Unit 4 Fun with numbers Lesson 2 Speed up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册主备人备课成员设计思路本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握“Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup”的核心内容，让学生在游戏中学会快速计算和反应。结合三年级学生的认知特点和课本内容，本教学设计将采用情境教学、互动游戏、小组合作等多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的数学计算能力和反应速度。课程内容紧密围绕课本，确保学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和团队协作能力。核心素养目标发展学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过速算游戏锻炼学生的数学运算速度和准确性，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，同时增强学生团队协作和沟通交流的素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加减法运算；

-对数字有一定的认识和计算能力；

-在生活中能够进行简单的数字游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新事物充满好奇心，喜欢互动和游戏；

-学生具备一定的自主学习能力，但需要适当的引导和激励；

-学生倾向于直观、生动的学习方式，喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-快速计算对部分学生可能存在难度，需要加强训练；

-部分学生可能在团队合作中表现出退缩或依赖性；

-需要引导学生在游戏中保持秩序，避免混乱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合游戏化学习，通过趣味性问题引导学生主动探索数学知识；

2.设计速算竞赛和团队接力游戏，促进学生参与和互动，提高计算速度和团队协作；

3.利用多媒体课件展示动态数学问题，增强直观性，辅助学生理解抽象概念。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段有趣的数学游戏视频，引发学生对数字和速度的兴趣。

-教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？数学和速度有什么关系？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本课主题“Speedup”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用多媒体课件展示本课的教学目标，并简要介绍速算的技巧和方法。

-教师通过具体例子，如速算加减法，演示如何快速准确地计算。

-教师邀请学生上台尝试，并给予实时反馈和指导。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的计算方法和经验。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成后，教师组织小组交换答案，相互检查和讨论。

-教师选取几名学生上台展示自己的答案，并对错误答案进行讲解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解。

-教师引导学生思考如何将速算技巧应用到日常生活中。

5.游戏活动（用时10分钟）

-教师组织“速算接力”游戏，学生分成小组，进行接力计算比赛。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调团队合作的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结速算的技巧和策略。

-学生分享自己的学习心得和收获。

-教师布置家庭作业，要求学生继续练习速算技巧。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，提高数学应用能力。

-教师提醒学生下节课的内容，并预告下节课的学习任务。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《有趣的数学故事》一书，特别是关于数字和速算的章节，让学生了解数学在生活中的应用，并激发他们对数学的兴趣。

-提供一些简单的数学谜题和逻辑游戏，如数独、华容道等，让学生在课后尝试解决，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生记录下自己在生活中遇到的数学问题，并尝试运用课堂上学到的速算技巧解决，如购物找零、时间计算等。

-建议学生与家长一起玩一些数学游戏，如“24点”、“数学接龙”等，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

-让学生探索不同的速算方法，比较它们的优缺点，并撰写一篇短文，分享自己的发现和心得。

-布置学生制作一份数学手抄报，主题可以是“数学在日常生活中的应用”，让学生通过收集资料、设计布局，加深对数学实用性的认识。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流数学学习经验，拓宽数学视野。

-提供一些在线数学学习资源，如数学视频讲解、在线练习题库等，让学生在家长的监督下进行自主学习。

-让学生尝试编写自己的数学游戏，如设计一款简单的速算软件或数学卡片游戏，提高创造力和实践能力。

-定期组织数学主题活动，如数学日、数学周，让学生在活动中展示自己的数学才能，享受数学学习的乐趣。

-鼓励学生阅读数学家的故事，了解数学的发展历程，培养学生对数学的热爱和尊重。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，能够提出自己的想法。

-在讲授新课环节，学生能够认真听讲，对教师演示的计算方法表示出好奇和兴趣，部分学生能够主动尝试并上台展示。

-在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，小组讨论时能够积极交流，互相帮助，对错误答案能够进行自我纠正和互相纠正。

-在游戏活动中，学生表现出高度的团队精神和竞争意识，能够遵守游戏规则，对输赢保持积极态度。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取一名代表汇报讨论成果，包括速算技巧的发现和小组内部分工合作的情况。

-教师根据小组的汇报进行点评，对每个小组的表现给予肯定，并提出改进建议。

3.随堂测试：

-教师设计一份简短的随堂测试，测试内容包括本节课学习的速算技巧和应用。

-学生独立完成测试，教师及时批改，记录学生的掌握情况。

4.课后作业：

-学生完成课后作业，包括拓展阅读材料的阅读和数学游戏的设计。

-教师检查学生的作业完成情况，对学生的创新和努力给予肯定。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行总体评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

-教师针对个别学生的表现提供个性化反馈，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

-教师总结本节课的学习内容，强调速算技巧在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

-教师布置下节课的学习任务，提醒学生做好预习，为下节课的学习做好准备。

-教师收集学生的意见和建议，用于改进今后的教学方法和策略，提高教学质量。

-教师鼓励学生持续参与数学学习，发展数学思维，提高解决问题的能力。典型例题讲解1.例题1：

题目：小明有5个苹果，小华给了小明一些苹果后，小明就有了10个苹果。请问小华给了小明多少个苹果？

解答：设小华给了小明x个苹果，根据题意可得方程：5+x=10。解方程得：x=10-5=5。所以，小华给了小明5个苹果。

2.例题2：

题目：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后到达目的地。请问这辆汽车行驶了多少公里？

解答：根据速度和时间的关系，可得路程=速度×时间。所以，路程=60公里/小时×3小时=180公里。这辆汽车行驶了180公里。

3.例题3：

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

解答：长方形的面积=长×宽。所以，面积=8厘米×4厘米=32平方厘米。这个长方形的面积是32平方厘米。

4.例题4：

题目：小红的年龄是小明的2倍，小红比小明大6岁。请问小红和小明各是多少岁？

解答：设小明的年龄为x岁，那么小红的年龄为2x岁。根据题意可得方程：2x-x=6。解方程得：x=6。所以，小明的年龄是6岁，小红的年龄是12岁。

5.例题5：

题目：一个班级有男生和女生共40人，其中男生人数是女生人数的3倍。请问这个班级有多少男生和女生？

解答：设女生人数为x人，那么男生人数为3x人。根据题意可得方程：x+3x=40。解方程得：x=10。所以，这个班级有10个女生，30个男生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将数学知识与现实生活紧密结合，通过创设生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识，增强学习的实用性和趣味性。

2.引入团队接力游戏，不仅锻炼了学生的速算能力，还促进了学生之间的合作与交流，培养了团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对速算技巧的理解和掌握仍有困难，可能是因为我在讲解时的表达不够清晰或者学生个体的学习差异。

2.在小组讨论环节，部分小组的合作效果不佳，有的学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论任务设置不够明确。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和随堂测试来评价学生的学习效果，可能忽略了学生的个性化需求和长期学习成果的跟踪。

（三）改进措施

1.针对学生对速算技巧的理解和掌握困难，我将在今后的教学中采用更多直观的教学手段，如使用教具、动画演示等，帮助学生更好地理解和记忆速算方法。

2.对于小组合作的问题，我将更加细致地设计分组和讨论任务，确保每个学生都能参与到讨论中，同时加强对小组合作