气、月下沙滩、月光流水等意象构成了一幅静谧中寓有生机的江月图。C．诗的颈联描写澧水岸边丰美的香草，月下汉江上的垂钓者。诗人以香草、渔父寄予自己的心境。D．诗人记录了渡洛水途中的所见所闻，呈现洛水的自然景观和人文景象，突出了“晚归”特点。5．王安石认为“暝色赴春愁”中“赴”字用得好。下面的分析，不合理的一项是（

）(3分)A．“赴”不能改为“起”字，“起”字表明原本没有什么“春愁”，只因“暝色”到来，从而引发了“春愁”。B．用“赴”字表明“春愁”本已存在，只是随着“暝色”奔赴而来。运用拟人手法使抽象的“春愁”具体化。C．“赴”字能引起读者丰富的联想，“暝色”如同夜色，黑暗无边无际；“春愁”好似春水，无声且波澜不惊。D．“赴”字把“春愁”与“暝色”的关系更形象地表现出来，“春愁”随着“暝色”的加深而不断聚集、郁结。6．阅读《归渡洛水》，简要阐述“此意正悠悠”一句，诗人要表达的思想感情。(4分)【答案】4．D5．C6．诗人从春愁起笔，面对归途中的美丽景色，姑且忘却了心中的烦忧，向往寄情山水的悠闲、隐逸生活。叠词“悠悠”在这里是闲静的样子，诗人用“悠悠”，不仅表现了诗人月下江上的悠游和闲适从容的情态，也展现出诗人对闲适生活的向往之情。【解析】4．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。D.“诗人记录了渡洛水途中的所见所闻”理解错误，这首诗诗人描绘了归途中洛水的美丽景色，只有看见的景色，没有听闻的。故选D。5．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。C.“‘暝色’如同夜色，黑暗无边无际；‘春愁’好似春水，无声且波澜不惊”理解错误，“暝色”此处侧重指暮色；“春愁”指春天的愁绪，与“春水”无关。故选C。6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“此意正悠悠”是诗歌的结尾句，所以分析此句的思想情感应结合全诗分析。诗歌首句“暝色赴春愁”从春愁起笔，接着，诗人写归途中的美丽景色，诗人经过南渡头，可以看到渚烟和绿地合成一体，滩上的月光折射成碎片一样的光流。诗人又写到了澧浦的芳草和沧浪的钓舟，用以形容归途中的田园景色和友人的闲情逸致。面对归途中的美丽景色，诗人姑且忘却了心中的烦忧，向往寄情山水的悠闲、隐逸生活。此句中的叠词“悠悠”在这里是闲静的样子，用“悠悠”不仅表现了诗人月下江上的悠游和闲适从容的情态，也展现出诗人对沧浪钓舟的闲适生活的向往之情。“谁知放歌客，此意正悠悠！”表达了诗人放歌的心境，意境悠长，意味深远。四.阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。(9分)天童①道上王安石村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。天童山溪上王安石溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。【注】①天童：指天童山，在浙江鄞县（今宁波市鄞州区），是我国禅宗五山之一。王安石时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可饲蚕。③梵王宫：佛寺，指天童寺。7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．第一首诗歌运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野开阔。B．第二首诗歌写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉尽现春山美景。C．清人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声”的诗句恰与两诗内容有相通之处。D．两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。8．如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。(6分)【答案】7．B8．①宣传要点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。②分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、主旨等的能力。B.“第二首诗歌写观览近景”错误，由“溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳”可知，这两句写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见诗歌还写了远景。故选B。8．本题考查学生理解诗歌内容和语言表达的能力。题干的要求是“就两首诗的内容”写“旅游文案”，这就需要学生理解诗歌内容，分析诗歌中描写的自然景色和“梵王宫”这样的人文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这些要点的原因。由第一首诗可知，诗歌描写了天童山村落到处是桑树和柘树，春日暖阳高照，黄莺鸣叫，山谷口吹来了丝丝凉风。转眼之间，二十里的山路已经走尽，在耸立的青山中看到了天童寺高高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。由此可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。然后结合题干关键词“旅游文案”分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。五.阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分)六州歌头张孝祥长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦膻腥①。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱②纵横。看名王③宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。念腰间箭，匣中剑，空埃蠹④，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌⑦。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。【注】①膻腥：牛羊的腥臊气，此指被金兵所玷污。②区（ōu）脱：汉时匈奴筑土室以守边，叫区脱，此指敌人哨所。③名王：少数民族中的著名将帅。④埃囊：尘封和虫蛀（指箭上的羽毛）。⑤干羽：干盾和翟羽，舞者所执的道具。怀远：用文德以怀柔远人，谓朝廷正在向敌人求和。⑥若为情：何以为情，即今语“怎么好意思”或“不难为情吗”。⑦翠葆霓旌：指皇帝的车驾。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．上片写淮河成为边界，面对隔水国土沦为金兵占领区的形势，作者悲痛难抑。B．“当年事”当指汴京失陷的“靖康之变”，“殆天数”中蕴含着无限沉痛。C．下片承上片渲染的景象而来，表达了空怀报国壮志却苟延岁月，一事无成的无奈。D．“冠盖使”们为国事鞍马劳顿，相形之下，作者为自己不能为国分忧难为情。10．与《永遇乐·京口北固亭怀古》一样，这首词也是一首爱国豪放词。试分析这两首词所抒发的情感有哪些异同。(6分)【答案】9．D10．同：①都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。②都有报国无门、壮志难酬的伤感。异：①辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。②张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。【解析】9．本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。D.“作者为自己不能为国分忧难为情”错，表述曲解了“若为情”的意思，下片表达了对朝廷无心抗金、热衷议和的讽刺，对“冠盖使”们忙于议和的举动作者也是充满不屑的，这里的“若为情”是说给统治者听的，并非自己难为情。故选D。10．本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感的能力。同：①都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。本词“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”，宋与金约以淮水中流为界，昔日淮河，如今变成边境，国家只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，诗人通过战后的荒凉景象，抒发了词人对山河破碎的痛苦和愤慨。辛词“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描写如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事，作者担忧时局，沉痛于国土沦丧。②都有报国无门、壮志难酬的伤感。本词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零”，写词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。词人徒具雄心，却等闲虚度，抒发了词人自己空有杀敌的武器，却无用武之地的悲愤。辛词“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”词由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成了老人，而壮志依然难酬。辛弃疾追思往事，不胜身世之感。不同：①辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提出一个历史教训。史称南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”，结果不仅没有得到预期的胜利，反而招致北魏拓跋焘大举南侵，弄得国势一蹶而不振了。这一历史事实，对当时现实所提供的历史鉴戒，是发人深省的。作者援用古事近事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训。②张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。“渺神京”一句写出汴京渺远，光复时间之渺茫，悲愤的词人把词笔犀利笔触直指一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”，以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状，抒发了词人对朝廷当政者苟安于和议现状的愤慨。“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”句写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地，表达了词人与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。六.阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分)减字木兰花朱敦儒刘郎①已老，不管桃花依旧笑②。要听琵琶，重院莺啼觅谢家。曲终人醉，多似浔阳江上泪③。万里东风，国破山河落照红。[注释]①刘郎：指唐诗人刘禹锡。他曾被贬至南方连州、朗州等地，作者此时也因战乱而流浪南方。②崔护《题都城南庄》诗有“桃花依旧笑东风”之句。这句是说诗人已老，花月繁华引不起他的兴致。③浔阳江上：白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”11．下面对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（

）(3分)A．作者作此词时已是在南渡之后，人已老，首句写“刘郎已老”有自比之意。B．上片次句和首句紧密相连，语意有如一气呵成，大有“万事不关心”之慨。C．下片开头一句“曲终人醉”，接着上片的“听琵琶”而来，琵琶弹奏完了，人也醉了。D．下片三四句，词人在伤心中想象着落日映照的山河，隐喻国运衰微的迹象。12．古人云“材富则约以用之”，朱敦儒的这首《减字木兰花》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都能做到压缩材料来表达感情，请结合两首词各举两例概括分析。(6分)【答案】11．D12．①两首词都善于运用“典故”来压缩材料。②朱敦儒的《减字木兰花》首句词人借助刘禹锡的典故入词，“刘郎已老”以“刘郎”自谓，短短四字写出时光流逝、岁月不再，暗伤怀抱之意；次句词人活用崔护诗句，以此典故入词，短短七字，却表达了“人老万事休’的沧桑之感。③辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上片前三句借助“孙权的典故”仅三句十二字表达了作者怀念英雄，收复失地的理想；上片“斜阳草树”三句十四字借助“刘裕的典故”表达了作者怀念古人，北伐的决心。【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。D.“想象着落日映照的山河”错误，此时是词人面对东风万里，夕阳西下的眼前实景，将破碎的山河置于黯淡的夕照中，用光和照来象征和暗示南宋政权已近夕照黄昏，中原失地，恢复无望。故选D。12．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。两首词都善于运用“典故”来压缩材料。《减字木兰花》中“刘郎已老”说自己像刘禹锡一样，年岁已老，既慨叹年华老去又表达无力回天的无奈写出时光流逝、岁月不再，暗伤怀抱之意；“桃花依旧笑”活用崔护诗句“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，美景依旧，但诗人忧心国事，已经无心赏景，表达了“人老万事休’的沧桑之感。“多似浔阳江上泪”，典出白居易的《琵琶行》，想借音乐排解愁绪，但曲终泪湿衣衫。都说“商女不知亡国恨”，但很明显，这名歌女弹奏的曲目表达的可能是亡国破家之恨。歌女、诗人代表不同阶层共同的情感体会。“国破山河落照红”化用“国破山河在，城春草木深”，直接点明山河依旧，但中原沦陷，国运衰败，让人悲不自禁，悲从中来。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上片前三句说，历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。借助“孙权的典故”仅三句十二字表达了作者怀念英雄，收复失地的理想。上片“斜阳草树”三句意思为斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛。借助“刘裕的典故”表达了作者怀念古人，北伐的决心。此外还有“刘义隆的典故”表达借鉴历史，伐金需做好准备，委婉劝诫韩侘胄不能草率行事的目的；借助“拓跋焘的典故”表达词人的隐忧及对南宋政权不图恢复中原的不满；借助“廉颇的典故”，以廉颇自比，抒写自己虽有远大抱负而朝廷却不重用，报国无门、壮志未酬的苦闷。七.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分)明发青塘芦包①杨万里青塘无店亦无人，只有青蛙紫蚓声。芦荻叶深蒲叶浅，荔枝花暗楝花明。船行两岸山都动，水入诸村海旋成。回望越台②烟雨外，万峰尽处五羊城。【注】①芦包：今广东三水市北芦苞镇。②越台：即越王台，在广州越秀山，是西汉初南越王赵佗的遗迹。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．首联以“青蛙”“紫蚓”的叫声衬托出青塘的寂静，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”两句有异曲同工之妙。B．颔联运用对比的手法，写芦荻叶在蒲叶的映衬下颜色愈显深沉，荔枝花在楝花的映衬下颜色愈显暗淡。C．尾联虚实结合，实写了烟雨笼罩下的越台，又虚写了万峰之外的五羊城头，将全诗的空间拓展得更为深远。D．诗歌以时间为顺序，按照空间转换过程写出了诗人旅途中所见到的山水景物，布局由小及大，由近至远。14．有人认为，诗歌的颈联将错觉入诗，写出了南国山水的景象。请结合诗句内容说说你的理解。(6分)【答案】13．B14．①颈联上句“两岸山都动”，山本是不动的，此处诗人将错觉入诗，写自己在船上看山的体验，即山随船动，侧面表现了船的行速之快和南国两岸山峦重叠的景象。②下句写“水入诸村”，诗人感觉自己行经处似一片海域，诸村宛在海水中飘浮，写出了南国水乡泽国遍布河湖港汊的景色。【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“颔联运用对比的手法”“在蒲叶的映衬下”错误。颔联没有运用对比，只是说芦荻叶深，蒲叶浅，荔枝花暗，楝花明，没有运用对比、映衬。故选B。14．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联上句“船行两岸山都动”，是说诗人离岸登舟，船家快速地摇动船桨，描绘船只快速穿过两侧起伏的山峦。山本是不动的，此处诗人将错觉入诗，写自己在船上看山的体验，即“山都动”是相对客船，不断地后退，是山随船动，侧面表现了船的行速之快和南国两岸山峦重叠的景象。颈联下句“水入诸村海旋成”，是说此处水泊众多，行客饶有兴趣地伫立船头观看，感觉自己宛如身处汪洋之中。写“水入诸村”，是诗人将错觉入诗，此处是说诗人感觉自己行经处似一片海域，诸村好像在海水中飘浮，从而生动形象地写出了南国水乡泽国遍布河湖港汊的景色。八.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分)双井茶送子瞻①黄庭坚人间风日不到处，天上玉堂森宝书。想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。[注]①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶叶的碾具。③五湖：太湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．“玉堂”语意双关，既可以指神仙洞府，在宋代又是翰林院的别称。B．颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了作者奋笔疾书、浑洒自如的意态。C．诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上它。D．“扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的意蕴相似。16．有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请结合诗歌从构思的角度加以分析。(6分)【答案】15．B16．一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势（作铺垫）。②颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份变化，为诗篇结语埋伏笔。③颈联转入赠茶事宜，回扣题目，引出下文对友人的规劝。卒章显志：尾联点出题意，含蓄委婉地表达了对友人深陷政治漩涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“凸显了作者奋笔疾书、浑洒自如的意态”错误，诗人刻画的是苏轼的意态而非自己。故选B。16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。首联“人间风日不到处，天上玉堂森宝书”是说“人间风吹不到日照不到之处，是天上的玉堂，森然罗列着宝书”，联系注释①“此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士”可知，此处诗人便利用了玉堂的双重含义，把翰林院说成是不受人间风吹日晒的天上殿阁，那里宝书如林，森然罗列，一派清雅景象，从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势（作铺垫）；颔联“想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠”是说“我想见你这位东坡的旧居士，在挥笔为文好似飞泻百斛明珠”，转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份变化——由昔日的罪臣转为此时的清贵之官，表明苏轼离开黄州前后，如今官居翰林学士，为诗篇结语埋伏笔；颈联“我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如”是说“这是从我江南老家摘下的云腴茶，用石磨研磨细细的连雪花也比不上它”，转入赠茶事宜，回扣题目“双井茶送子瞻”，显示出作者送茶的一番诚意，包含真挚的友情，引出下文对友人的规劝。可见，从这首诗构思的角度看，可谓一波三折。尾联“为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖”是说“唤起你在黄州的旧梦，独驾小舟像范蠡那样泛游五湖”，其中“独载扁舟向五湖”用了春秋时期范蠡的典故，作者语重心长地提醒苏轼，要适时进退，好自为之。苏轼贬谪在黄州时，由于政治上失意，也曾萌生过“小舟从此逝，江海寄余生”的退隐思想。联系注释①“此时苏轼继乌台诗案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治漩涡，处境堪忧”可知，尾联卒章显志，点出题意，含蓄委婉地表达了作者对友人深陷政治漩涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。九.阅读下面这首宋词，完成各题。(9分)满江红·赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎嗓，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遣踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。【注】①戴复古：南宋词人。其时，南宋朝廷偏安一隅，苟且求存，抗金战争少有胜利。②曹瞒：曹操，小名阿瞒。17．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（

）(3分)A．与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，这首词起势同样不凡，气势同样雄伟，有先声夺人的效果。B．上阕描绘了赤壁大战时万骑临江、鼓声震天、千舰拼搏、鱼儿怒跃的战争场面，气势磅礴，写出了吴军大破曹军时的军事力量之强。C．上阕结尾“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，感慨苍茫，意味深厚。作者大半生目击的心伤国事，全含在这一问句中。D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”二句写改朝换代的事已经发生不止一次了，历史已经随江潮而逝去，抒写了词人忧国伤时的感慨。18．此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜的故事，该故事在两词中的作用有何不同？请简要回答。(6分)【答案】17．A18．①苏词用周瑜“雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的年少有为、意气风发来反衬自己“早生华发”的老大无功；②戴词用周瑜破曹军时的军事力量之强和“一鼓困曹瞒”的功业之伟来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国事衰颓。【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“这首词起势同样不凡，气势同样雄伟，有先声夺人的效果”错误。本词以“赤壁矶头，一番过、一番怀古”开头，用语朴素，起势平淡，远不如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”气势雄伟。故选A。18．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中用“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”表现出周瑜的年轻儒雅、体貌不凡、言谈卓绝、意气风发，反衬自己“早生华发”的壮志难酬；《满江红·赤壁怀古》中用“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”写出了周瑜大破曹军时的军事力量之强、功业之伟，反衬南宋朝廷国力之衰弱，抒发对国势衰颓的无奈忧伤之感。十.阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分)沁园春·带湖新居将成辛弃疾三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气，衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈鲶哉。秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。东冈更茸茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳，疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．“三径”句交代新居将成，照应题目，也使读者联想到“三径就荒”句，并由此推测词人有隐居之意。B．“笑”是词人胸臆的直抒，新居落成，词人虽未回去，但想到平生的追求即将实现，欣喜不已。C．鸿雁听到弦响而避，航船遇到恶浪而回，词人描绘秋江上的情景，暗示自己退隐是因为官场险恶。D．“秋菊”二句化用《离骚》“餐秋菊之落英”“纫秋兰以佩”，词人追慕屈原的高洁，意欲仿效。20．有人评这首词是“描写心理活动的实录”，请简要梳理词人的心理活动。(6分)【答案】19．B20．①上片词人的内心由愉悦到愤懑。新居初成，词人将遂隐居的志愿，内心愉悦。接着词人解释退隐的原因，内心不禁流露出愤懑之情。②下片词人的内心由对未来生活的期待转为对去留不定的矛盾。词人计划“葺茅斋”，栽种草木，对隐居生活充满期待。接着笔锋一转，写君主可能还要重用自己，词人流露出去留难定的矛盾心理。【解析】19．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B．“‘笑’是词人胸臆的直抒”错，“笑”不是词人胸臆的直抒，“笑”的主体是“衣冠人”，指先贤隐士，并非词人。故选B。20．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。这首词是写在词人新居将要落成之时。上片，开头三句“三径初成，鹌怨猿惊，稼轩未来”写猿和鹤埋怨词人仕而不归，这是借猿鹤之口来委婉吐露自己归隐之志。新居初成，词人将遂隐居的志愿，内心愉悦；“意倦须还，身闲贵早，岂