《习作：国宝大熊猫》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《习作：国宝大熊猫》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：国宝大熊猫》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版设计意图结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材内容，本节课旨在通过引导学生深入了解国宝大熊猫，激发学生对我国珍稀动物的兴趣和保护意识。同时，通过观察、描述、写作等实践活动，培养学生的观察能力、表达能力和写作能力，使学生在掌握课文知识的基础上，能够运用到实际写作中，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和写作活动，培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，提升语言运用的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生对大熊猫的特点和生活习性进行深入思考，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：增强学生对国宝大熊猫的认识，传承和弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过写作展示对大熊猫的审美情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解大熊猫的特点和生活习性。

2.学会观察和描述动物的方法。

3.掌握写作的基本结构和表达技巧。

难点：

1.如何生动具体地描绘大熊猫的外貌和行为。

2.如何运用语言表达自己的观察和感受。

解决办法：

1.通过多媒体展示大熊猫的真实图片和视频，帮助学生直观感知其特点。

2.引导学生进行观察练习，如观察大熊猫的形态、动作，并讨论其习性。

3.提供写作框架和句型，指导学生如何有序地组织语言。

4.开展小组合作，让学生相互交流观察心得，共同探讨写作方法。

5.适时给予反馈，指导学生修改和完善作文，以突破写作难点。教学资源准备1.教材：统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：大熊猫的图片、视频资料，以及相关的科普文章。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：准备一块写字板和足够的座位空间，以便学生观看视频和进行课堂讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段大熊猫的视频或图片引入，激发学生的兴趣和好奇心。教师提问：“你们知道这是什么动物吗？”“你们对大熊猫有什么了解？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《习作：国宝大熊猫》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍大熊猫的基本信息，包括其生活习性、外貌特征等，引导学生关注大熊猫的独特之处。

（2）分析课文《习作：国宝大熊猫》中的写作技巧，如如何描绘大熊猫的外貌、行为，以及如何表达作者的情感。

（3）讲解写作的基本结构和表达方式，如开头引入、中间详述、结尾总结，以及如何运用修辞手法。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）观察练习：教师展示大熊猫的图片或视频，学生观察并记录下大熊猫的外貌特征和行为特点。

（2）写作练习：根据观察结果，学生尝试用语言描述大熊猫，教师提供必要的指导和反馈。

（3）分享交流：学生相互交换观察笔记，讨论各自对大熊猫的认识和感受，教师引导交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论大熊猫的哪些特征使其成为国宝。

举例回答：大熊猫的稀有性、独特的外貌、温顺的性格等。

（2）讨论如何通过写作表达对大熊猫的保护意识。

举例回答：可以写大熊猫面临的生存威胁，以及我们可以如何帮助保护它们。

（3）讨论如何将所学写作技巧应用到自己的习作中。

举例回答：如何使用比喻、拟人等修辞手法来生动描绘大熊猫。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括大熊猫的特点、写作技巧以及保护意识。教师提问：“本节课我们学习了什么？”“你觉得自己在写作上有哪些收获？”通过学生的回答，总结本节课的重点和难点，确保学生掌握了必要的知识和技能。学生学习效果1.学生能够准确描述大熊猫的外貌特征和生活习性，理解了课文《习作：国宝大熊猫》中作者对大熊猫的描绘和情感表达。

2.学生掌握了通过观察来获取写作素材的方法，能够在写作中运用所学的观察技巧，具体生动地描绘大熊猫的各种行为和情感。

3.学生能够运用课文中的写作结构和表达方式，如引入、详述、总结，以及恰当的修辞手法，使自己的习作更具文学性和表现力。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴分享观察心得和写作经验，提高了合作学习和交流沟通的能力。

5.学生增强了保护国宝大熊猫的意识，能够表达对大熊猫保护的看法和行动建议，体现了对生态环境和生物多样性的关注。

6.学生通过课堂学习和实践活动，提高了对语文学习的兴趣，增强了自信心和自我效能感，为今后的语文学习和写作打下了坚实的基础。

7.学生在教师的反馈和指导下，能够识别并改正自己的写作错误，不断改进写作技巧，提升了写作质量。

8.学生能够将所学知识和技能应用到其他类似的写作任务中，如描述其他动物或自然景观，显示出学习的迁移性。

9.学生在总结回顾环节能够自主回顾和反思所学内容，表明他们已经内化了课堂上的知识，并能够进行自我评估。

10.学生在学习过程中表现出的积极态度、合作精神和探索欲望，有助于他们在未来学习中形成良好的学习习惯和自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生根据本节课所学，写一篇关于大熊猫的短文，要求描绘大熊猫的外貌、习性，并表达自己对大熊猫的喜爱和保护意识。字数不限，但要求表达清晰、具体生动。

2.观察日记：鼓励学生在课后观察身边的动物，记录下它们的特点和行为，写成观察日记。要求至少连续观察三天，每天记录200字以上。

3.课外阅读：推荐学生阅读与动物保护相关的文章或书籍，如《大熊猫的故事》等，增强学生的保护意识，并学习更多关于大熊猫的知识。

作业反馈：

1.批改作业：教师将及时批改学生的写作练习，重点关注学生是否能够准确描述大熊猫的特点，以及写作结构和语言表达是否合理。

2.反馈建议：对于写作练习，教师将给出以下方面的反馈和建议：

-描述的准确性：是否准确描绘了大熊猫的外貌和行为。

-语言表达：是否使用了恰当的词汇和修辞手法，语言是否流畅。

-结构布局：文章结构是否清晰，是否有合理的引入、详述和总结。

-保护意识：是否表达了保护大熊猫的意识和行动建议。

3.个性化指导：对于每位学生的作业，教师将提供个性化的指导和改进建议，帮助学生提升写作能力。

4.观察日记评价：教师将评价学生的观察日记，重点在于学生是否能够细致观察并准确记录动物的特点，以及是否能够通过观察得出自己的感悟。

5.课外阅读分享：鼓励学生在课堂上分享自己的课外阅读心得，教师将根据学生的分享内容给予评价和反馈，以激发学生的阅读兴趣和分享欲望。

6.反馈会议：定期组织学生进行作业反馈会议，让学生相互交流作业完成情况，教师将总结学生普遍存在的问题，并给出相应的解决策略。教学反思今天的课堂上，我在引导学生学习《习作：国宝大熊猫》时，感受到了学生们的热情和积极参与。在导入环节，通过展示大熊猫的视频，成功地吸引了学生的注意力，让他们对大熊猫产生了浓厚的兴趣。这一点从他们积极举起的小手中就能明显感受到。

在教学过程中，我发现学生们对于大熊猫的外貌特征和生活习性有了一定的了解，但在具体描述时，部分学生还是显得有些吃力。针对这个问题，我在新课讲授环节特意放慢了语速，详细解释了大熊猫的各个特点，并通过举例帮助学生理解。同时，我也鼓励学生们大胆地用语言表达自己的观察和感受，尽管他们的描述可能还不够完善，但重要的是他们迈出了尝试的第一步。

实践活动环节，我让学生们进行观察练习和写作练习，目的是让他们将所学知识应用到实际中。我发现，通过观察和写作，学生们对大熊猫的认识更加深入了，他们能够用更加细腻的笔触描绘大熊猫的形态和动作。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们已经开始学会如何将观察转化为文字。

在小组讨论环节，学生们能够围绕大熊猫的保护展开讨论，提出了很多有创意的想法和建议。他们在讨论中相互启发，取长补短，这种合作学习的方式非常有效。不过，我也注意到有些学生在讨论中可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导。

在总结回顾环节，我让学生们自己回顾所学内容，他们能够准确地复述大熊猫的特点和写作技巧，这说明他们确实掌握了本节课的核心内容。但同时，我也发现有些学生在面对写作任务时，还是有些迷茫，这提示我在布置作业时，需要更加明确地指出写作的要求和标准。

此外，我也计划在下次课前，对学生的作业进行仔细批改，并提供具体的反馈和建议。我相信通过这样的方式，学生们能够更快地进步，他们的写作能力也会得到显著的提升。典型例题讲解例题1：描述大熊猫的外貌特征。

解答：大熊猫有着黑白相间的毛皮，它的脸圆圆的，眼睛周围有黑色的眼圈，看起来像戴了一副墨镜。它的身体肥胖，四肢粗壮，尾巴短而蓬松。

例题2：大熊猫的生活习性有哪些？

解答：大熊猫是典型的草食性动物，主要以竹子为食。它们喜欢在海拔1500米至3500米的山地森林中生活，性格温顺，喜欢独居。

例题3：请你用比喻的修辞手法描述大熊猫的可爱。

解答：大熊猫就像一个憨态可掬的小圆球，它的动作总是那么慢悠悠的，让人看了忍不住想要上前抱抱它。

例题4