Unit 2 Were Family!Section B Reading 1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionBReading1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit2We’reFamily!SectionB中的Reading1a-1d。通过阅读文章，学生将学习如何描述家庭关系以及家庭成员之间的活动，同时练习阅读策略，如寻找主题句、理解细节信息等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习的家庭成员称呼及简单句型有直接关联。教材中的Reading1a-1d部分介绍了不同家庭成员之间的称呼和活动，有助于巩固和拓展学生已有的知识。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述自己的家庭及家庭成员，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生能够掌握描述家庭成员和活动的基础词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的家庭结构和活动，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待家庭关系。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握描述家庭成员和活动的关键词汇，如：parents,brothers,sisters,play,watch等。

②学习并运用阅读策略，如：寻找主题句、理解文章细节、推理判断等。

③能够运用所学句型和词汇描述自己的家庭和家庭成员。

2.教学难点：

①区分不同家庭成员的称呼和关系，如：aunt,uncle,cousin等。

②理解并运用比较级和最高级来描述家庭成员的特征和活动。

③在阅读过程中，准确抓住文章的主旨和作者的观点，并进行适当的推理和判断。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级英语上册》教材，特别是Unit2We’reFamily!SectionB的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭树图表、家庭成员图片以及相关的英语视频片段，以增强学生对家庭成员称呼的理解和记忆。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括Unit2We’reFamily!SectionB的Reading1a-1d的电子版教材，明确要求学生预习课文内容，并标注不理解的词汇和句子。

设计预习问题：设计问题如“请列出文中的家庭成员并描述他们的活动”，“你认为家庭对个人有何意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并标注难点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信作业功能提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭的照片，引出家庭成员的称呼，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用关键词汇描述家庭成员和活动，如“mysisterisreadingabook”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话。

解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和例句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习描述家庭成员和活动。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解词汇和句型，帮助学生掌握描述家庭成员的技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇写作作业，要求学生描述自己的家庭和家庭成员的活动。

提供拓展资源：提供一些关于家庭主题的英文视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成家庭描述的写作作业。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓展对家庭主题的理解。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在描述家庭成员方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，即家庭成员的描述和活动表达，以及阅读策略的运用，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握重点知识，突破难点。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在学习Unit2We’reFamily!SectionBReading1a-1d后的具体成果：

1.掌握基础词汇和句型：学生能够熟练使用教材中的关键词汇，如parents,brothers,sisters,play,watch等，以及相关句型来描述家庭成员和活动。例如，学生能够自信地表达“Myfatherworksinanoffice”或“Mysisterlikestodance”。

2.提高阅读理解能力：通过阅读课文，学生学会了寻找主题句和理解文章细节的技巧。他们能够准确概括文章的主旨，识别家庭成员之间的关系，并能够根据文章内容进行推理和判断。

3.增强语言表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够流利地用英语描述家庭成员和他们的活动。他们能够使用比较级和最高级来描述家庭成员的特征，如“Mybrotheristallerthanme”或“MymomisthemostcaringpersonIknow”。

4.发展思维品质：学生在学习过程中，不仅吸收了知识，还学会了从不同角度看待家庭关系。他们能够思考家庭对个人成长的影响，以及如何在不同的文化背景下理解和尊重家庭价值观。

5.培养合作学习意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够在团队中有效地沟通，分享想法，并从同伴那里学习。

6.提升自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，制定学习计划，并对自己的学习进度进行监控和评估。

7.形成文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下的家庭结构和活动，增强了对多元文化的理解和尊重。他们能够认识到家庭成员之间的关系在不同文化中可能有不同的表达方式。

8.增强语言实际运用能力：学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够将所学知识应用到实际情境中。例如，他们能够写一封信描述自己的家庭，或者在社交场合中用英语介绍自己的家庭成员。

9.培养解决问题的能力：在学习过程中，学生遇到了各种语言难题，如词汇选择、语法结构等。他们学会了如何查找资料，寻求帮助，并找到解决问题的方法。

10.反思和自我提升：学生在课后反思自己的学习过程，识别出自己在描述家庭成员方面的强项和弱项，并制定了改进计划。他们能够根据自己的反馈，调整学习策略，以提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyAlbum,U.S.A.》是一套适合初级英语学习者的系列读物，其中的故事和对话涉及家庭成员和日常生活，有助于学生巩固课堂所学知识。

-视频资源：观看《FamilyFeud》或《AreYouSmarterThana5thGrader?》等电视节目中的片段，这些节目中的家庭主题和相关问题能够激发学生对家庭话题的兴趣，并在真实语境中学习英语。

2.拓展要求：

-学生被鼓励利用课后时间阅读《FamilyAlbum,U.S.A.》中的相关章节，并记录下新的词汇和表达方式，以及在家庭描述中使用到的语法结构。

-学生观看指定的电视节目片段，并尝试总结家庭成员之间的关系和活动，以及这些活动如何反映在对话中。

-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读的章节和电视节目的具体片段，以及如何记录和分析学习内容。

-学生需要撰写一篇短文，描述自己的家庭和家庭成员的活动，并在文中至少使用五个从拓展材料中学到的新词汇。

-教师将鼓励学生在下一次课堂上分享他们的拓展学习成果，包括阅读心得和视频观看体验，以及他们在短文写作中的新发现。

-学生将被鼓励提出问题，教师将提供解答和进一步的指导，以确保学生对家庭主题的理解更加深入。内容逻辑关系1.教学内容组织逻辑：

①教学内容按照“家庭成员称呼→家庭成员活动→家庭描述”的逻辑顺序进行组织，首先引入家庭成员的基本称呼，然后介绍家庭成员的常见活动，最后引导学生描述自己的家庭。

②通过课文阅读，学生首先学习如何识别和描述家庭成员，接着学习如何表达家庭成员之间的活动和关系，最后通过写作练习将所学知识内化并输出。

③教学内容还考虑了学生的认知发展，从简单的词汇和句型入手，逐渐过渡到复杂的家庭描述和语法结构。

2.知识点逻辑关系：

①家庭成员称呼：介绍父母、兄弟姐妹等基本称呼，如“parents,brothers,sisters”，以及如何使用这些称呼构成简单句。

②家庭成员活动：引入描述家庭成员活动的词汇，如“play,watch,read”等，并学习如何使用这些词汇构成进行时态的句子。

③家庭描述：结合前两部分的知识，学生将学习如何使用比较级和最高级，以及复杂句型来描述家庭成员的特征和活动。

3.词句逻辑关系：

①词汇学习：从家庭成员的基本称呼开始，逐渐扩展到描述家庭成员活动的动词和形容词，以及表示家庭关系的介词和代词。

②句型练习：首先练习简单句型，如“Subject+Verb+Object”，然后过渡到复合句型，如“Althoughheisbusy,healwaysspendstimewithus”。

③语言输出：在掌握了词汇和句型的基础上，学生将通过写作和口语练习，将所学知识综合运用，以描述自己的家庭和家庭成员。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，提高教学互动性：在本节课中，我尝试利用微信平台进行预习资料的分享和预习进度的监控，这一做法增加了学生与教师之间的互动，提高了教学的透明度。

2.融入跨文化元素，拓宽学生视野：在介绍家庭成员时，我特意加入了不同文化背景下的家庭称呼和活动，帮助学生建立跨文化交际的意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：虽然监控了学生的预习进度，但缺乏有效的激励机制，导致部分学生预习积极性不高。

2.教学组织方面：课堂活动时间分配不够合理，导致一些小组讨论和角色扮演活动未能充分展开。

3.教学评价方面：对学生学习的评价主要依赖于书面作业，忽视了学生在课堂活动中的表现和口头表达能力。

（三）改进措施

1.教学管理方面：引入激励机制，如预习任务完成后给予小奖励，或者在课堂上对预习表现好的学生进行表扬，以提高学生的预习积极性。

2.教学组织方面：优化课堂活动时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间进行，特别是小组讨论和角色扮演活动，可以适当延长，让学生有更多的机会实践。

3.教